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37 : Education. Enseignement. Formation
37-0.42.4:004.382.76 Utilisation des tablettes dans l'enseignement
37-042.4:004 Utilisation des ordinateurs dans l'enseignement
37-051 Enseignant
37-051-55.1 Enseignants de sexe masculin
37:(159.942+159.952)-053.5 Apprentissage des émotions et de l'attention chez l'enfant
37:115 Apprentissage de la notion de temps
37:159.93:82-93 Apprentissage des cinq sens par la littérature jeunesse
37:79 Apprentissage par le jeu
37:796 Education sportive. Apprentissage par le sport
37.013 Méthodes pédagogiques théoriques et pratiques
37.014.3 Réforme de l'enseignement
37.04 Enseignement en relation avec l'élève, l'étudiant. Orientation
37.046 Etapes, niveau d'études
37.06 Problèmes sociaux dans l'enseignement. Rapports humains.
37.06-058.14 Problèmes sociaux dans l'enseignement pour les classes populaires
37.091.26 Evaluation des progrès des élèves. Tests
37.091.26:796 Evaluation en éducation physique
37.091.27 Systèmes d'évaluation. Examens
37.091.3 Méthodes et procédures d'enseignement. Méthodes pédagogiques. Formes d'enseignement
37.091.321 Travail de l'enseignant, du conférencier
37.091.322.1 Devoirs à domicile. Travail à la maison
37.091.5 Discipline scolaire. Règlement
37.1 Pédagogie - Didactique (démarches didactiques)
37.2 Méthodes et outils pédagogiques
37.3 Réussite scolaire
37.31 Pédagogie différenciée
37.4 Profils "particuliers"
37.41 Enseignement spécialisé
37.5 Gestion de classe
37.6 Interculturalité
37.7 Echec scolaire. Difficultés. Troubles d'apprentissage
37.8 Apprentissages. Motivation. Intelligences multiples. Pratiques de la classe
37.9 Psycho-péda. Gestion de classe
37.A Enseignement spécialisé
37.B Pédagogie - Troubles de l'apprentissage
37.C Pédagogie - Pédagogie différenciée, projet, individualisation
37.E Pédagogie - Évaluation
37.G Pédagogie - Echec - Réussite, remédiation
37.H Pédagogie - Interculturel
37.I Pédagogie - Interdisciplinarité
37.J Pédagogie - Motivation
37.K Pédagogie - Sophrologie, PNL, gestion mentale
37(038) Dictionnaire en pédagogie, éducation
37(05) Education. Enseignement. Formation (Périodique)
37(493WAL) Enseignement en région wallonne de Belgique
370 Rédaction
376 Enseignement spécialisé
378 Enseignement supérieur. Universités. Hautes écoles. Grandes écoles
379.826-0.53.5 Bricolage avec les enfants
37-042.4:004 Utilisation des ordinateurs dans l'enseignement
37-051 Enseignant
37-051-55.1 Enseignants de sexe masculin
37:(159.942+159.952)-053.5 Apprentissage des émotions et de l'attention chez l'enfant
