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159.922.7 : Psychologie de l'enfant. Psycho-pédagogie de l'enfant. Pédopsychologie. Pédologie
159 Psychologie
159.3 Psychopathologies
159.9 Psychologie
159.9:392.3 Psychologie de la famille
159.9:4 Psychologie et soins infirmiers
159.92 Développement mental et aptitudes mentales. Psychologie comparative. Psychologie de « groupe »
159.922.1:37-051 Psychologie de l'enseignant selon le sexe
159.922.4 Psychologie raciale. Psychologie des peuples. Psychologie nationale
159.922.6 Vieillissement. Influence de l'âge. Maturité
159.922.7-053.3 Psychologie du bébé, du nourrisson
159.922.72 Développement intellectuel de l'enfant
159.922.72-053.3 Développement intellectuel du bébé, nourrisson
159.922.8 Psychologie de l'adolescent
159.923.2 Développement , émergence de la personnalité. Conscience de soi-même. Identité de la personnalité. Moi
159.942 Emotions. Sentiments. Sensibilité. Humeurs
159.943.3-053.2 Physiologie des actions, des mouvements, psychomotricité chez l'enfant
159.944.4 Stress. Fatigue
159.944.4-053.5 Stress chez l'enfant
159.944.41 Relaxation
159.947 Volonté, Motivation
159.947:37 Motivation à l'école
159.95:37 Intelligence et enseignement
159.953 Mémoire. Apprentissage
159.953/4 Mémoire. Apprentissage. Imagination. Créativité
159.954 Imagination. Créativité
159.954:808.1 Imagination et écriture
159.974 Déficiences mentales
159.98 Psychologie appliquée (psychotechnologique) en général. Tests d'aptitude
159.3 Psychopathologies
159.9 Psychologie
159.9:392.3 Psychologie de la famille
159.9:4 Psychologie et soins infirmiers
159.92 Développement mental et aptitudes mentales. Psychologie comparative. Psychologie de « groupe »
159.922.1:37-051 Psychologie de l'enseignant selon le sexe
159.922.4 Psychologie raciale. Psychologie des peuples. Psychologie nationale
159.922.6 Vieillissement. Influence de l'âge. Maturité
159.922.7-053.3 Psychologie du bébé, du nourrisson
159.922.72 Développement intellectuel de l'enfant
159.922.72-053.3 Développement intellectuel du bébé, nourrisson
159.922.8 Psychologie de l'adolescent
159.923.2 Développement , émergence de la personnalité. Conscience de soi-même. Identité de la personnalité. Moi
159.942 Emotions. Sentiments. Sensibilité. Humeurs
159.943.3-053.2 Physiologie des actions, des mouvements, psychomotricité chez l'enfant
159.944.4 Stress. Fatigue
159.944.4-053.5 Stress chez l'enfant
159.944.41 Relaxation
159.947 Volonté, Motivation
159.947:37 Motivation à l'école
159.95:37 Intelligence et enseignement
159.953 Mémoire. Apprentissage
159.953/4 Mémoire. Apprentissage. Imagination. Créativité
159.954 Imagination. Créativité
159.954:808.1 Imagination et écriture
159.974 Déficiences mentales
159.98 Psychologie appliquée (psychotechnologique) en général. Tests d'aptitude
Ouvrages de la bibliothèque en indexation 159.922.7
Faire une suggestion Affiner la rechercheLa personnalité de l'enfant / Roger Mucchielli
Titre : La personnalité de l'enfant : Son édification de la naissance à la fin de l'adolescence Type de document : Livres, articles, périodiques Auteurs : Roger Mucchielli, Auteur Editeur : Paris : Editions sociales françaises Année de publication : 1962 Importance : 1 vol. (195 p.) Format : 24 cm Langues : Français (fre) Mots-clés : psychologie, enfant, personnalité 4.10 Psychology 4.10 Psicología 4.10 Psychologie Index. décimale : 159.922.7 Psychologie de l'enfant. Psycho-pédagogie de l'enfant. Pédopsychologie. Pédologie La personnalité de l'enfant : Son édification de la naissance à la fin de l'adolescence [Livres, articles, périodiques] / Roger Mucchielli, Auteur . - Paris : Editions sociales françaises, 1962 . - 1 vol. (195 p.) ; 24 cm.
