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Détail de l'indexation
37.1 : Pédagogie - Didactique (démarches didactiques)
37.013 Méthodes pédagogiques théoriques et pratiques
37.014.3 Réforme de l'enseignement
37.04 Enseignement en relation avec l'élève, l'étudiant. Orientation
37.046 Etapes, niveau d'études
37.06 Problèmes sociaux dans l'enseignement. Rapports humains.
37.06-058.14 Problèmes sociaux dans l'enseignement pour les classes populaires
37.091.26 Evaluation des progrès des élèves. Tests
37.091.26:796 Evaluation en éducation physique
37.091.27 Systèmes d'évaluation. Examens
37.091.3 Méthodes et procédures d'enseignement. Méthodes pédagogiques. Formes d'enseignement
37.091.321 Travail de l'enseignant, du conférencier
37.091.322.1 Devoirs à domicile. Travail à la maison
37.091.5 Discipline scolaire. Règlement
37.2 Méthodes et outils pédagogiques
37.3 Réussite scolaire
37.31 Pédagogie différenciée
37.4 Profils "particuliers"
37.41 Enseignement spécialisé
37.5 Gestion de classe
37.6 Interculturalité
37.7 Echec scolaire. Difficultés. Troubles d'apprentissage
37.8 Apprentissages. Motivation. Intelligences multiples. Pratiques de la classe
37.9 Psycho-péda. Gestion de classe
37.A Enseignement spécialisé
37.B Pédagogie - Troubles de l'apprentissage
37.C Pédagogie - Pédagogie différenciée, projet, individualisation
37.E Pédagogie - Évaluation
37.G Pédagogie - Echec - Réussite, remédiation
37.H Pédagogie - Interculturel
37.I Pédagogie - Interdisciplinarité
37.J Pédagogie - Motivation
37.K Pédagogie - Sophrologie, PNL, gestion mentale
37.014.3 Réforme de l'enseignement
37.04 Enseignement en relation avec l'élève, l'étudiant. Orientation
37.046 Etapes, niveau d'études
37.06 Problèmes sociaux dans l'enseignement. Rapports humains.
37.06-058.14 Problèmes sociaux dans l'enseignement pour les classes populaires
37.091.26 Evaluation des progrès des élèves. Tests
37.091.26:796 Evaluation en éducation physique
37.091.27 Systèmes d'évaluation. Examens
37.091.3 Méthodes et procédures d'enseignement. Méthodes pédagogiques. Formes d'enseignement
37.091.321 Travail de l'enseignant, du conférencier
37.091.322.1 Devoirs à domicile. Travail à la maison
37.091.5 Discipline scolaire. Règlement
37.2 Méthodes et outils pédagogiques
37.3 Réussite scolaire
37.31 Pédagogie différenciée
37.4 Profils "particuliers"
37.41 Enseignement spécialisé
37.5 Gestion de classe
37.6 Interculturalité
37.7 Echec scolaire. Difficultés. Troubles d'apprentissage
37.8 Apprentissages. Motivation. Intelligences multiples. Pratiques de la classe
37.9 Psycho-péda. Gestion de classe
37.A Enseignement spécialisé
37.B Pédagogie - Troubles de l'apprentissage
37.C Pédagogie - Pédagogie différenciée, projet, individualisation
37.E Pédagogie - Évaluation
37.G Pédagogie - Echec - Réussite, remédiation
37.H Pédagogie - Interculturel
37.I Pédagogie - Interdisciplinarité
37.J Pédagogie - Motivation
37.K Pédagogie - Sophrologie, PNL, gestion mentale
Ouvrages de la bibliothèque en indexation 37.1
Faire une suggestion Affiner la recherchePour apprendre à apprendre / Pierre Vander Elst