37:115 Apprentissage de la notion de temps
37:159.93:82-93 Apprentissage des cinq sens par la littérature jeunesse
37:79 Apprentissage par le jeu
37:796 Education sportive. Apprentissage par le sport
37.013 Méthodes pédagogiques théoriques et pratiques
37.014.3 Réforme de l'enseignement
37.04 Enseignement en relation avec l'élève, l'étudiant. Orientation
37.046 Etapes, niveau d'études
37.06 Problèmes sociaux dans l'enseignement. Rapports humains.
37.06-058.14 Problèmes sociaux dans l'enseignement pour les classes populaires
37.091.26 Evaluation des progrès des élèves. Tests
37.091.26:796 Evaluation en éducation physique
37.091.27 Systèmes d'évaluation. Examens
37.091.3 Méthodes et procédures d'enseignement. Méthodes pédagogiques. Formes d'enseignement
37.091.321 Travail de l'enseignant, du conférencier
37.091.322.1 Devoirs à domicile. Travail à la maison
37.091.5 Discipline scolaire. Règlement
37.1 Pédagogie - Didactique (démarches didactiques)
37.2 Méthodes et outils pédagogiques
37.3 Réussite scolaire
37.31 Pédagogie différenciée
37.4 Profils "particuliers"
37.41 Enseignement spécialisé
37.5 Gestion de classe
37.6 Interculturalité
37.7 Echec scolaire. Difficultés. Troubles d'apprentissage
37.8 Apprentissages. Motivation. Intelligences multiples. Pratiques de la classe
37.9 Psycho-péda. Gestion de classe
37.A Enseignement spécialisé
37.B Pédagogie - Troubles de l'apprentissage
37.C Pédagogie - Pédagogie différenciée, projet, individualisation
37.E Pédagogie - Évaluation
37.G Pédagogie - Echec - Réussite, remédiation
37.H Pédagogie - Interculturel
37.I Pédagogie - Interdisciplinarité
37.J Pédagogie - Motivation
37.K Pédagogie - Sophrologie, PNL, gestion mentale
37(038) Dictionnaire en pédagogie, éducation
37(05) Education. Enseignement. Formation (Périodique)
37(493WAL) Enseignement en région wallonne de Belgique
370 Rédaction
376 Enseignement spécialisé
378 Enseignement supérieur. Universités. Hautes écoles. Grandes écoles
379.826-0.53.5 Bricolage avec les enfants
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Rangé en Support Localisation Section Disponibilité Code-barres 37 MIN Livres Bibliothèque HELMo Huy Pédagogie Disponible HH1002749 Le pilotage des systèmes d'éducation / Gilbert De Landsheere
Titre : Le pilotage des systèmes d'éducation Type de document : Livres, articles, périodiques Auteurs : Gilbert De Landsheere Editeur : Bruxelles : De Boeck Année de publication : 1994 Collection : Pédagogies en développement, ISSN 0777-5245 Importance : 192 p. Présentation : tabl ISBN/ISSN/EAN : 978-2-8041-1876-1 Note générale : Bibliographie p. 181 Mots-clés : Éducation et État Éducation -- Planification Systèmes d'enseignement Évaluation en éducation Indicateurs de l'enseignement Enseignement -- Évaluation -- Études comparatives Pédagogie -- Évaluation Index. décimale : 37 Education. Enseignement. Formation Résumé : Piloter un avion, c'est le conduire, dans les meilleures conditions possibles, à la destination choisie par les passagers, tout en faisant un usage optimum du matériel et des informations données par les instruments de bord; des signaux se déclenchent en cas de danger. Piloter un système éducatif, un établissement particulier, voire un groupe-classe procède du même souci d'efficacité et de sécurité, et n'est pas incompatible avec une option humaniste. C'est ce que comprennent un nombre croissant de pays plongés dans la crise culturelle contemporaine, dont la nouvelle révolution industrielle n'est que l'un des aspects. L'introduction du pilotage interpelle le monde de l'éducation, car il soulève des questions de fond et pose des problèmes techniques complexes. Après une réflexion générale sur la nature de cette technologie et sur ses orientations majeures, l'auteur explique son fonctionnement et indique, plus particulièrement, ce que sont les indicateurs et comment on les utilise. Les principales réalisations nationales et internationales en matière de macropilotage et de micropilotage sont décrites de façon précise et leurs avantages ou leurs inconvénient éventuels sont examinés. L'ouvrage s'achève par une annexe traitant d'aspects techniques particulièrement importants. Note de contenu : Table des matières:
Introduction
Chapitre 1: Nature du pilotage
- Types de pilotages
- Modèle technologique - Modèle humaniste
- Macropilotage - Micropilotage
- Sur la valeur ajoutée
- Cohérence, Qualité, équité
- Définir les buts de l'éducation et s'accorder à leurs propos
- Développer les services de statistiques
- Piloter le pilotage...