Langues : Français (fre)
Mots-clés : psychologie, enfant, personnalité 4.10 Psychology 4.10 Psicología 4.10 Psychologie Index. décimale : 159.922.7 Psychologie de l'enfant. Psycho-pédagogie de l'enfant. Pédopsychologie. Pédologie Réservation
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Rangé en Support Localisation Section Disponibilité Code-barres 159.922.7 MUC Livres Bibliothèque HELMo Huy Psychologie Disponible HH1002233 Le principe d'autonomie et l'éducation / Pierre Vayer
Titre : Le principe d'autonomie et l'éducation Type de document : Livres, articles, périodiques Auteurs : Pierre Vayer, Auteur Editeur : Paris [France] : ESF éditeur Année de publication : 1993 Collection : Sciences de l'éducation Importance : 174 p. Format : 25 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7101-0970-9 Note générale : Bibliographie p. 171 Langues : Français (fre) Mots-clés : Psychologie de l'enfant Autonomie Index. décimale : 159.922.7 Psychologie de l'enfant. Psycho-pédagogie de l'enfant. Pédopsychologie. Pédologie Résumé : En opposition aux connaissances actuelles concernant les systèmes vivants et, tout particulièrement, le système nerveux qui est par nature un système démocratique puisqu'autonome, l'institution scolaire est un système autocratique caractérisé par un mode de fonctionnement basé sur la commande externe. Dans cet ouvrage, Pierre Vayer montre que l'autonomie du sujet n'est pas seulement un concept biologique, mais que c'est également un concept relationnel. L'observation de jeunes enfants vivant dans un environnement favorable à l'exercice des données premières le prouve. Les réactions d'enfants plus âgés dont on entrave les capacités à s'organiser et à comprendre par eux-mêmes le confirment. On ne peut porter remède aux problèmes, ceux des enfants et ceux du système scolaire, que si on accepte d'en percevoir l'origine. Ce travail met alors en évidence que les difficultés rencontrées par les enfants dans leur développement personnel et social sont toujours liées, d'une façon ou d'une autre, aux tendances des adultes à vouloir imposer unilatéralement leurs désirs. Toutefois, si l'autonomie dans l'action est la condition nécessaire au développement des capacités personnelles, elle n'en est pas la condition suffisante, car il n'est d'exercice de l'autonomie que si le sujet se sent en sécurité, et il n'est de développement positif de l'action que si l'activité, quelle qu'en soit l'origine, a un sens pour l'enfant. Note de contenu : Table des matières:
Première partie: L'autonomie, un besoin fondamental de l'être
1. L'autonomie de l'enfant par rapport à l'adulte
- Le désir d'être autonome
- Le jeu de l'enfant, modèle de l'activité autonome
- Quand l'enfant est bloqué dans l'exercice de son autonomie
2. Quand l'enfant est autonome par principe
- Deux expériences centrées sur l'autonomie chez les tout jeunes enfants
- La notion d'auto-organisation
3. La connaissance implique l'autonomie dans l'action
- Les jeunes enfants face aux objets de l'action
- Les stratégies développées par les enfants
- La situation éducative
Deuxième partie: Recherches et expériences
1. Auto-organisation et dynamique des groupes d'enfants
- La relation à l'autre implique l'autonomie dans le choix des partenaires
- Dans un ensemble stable, les relations interpersonnelles possèdent une organisation
- L'autorégulation des interactions
2. Les interlocuteurs en présence dans le monde de la classe
- Comportement des adultes et comportement des enfants
- Une étude sur les capacités d'attention dans la classe
- Nouvelles enquêtes auprès des enfants
3. Enfants autonomes et enfants dirigés
- Influence des facteurs environnementaux
- Influence du milieu scolaire et du milieu socioculturel
Troisième partie: l'autonomie et la commande
1. Autonomie et auto-organisation
- Comment s'expliquent les phénomènes observés?