Titre : Pour apprendre à apprendre : un modèle théorique et ses conséquences didactiques prévisibles (Domaine cognitif) Type de document : Livres, articles, périodiques Auteurs : Pierre Vander Elst, Auteur ; Louis Vandevelde, Préfacier, etc. Editeur : Paris : Nathan Année de publication : 1978 Autre Editeur : Bruxelles : Editions Labor Collection : Pédagogie, efficacité Sous-collection : Pourquoi? comment? Importance : 262 p. Présentation : illustrations Format : 22 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-8259-0030-7 Mots-clés : apprentissage taxonomie Bloom situation-problème compréhension analyse production évaluation intégration Index. décimale : 37.1 Pédagogie - Didactique (démarches didactiques) Résumé : Aujourd'hui se manifeste ostensiblement une pédagogie mutante, et l'homme de cette fin de vingtième siècle doit pouvoir imaginer l'individu qu'elle produira, alors que le praticien attend encore la détermination des objectifs et des procédures à considérer. Cet ouvrage nous montre qu'une éducation émancipatrice est vraiment possible, mais qu'elle implique l’intentionnalité. En effet, si l'individu doit acquérir des comportements dont l'école ne saurait prévoir tous les effets, celle-ci ne peut plus s'en tenir à un enseignement défini en termes de barèmes; elle se doit de viser des démarches d'affranchissement. Sous peine d'incohérence, la définition de ces démarches devient urgente, ainsi que l'organisation d'une didactique appropriée à leur acquisition. Les conséquences que cette option laisse entrevoir intéresseront un large public et l'auteur invite celui-ci à examiner dès maintenant l'homme futur, produit de cette éducation. Note de contenu : Table des matières:
Première partie: Une autre pédagogie?
A. Introduction
B. le modèle original:
- Présentation de la taxonomie de B.S. Bloom
- Principes organisateurs
- Structure
- Brève description des rubriques
- L'avantage d'une structure "ouverte"
C. Pourquoi la taxonomie de B.S. Bloom?
Deuxième partie: Ménagements et aménagements
A. Critique du modèle:
- Ses dimensions
- Son économie
- Ses limites
- Sa conception du savoir
- Sa terminologie
B. Propositions
C. Aménagements:
- Les niveaux
- Les rubriques
D. En résumé
Troisième partie: Une autre didactique?
A. Comment nait une situation-problème
- Problème linguistique
- Problème mathématique
- Où chercher des situations-problèmes?
B. Considérations didactiques:
- Le concevoir
- L'intégration
C. Considérations pratiques
Conclusions:
A. Une didactique de la provocation
B. Les voies de l'émancipation
C. L'élève de demainPour apprendre à apprendre : un modèle théorique et ses conséquences didactiques prévisibles (Domaine cognitif) [Livres, articles, périodiques] / Pierre Vander Elst, Auteur ; Louis Vandevelde, Préfacier, etc. . - Paris : Nathan : Bruxelles : Editions Labor, 1978 . - 262 p. : illustrations ; 22 cm. - (Pédagogie, efficacité. Pourquoi? comment?) .
ISBN : 978-2-8259-0030-7
Mots-clés : apprentissage taxonomie Bloom situation-problème compréhension analyse production évaluation intégration Index. décimale : 37.1 Pédagogie - Didactique (démarches didactiques) Résumé : Aujourd'hui se manifeste ostensiblement une pédagogie mutante, et l'homme de cette fin de vingtième siècle doit pouvoir imaginer l'individu qu'elle produira, alors que le praticien attend encore la détermination des objectifs et des procédures à considérer. Cet ouvrage nous montre qu'une éducation émancipatrice est vraiment possible, mais qu'elle implique l’intentionnalité. En effet, si l'individu doit acquérir des comportements dont l'école ne saurait prévoir tous les effets, celle-ci ne peut plus s'en tenir à un enseignement défini en termes de barèmes; elle se doit de viser des démarches d'affranchissement. Sous peine d'incohérence, la définition de ces démarches devient urgente, ainsi que l'organisation d'une didactique appropriée à leur acquisition. Les conséquences que cette option laisse entrevoir intéresseront un large public et l'auteur invite celui-ci à examiner dès maintenant l'homme futur, produit de cette éducation. Note de contenu : Table des matières:
Première partie: Une autre pédagogie?