Chapitre 2: Les indicateurs
- La notion d'indicateurs
- Nécessité d'un modèle
- Nombre d'indicateurs souhaitable?
- Qualités souhaitées
- Directives pour une utilisation constructive
- Synthèse des problèmes généraux
Chapitre 3: Exemples de réalisations:
1. Indicateurs nationaux
- États-Unis
- Angleterre- France: un développement exemplaire
- Canada
- Suède
- Australie
- Autres pays
2. Indicateurs internationaux:
- L'Association Internationale pour l’Évaluation du Rendement Scolaire (IEA)
- International Assesent of Educational Progress (IAEP)
- Le projet de l'OCDE: International Indicators and Evaluation of Educational Systems (INES) - Indicateurs internationaux de l'enseignement
Chapitre 4: Micropilotage
- Des réalisations
- Le recours à des experts extérieurs
Chapitre 5: Le pour et le contre:
- Les bénéfices escomptés
- Les dangers
- A condition de s'en servir...
- ... et de raison garder
AnnexesLe pilotage des systèmes d'éducation [Livres, articles, périodiques] / Gilbert De Landsheere . - Bruxelles : De Boeck, 1994 . - 192 p. : tabl. - (Pédagogies en développement, ISSN 0777-5245) .
ISBN : 978-2-8041-1876-1
Bibliographie p. 181
Mots-clés : Éducation et État Éducation -- Planification Systèmes d'enseignement Évaluation en éducation Indicateurs de l'enseignement Enseignement -- Évaluation -- Études comparatives Pédagogie -- Évaluation Index. décimale : 37 Education. Enseignement. Formation Résumé : Piloter un avion, c'est le conduire, dans les meilleures conditions possibles, à la destination choisie par les passagers, tout en faisant un usage optimum du matériel et des informations données par les instruments de bord; des signaux se déclenchent en cas de danger. Piloter un système éducatif, un établissement particulier, voire un groupe-classe procède du même souci d'efficacité et de sécurité, et n'est pas incompatible avec une option humaniste. C'est ce que comprennent un nombre croissant de pays plongés dans la crise culturelle contemporaine, dont la nouvelle révolution industrielle n'est que l'un des aspects. L'introduction du pilotage interpelle le monde de l'éducation, car il soulève des questions de fond et pose des problèmes techniques complexes. Après une réflexion générale sur la nature de cette technologie et sur ses orientations majeures, l'auteur explique son fonctionnement et indique, plus particulièrement, ce que sont les indicateurs et comment on les utilise. Les principales réalisations nationales et internationales en matière de macropilotage et de micropilotage sont décrites de façon précise et leurs avantages ou leurs inconvénient éventuels sont examinés. L'ouvrage s'achève par une annexe traitant d'aspects techniques particulièrement importants. Note de contenu : Table des matières:
Introduction
Chapitre 1: Nature du pilotage
- Types de pilotages
- Modèle technologique - Modèle humaniste
- Macropilotage - Micropilotage
- Sur la valeur ajoutée
- Cohérence, Qualité, équité
- Définir les buts de l'éducation et s'accorder à leurs propos
- Développer les services de statistiques
- Piloter le pilotage...
Chapitre 2: Les indicateurs
- La notion d'indicateurs
- Nécessité d'un modèle
- Nombre d'indicateurs souhaitable?
- Qualités souhaitées
- Directives pour une utilisation constructive
- Synthèse des problèmes généraux
Chapitre 3: Exemples de réalisations:
1. Indicateurs nationaux
- États-Unis
- Angleterre- France: un développement exemplaire
- Canada
- Suède
- Australie
- Autres pays
2. Indicateurs internationaux:
- L'Association Internationale pour l’Évaluation du Rendement Scolaire (IEA)
- International Assesent of Educational Progress (IAEP)
- Le projet de l'OCDE: International Indicators and Evaluation of Educational Systems (INES) - Indicateurs internationaux de l'enseignement
Chapitre 4: Micropilotage
- Des réalisations
- Le recours à des experts extérieurs
Chapitre 5: Le pour et le contre:
- Les bénéfices escomptés
- Les dangers
- A condition de s'en servir...