- Des modèles théoriques ayant une valeur générale
- Du biologique au comportemental
2. L'institution scolaire entre l'autonomie et la commande
- Le discours de l'apprentissage
- Le discours de l'autonomie
- La dimension oubliée: la signification
3. L'autonomie et la commande dans le monde des adultes
- Quand les adultes vivent et s'expriment sur le mode autonome
- Le monde de l'entreprise
- Les difficultés des adultes
ConclusionLe principe d'autonomie et l'éducation [Livres, articles, périodiques] / Pierre Vayer, Auteur . - Paris (ParisFrance, France) : ESF éditeur, 1993 . - 174 p. ; 25 cm. - (Sciences de l'éducation) .
ISBN : 978-2-7101-0970-9
Bibliographie p. 171
Langues : Français (fre)
Mots-clés : Psychologie de l'enfant Autonomie Index. décimale : 159.922.7 Psychologie de l'enfant. Psycho-pédagogie de l'enfant. Pédopsychologie. Pédologie Résumé : En opposition aux connaissances actuelles concernant les systèmes vivants et, tout particulièrement, le système nerveux qui est par nature un système démocratique puisqu'autonome, l'institution scolaire est un système autocratique caractérisé par un mode de fonctionnement basé sur la commande externe. Dans cet ouvrage, Pierre Vayer montre que l'autonomie du sujet n'est pas seulement un concept biologique, mais que c'est également un concept relationnel. L'observation de jeunes enfants vivant dans un environnement favorable à l'exercice des données premières le prouve. Les réactions d'enfants plus âgés dont on entrave les capacités à s'organiser et à comprendre par eux-mêmes le confirment. On ne peut porter remède aux problèmes, ceux des enfants et ceux du système scolaire, que si on accepte d'en percevoir l'origine. Ce travail met alors en évidence que les difficultés rencontrées par les enfants dans leur développement personnel et social sont toujours liées, d'une façon ou d'une autre, aux tendances des adultes à vouloir imposer unilatéralement leurs désirs. Toutefois, si l'autonomie dans l'action est la condition nécessaire au développement des capacités personnelles, elle n'en est pas la condition suffisante, car il n'est d'exercice de l'autonomie que si le sujet se sent en sécurité, et il n'est de développement positif de l'action que si l'activité, quelle qu'en soit l'origine, a un sens pour l'enfant. Note de contenu : Table des matières:
Première partie: L'autonomie, un besoin fondamental de l'être
1. L'autonomie de l'enfant par rapport à l'adulte
- Le désir d'être autonome
- Le jeu de l'enfant, modèle de l'activité autonome
- Quand l'enfant est bloqué dans l'exercice de son autonomie
2. Quand l'enfant est autonome par principe
- Deux expériences centrées sur l'autonomie chez les tout jeunes enfants
- La notion d'auto-organisation
3. La connaissance implique l'autonomie dans l'action
- Les jeunes enfants face aux objets de l'action
- Les stratégies développées par les enfants
- La situation éducative
Deuxième partie: Recherches et expériences
1. Auto-organisation et dynamique des groupes d'enfants
- La relation à l'autre implique l'autonomie dans le choix des partenaires
- Dans un ensemble stable, les relations interpersonnelles possèdent une organisation
- L'autorégulation des interactions
2. Les interlocuteurs en présence dans le monde de la classe
- Comportement des adultes et comportement des enfants
- Une étude sur les capacités d'attention dans la classe
- Nouvelles enquêtes auprès des enfants
3. Enfants autonomes et enfants dirigés
- Influence des facteurs environnementaux
- Influence du milieu scolaire et du milieu socioculturel
Troisième partie: l'autonomie et la commande
1. Autonomie et auto-organisation
- Comment s'expliquent les phénomènes observés?