- ... et de raison garder
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Rangé en Support Localisation Section Disponibilité Code-barres 37 DEL Livres Bibliothèque HELMo Campus de l'Ourthe Libre-Accès Disponible CO5193 37 DEL Livres Bibliothèque HELMo Huy Pédagogie Disponible HH1002668 Platon / Michel Autiquet
Titre : Platon : Eros pédagogue Type de document : Livres, articles, périodiques Auteurs : Michel Autiquet, Auteur Editeur : Paris : Hachette éducation Année de publication : 2000 Collection : Portraits d'éducateurs Importance : 151 p. Format : 20 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-01-170594-5 Note générale : Bibliographie p. 147 Langues : Français (fre) Mots-clés : pédagogie éducation Platon (0427?-0348? av. J.-C.) -- Contribution à l'éducation Éducation antique Pédagogie -- Histoire Index. décimale : 37 Education. Enseignement. Formation Résumé : "... Il ne faut donc jamais mésestimer l'éducation, étant donné que de tous les privilèges les plus beaux qui puissent advenir aux hommes les meilleurs, elles est le premier." Platon Note de contenu : Table des matières:
- Introduction
- "L'unique grande chose"
- L'amour de la vérité
- Éducation et politique
- Textes choisis
- L'utopie éducative de Platon
- ConclusionPlaton : Eros pédagogue [Livres, articles, périodiques] / Michel Autiquet, Auteur . - Paris : Hachette éducation, 2000 . - 151 p. ; 20 cm. - (Portraits d'éducateurs) .
ISBN : 978-2-01-170594-5
Bibliographie p. 147
Langues : Français (fre)
Mots-clés : pédagogie éducation Platon (0427?-0348? av. J.-C.) -- Contribution à l'éducation Éducation antique Pédagogie -- Histoire Index. décimale : 37 Education. Enseignement. Formation Résumé : "... Il ne faut donc jamais mésestimer l'éducation, étant donné que de tous les privilèges les plus beaux qui puissent advenir aux hommes les meilleurs, elles est le premier." Platon Note de contenu : Table des matières:
- Introduction
- "L'unique grande chose"
- L'amour de la vérité
- Éducation et politique
- Textes choisis
- L'utopie éducative de Platon
- ConclusionRéservation
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Rangé en Support Localisation Section Disponibilité Code-barres 37 AUT Livres Bibliothèque HELMo Huy Pédagogie Disponible HH1002566 Le portfolio de développement professionnel continu / Richard Desjardins
Titre : Le portfolio de développement professionnel continu Type de document : Livres, articles, périodiques Auteurs : Richard Desjardins, Auteur Editeur : Montréal : Chenelière éducation Année de publication : 2002 Collection : Chenelière/Didactique Sous-collection : Évaluation et compétences Importance : 1 vol. (XII-108 p.) + 1 disque - 108 p. Présentation : couv. ill. en coul. Format : 28cm Accompagnement : Bibliographie.- 1 CD-Rom ISBN/ISSN/EAN : 978-2-89461-752-6 Note générale : Disque optique dans une pochette, p. [3] de la couv. Bibliogr. p. 105 Mots-clés : Portfolios en éducation Enseignants -- Formation Orientation professionnelle -- Enseignement Carrière -- Enseignement Enseignants -- Auto-évaluation Portfolios in education Employment portfolios Teaching -- Practice Teachers -- Training of Career development PORTFOLIO ENSEIGNANT-PROFESSION PRATIQUES-PROFESSIONNELLES PRATICIEN-REFLEXIF Index. décimale : 37 Education. Enseignement. Formation Résumé : Cet ouvrage s'adresse au futur enseignant et à l'enseignant en exercice. Conçu comme un guide, il les aide à monter un portfolio qui illustre leur développement professionnel continu. Mais qu'est-ce-qu'un portfolio en enseignement ? "Un portfolio en enseignement est une collection structurée des meilleurs travaux d'un enseignant; cette collection, qui est sélective, réflexive et coopérative, démontre l'accomplissement d'un enseignant dans le temps et dans une variété de contextes [...] En ce sens, un portfolio est plus que la liste des réalisations d'un enseignant, il contient des échantillons du rendement dans l'enseignement ( plans decours, travaux d'élèves ) et, accompagnant ces exemples, les réflexions de l'ensei-gnant sur la signification de ce travail" ( Wolff ). Elaborer un portfolio permet de mettre en valeur le processus d'intégration personnelle des divers savoirs acquis aucours de la formation théorique et pratique. Le portfolio de développement professionnel continu [Livres, articles, périodiques] / Richard Desjardins, Auteur . - Montréal : Chenelière éducation, 2002 . - 1 vol. (XII-108 p.) + 1 disque - 108 p. : couv. ill. en coul. ; 28cm + Bibliographie.- 1 CD-Rom. - (Chenelière/Didactique. Évaluation et compétences) .
ISBN : 978-2-89461-752-6
Disque optique dans une pochette, p. [3] de la couv. Bibliogr. p. 105
Mots-clés : Portfolios en éducation Enseignants -- Formation Orientation professionnelle -- Enseignement Carrière -- Enseignement Enseignants -- Auto-évaluation Portfolios in education Employment portfolios Teaching -- Practice Teachers -- Training of Career development PORTFOLIO ENSEIGNANT-PROFESSION PRATIQUES-PROFESSIONNELLES PRATICIEN-REFLEXIF Index. décimale : 37 Education. Enseignement. Formation Résumé : Cet ouvrage s'adresse au futur enseignant et à l'enseignant en exercice. Conçu comme un guide, il les aide à monter un portfolio qui illustre leur développement professionnel continu. Mais qu'est-ce-qu'un portfolio en enseignement ? "Un portfolio en enseignement est une collection structurée des meilleurs travaux d'un enseignant; cette collection, qui est sélective, réflexive et coopérative, démontre l'accomplissement d'un enseignant dans le temps et dans une variété de contextes [...] En ce sens, un portfolio est plus que la liste des réalisations d'un enseignant, il contient des échantillons du rendement dans l'enseignement ( plans decours, travaux d'élèves ) et, accompagnant ces exemples, les réflexions de l'ensei-gnant sur la signification de ce travail" ( Wolff ). Elaborer un portfolio permet de mettre en valeur le processus d'intégration personnelle des divers savoirs acquis aucours de la formation théorique et pratique. Réservation
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Rangé en Support Localisation Section Disponibilité Code-barres 37 DES Livres Bibliothèque HELMo Campus de l'Ourthe Albums – Primaire Disponible CO2473 374 DES Livres Bibliothèque HELMo Loncin inconnue Disponible LON130 374 DES Livres Bibliothèque HELMo Loncin inconnue Disponible LON096 37.012 DES Livres C.R.P. – Centre de Ressources Pédagogiques HELMo Sainte-Croix Formation de l'enseignant, développement des compétences, formation continue, guides et outils pratiques Disponible M137806 37.012 DES Livres C.R.P. – Centre de Ressources Pédagogiques HELMo Sainte-Croix Formation de l'enseignant, développement des compétences, formation continue, guides et outils pratiques Disponible M136214
Titre : Pour l'apprentissage d'une pensée critique au primaire Type de document : Livres, articles, périodiques Auteurs : Marie-France Daniel, Auteur ; Monique Darveau, Collaborateur ; Louise LAFORTUNE, Collaborateur ; Richard Pallascio, Collaborateur Editeur : Québec : Presses-de-l'Université-du-Québec Année de publication : 2005 Collection : (Education-Intervention) Importance : 165 p. Présentation : couverture illustrée ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7605-1330-3 Note générale : Bibliographie p. 157-165 Langues : Français (fre) Mots-clés : Esprit critique Pensée critique Intelligence critique Sens critique Apprentissage Processus d'apprentissage Ecole primaire Index. décimale : 37 Education. Enseignement. Formation Résumé : Eduquer, c'est stimuler les jeunes au dépassement de soi et à l'exploitation de leurs compétences sur les plans intellectuel, social et de la communication. La Philosophie pour enfants - et son adaptation à l'apprentissage des mathématiques - est une approche pertinente et significative pour stimuler chez les élèves des compétences transversales reliées à la pensée critique, à la coopération avec autrui et à la communication.