- Des modèles théoriques ayant une valeur générale
- Du biologique au comportemental
2. L'institution scolaire entre l'autonomie et la commande
- Le discours de l'apprentissage
- Le discours de l'autonomie
- La dimension oubliée: la signification
3. L'autonomie et la commande dans le monde des adultes
- Quand les adultes vivent et s'expriment sur le mode autonome
- Le monde de l'entreprise
- Les difficultés des adultes
ConclusionRéservation
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Rangé en Support Localisation Section Disponibilité Code-barres 159.922.7 VAY Livres Bibliothèque HELMo Huy Psychologie Disponible HH1001745 Processus de maturation chez l'enfant / W. Winnicott
Titre : Processus de maturation chez l'enfant : Développement affectif et environnement Type de document : Livres, articles, périodiques Auteurs : W. Winnicott, Auteur Editeur : Paris : Éditions Payot & Rivages Année de publication : 1970 Collection : Collection Science de l'Homme Importance : 1 vol. (256 p.) Format : 23 cm Langues : Français (fre) Mots-clés : psychologie, enfant, développement affectif, environnement 4.10 Psychology 4.10 Psicología 4.10 Psychologie Index. décimale : 159.922.7 Psychologie de l'enfant. Psycho-pédagogie de l'enfant. Pédopsychologie. Pédologie Processus de maturation chez l'enfant : Développement affectif et environnement [Livres, articles, périodiques] / W. Winnicott, Auteur . - Paris (Paris) : Éditions Payot & Rivages, 1970 . - 1 vol. (256 p.) ; 23 cm. - (Collection Science de l'Homme) .
Langues : Français (fre)
Mots-clés : psychologie, enfant, développement affectif, environnement 4.10 Psychology 4.10 Psicología 4.10 Psychologie Index. décimale : 159.922.7 Psychologie de l'enfant. Psycho-pédagogie de l'enfant. Pédopsychologie. Pédologie Réservation
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Rangé en Support Localisation Section Disponibilité Code-barres 159.922.7 WIN Livres Bibliothèque HELMo Huy Psychologie Disponible HH1002246 Psychologie appliquée à l'éducation intellectuelle / Louis Legrand
Titre : Psychologie appliquée à l'éducation intellectuelle : Enfant de 6 à 14 ans Type de document : Livres, articles, périodiques Auteurs : Louis Legrand, Auteur Editeur : Paris : Delachaux et Niestlé Année de publication : 1968 Collection : Actualités pédagogiques et psychologiques Importance : 1 vol. (157 p.) Format : 21 cm Langues : Français (fre) Mots-clés : psychologie, enfant, éducation intellectuelle 4.10 Psychology 4.10 Psicología 4.10 Psychologie Index. décimale : 159.922.7 Psychologie de l'enfant. Psycho-pédagogie de l'enfant. Pédopsychologie. Pédologie Psychologie appliquée à l'éducation intellectuelle : Enfant de 6 à 14 ans [Livres, articles, périodiques] / Louis Legrand, Auteur . - Paris (Paris) : Delachaux et Niestlé, 1968 . - 1 vol. (157 p.) ; 21 cm. - (Actualités pédagogiques et psychologiques) .
Langues : Français (fre)
Mots-clés : psychologie, enfant, éducation intellectuelle 4.10 Psychology 4.10 Psicología 4.10 Psychologie Index. décimale : 159.922.7 Psychologie de l'enfant. Psycho-pédagogie de l'enfant. Pédopsychologie. Pédologie Réservation
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Rangé en Support Localisation Section Disponibilité Code-barres 159.922.7 LEG Livres Bibliothèque HELMo Huy Psychologie Disponible HH1000081 159.922.7 LEG Livres Bibliothèque HELMo Huy Psychologie Disponible HH1000082 Psychologie du développement / Pascal Mallet
Titre : Psychologie du développement : enfance et adolescence Type de document : Livres, articles, périodiques Auteurs : Pascal Mallet, Auteur ; Claire MELJAC, Auteur ; Anne Baudier, Auteur ; Frédérique CUISINIER, Auteur Editeur : Paris : Belin Année de publication : 2003 Collection : Atouts Sous-collection : Psychologie Importance : 174 p. Présentation : Couverture illustrée ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7011-3330-0 Note générale : Bibliographie p. 167-168. Index Langues : Français (fre) Mots-clés : Psychologie du développement Développement de la personnalité Âges de la vie Psychobiologie du développement Enfants -- Développement Développement humain Développement de l'enfant Biologie du développement Index. décimale : 159.922.7 Psychologie de l'enfant. Psycho-pédagogie de l'enfant. Pédopsychologie. Pédologie Résumé : Le but de cet ouvrage est de permettre au lecteur novice de comprendre :
- quelle est la démarche (épistémologique) de la psychologie du développement
- quels sont ses principaux champs d'investigation
- pour chacun d'eux, quelles sont les connaissances fondamentales, indispensables pour qui souhaite avoir une vue d'ensemble cohérente ou envisage d'aller plus loin.