Cet ouvrage étudie, pas à pas, à l'aide de nombreux exemples tirés des discussions entre élèves de 10-11 ans, un processus d'apprentissage de la pensée critique. Ce faisant, il met en lumière un processus d'enseignement socio-constructiviste. Il présente à l'enseignante et à l'enseignant une banque de questions pour que les échanges entre les élèves dépassent l'anecdote et deviennent dialogue ; il explique la transformation d'une classe en "communauté de recherche", base essentielle au développement d'une pensée critique ; finalement, il propose une grille pour évaluer ce processus d'apprentissage chez les élèves.Pour l'apprentissage d'une pensée critique au primaire [Livres, articles, périodiques] / Marie-France Daniel, Auteur ; Monique Darveau, Collaborateur ; Louise LAFORTUNE, Collaborateur ; Richard Pallascio, Collaborateur . - Québec (Québec) : Presses-de-l'Université-du-Québec, 2005 . - 165 p. : couverture illustrée. - ((Education-Intervention)) .
ISBN : 978-2-7605-1330-3
Bibliographie p. 157-165
Langues : Français (fre)
Mots-clés : Esprit critique Pensée critique Intelligence critique Sens critique Apprentissage Processus d'apprentissage Ecole primaire Index. décimale : 37 Education. Enseignement. Formation Résumé : Eduquer, c'est stimuler les jeunes au dépassement de soi et à l'exploitation de leurs compétences sur les plans intellectuel, social et de la communication. La Philosophie pour enfants - et son adaptation à l'apprentissage des mathématiques - est une approche pertinente et significative pour stimuler chez les élèves des compétences transversales reliées à la pensée critique, à la coopération avec autrui et à la communication.
Cet ouvrage étudie, pas à pas, à l'aide de nombreux exemples tirés des discussions entre élèves de 10-11 ans, un processus d'apprentissage de la pensée critique. Ce faisant, il met en lumière un processus d'enseignement socio-constructiviste. Il présente à l'enseignante et à l'enseignant une banque de questions pour que les échanges entre les élèves dépassent l'anecdote et deviennent dialogue ; il explique la transformation d'une classe en "communauté de recherche", base essentielle au développement d'une pensée critique ; finalement, il propose une grille pour évaluer ce processus d'apprentissage chez les élèves.Réservation
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Rangé en Support Localisation Section Disponibilité Code-barres 37 DAN Livres Bibliothèque HELMo Saint-Roch Pédagogie Disponible SR1005238 Documents numériques
Sommaire PDFAdobe Acrobat PDF PermalinkPour un enseignement stratégique / Jacques Tardif
PermalinkPour une pédagogie de l'intelligence / Antoine de La Garanderie
PermalinkPour une pédagogie de la parole / Claude Lagarde
PermalinkPour une pédagogie de la parole / Claude Lagarde
PermalinkPour une pédagogie universitaire inculturée en Afrique
PermalinkPourquoi des approches interculturelles en sciences de l'éducation? / Pierre Dasen
PermalinkPourquoi et comment construire un journal de bord de l'élève en première année ? / Caroline Cominoli
PermalinkPermalinkLa pratique enseignante en mutation à l'université / Nicole Rege Colet
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