Classiquement, les trois parties de l'ouvrage, traitées par un spécialiste du champ, correspondent à trois périodes de la vie :
- la prime enfance, de 0 à 3 ans, c'est-à-dire "du bébé au bambin"
- l'enfance "d'âge scolaire", de 3 à 11 ans ("scolaire" incluant ici l'école maternelle)
- l'adolescence, de l'entrée au collège jusqu'à l'autonomie financière et au départ du domicile des parents.
L'assimilation des notions essentielles est facilitée par de nombreux exemples et cas cliniques, et la mise en pratique, au travers d'exercices, de difficulté graduée, mobilisant l'ensemble des connaissances.Psychologie du développement : enfance et adolescence [Livres, articles, périodiques] / Pascal Mallet, Auteur ; Claire MELJAC, Auteur ; Anne Baudier, Auteur ; Frédérique CUISINIER, Auteur . - Paris : Belin, 2003 . - 174 p. : Couverture illustrée. - (Atouts. Psychologie) .
ISBN : 978-2-7011-3330-0
Bibliographie p. 167-168. Index
Langues : Français (fre)
Mots-clés : Psychologie du développement Développement de la personnalité Âges de la vie Psychobiologie du développement Enfants -- Développement Développement humain Développement de l'enfant Biologie du développement Index. décimale : 159.922.7 Psychologie de l'enfant. Psycho-pédagogie de l'enfant. Pédopsychologie. Pédologie Résumé : Le but de cet ouvrage est de permettre au lecteur novice de comprendre :
- quelle est la démarche (épistémologique) de la psychologie du développement
- quels sont ses principaux champs d'investigation
- pour chacun d'eux, quelles sont les connaissances fondamentales, indispensables pour qui souhaite avoir une vue d'ensemble cohérente ou envisage d'aller plus loin.
Classiquement, les trois parties de l'ouvrage, traitées par un spécialiste du champ, correspondent à trois périodes de la vie :
- la prime enfance, de 0 à 3 ans, c'est-à-dire "du bébé au bambin"
- l'enfance "d'âge scolaire", de 3 à 11 ans ("scolaire" incluant ici l'école maternelle)
- l'adolescence, de l'entrée au collège jusqu'à l'autonomie financière et au départ du domicile des parents.
L'assimilation des notions essentielles est facilitée par de nombreux exemples et cas cliniques, et la mise en pratique, au travers d'exercices, de difficulté graduée, mobilisant l'ensemble des connaissances.Réservation
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Rangé en Support Localisation Section Disponibilité Code-barres 159.922.7 MAL Livres Bibliothèque HELMo Loncin inconnue Disponible LON059 Psychologie et éducation / Joseph Leif
PermalinkLa psychologie de l'enfant / Jean Piaget
PermalinkLa psychologie de l'enfant / Colette Laterrasse
PermalinkPsychologie de l'enfant et de l'adolescent / J.-P. Thibaut
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PermalinkPsychologie pratique des élèves de 7 à 12 ans / Roger Mucchielli
PermalinkPsychologie pratiques des élèves de 7 à 12 ans / Roger Mucchielli
PermalinkRéflexions méthodologiques sur les pratiques à mettre en place pour favoriser le bien-être des enfants en classe / Jeanne Decerf
PermalinkLa représentation de l'espace chez l'enfant / Jean Piaget
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