A. Introduction
B. le modèle original:
- Présentation de la taxonomie de B.S. Bloom
- Principes organisateurs
- Structure
- Brève description des rubriques
- L'avantage d'une structure "ouverte"
C. Pourquoi la taxonomie de B.S. Bloom?
Deuxième partie: Ménagements et aménagements
A. Critique du modèle:
- Ses dimensions
- Son économie
- Ses limites
- Sa conception du savoir
- Sa terminologie
B. Propositions
C. Aménagements:
- Les niveaux
- Les rubriques
D. En résumé
Troisième partie: Une autre didactique?
A. Comment nait une situation-problème
- Problème linguistique
- Problème mathématique
- Où chercher des situations-problèmes?
B. Considérations didactiques:
- Le concevoir
- L'intégration
C. Considérations pratiques
Conclusions:
A. Une didactique de la provocation
B. Les voies de l'émancipation
C. L'élève de demainRéservation
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Rangé en Support Localisation Section Disponibilité Code-barres 37.1 VAN Livres Bibliothèque HELMo Huy Psycho-pédagogie Disponible HH1001289 Pour une éducation interdisciplinaire à l'environnement
Titre : Pour une éducation interdisciplinaire à l'environnement Type de document : Livres, articles, périodiques Langues : Français (fre) Mots-clés : Environnement - - Didactique Index. décimale : 37.1 Pédagogie - Didactique (démarches didactiques) Pour une éducation interdisciplinaire à l'environnement [Livres, articles, périodiques] . - [s.d.].
Langues : Français (fre)
Mots-clés : Environnement - - Didactique Index. décimale : 37.1 Pédagogie - Didactique (démarches didactiques) Réservation
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Rangé en Support Localisation Section Disponibilité Code-barres 37.1 POU Livres Bibliothèque HELMo Huy Psycho-pédagogie Disponible HH1002044 Pour enseigner la grammaire [I] / Roberte Tomassone
Titre : Pour enseigner la grammaire [I] Type de document : Livres, articles, périodiques Auteurs : Roberte Tomassone, Auteur ; Claudine Leu-Simon, Collaborateur Mention d'édition : Nouvelle éd Editeur : Paris : Delagrave Année de publication : 2002 Collection : Delagrave pédagogie et formation Importance : 318 p. Format : 24 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-206-00794-6 Prix : 18,30 EUR Note générale : Bibliographie p. 309-310. Index Mots-clés : Grammaire Français Méthodologie Didactique Index. décimale : 37.1 Pédagogie - Didactique (démarches didactiques) Résumé : Fruit et aboutissement de plusieurs décennies consacrées par l'auteur à l'enseignement de la langue et à la formation des maîtres, cet ouvrage offre l'essentiel des connaissances exigibles, selon le cheminement réel de l'analyse de la langue. Il apporte également des réponses concrètes aux questions que se posent les candidats aux concours et les enseignants devant leurs élèves: comment aborder une question de grammaire? A quoi sert la grammaire et comment l'enseigner? Support de formation plébiscité dans les IUFM, cette nouvelle édition, revue et complétée d'une bibliographie et d'un index, donne aux futurs enseignants et aux professeurs des écoles des exemples d'analyses et d'explications grammaticales qu'ils pourront transposer dans les classes. Note de contenu : Sommaire:
Première partie: L'énonciation
Chapitre 1: Le cadre de l'énonciation
Chapitre 2: Les déictiques
Chapitre 3: La modalisation
Chapitre 4: Les actes de parole
Chapitre 5: Énonciation de discours, énonciation historique
Chapitre 6: Les discours rapportés
Deuxième partie: Le texte
Chapitre 7: Reconnaître le texte
Chapitre 8: La progression thématique
Chapitre 9: La substitution
Troisième partie: La phrase
Chapitre 10: La phrase. Généralités
Chapitre 11: Les types de phrase
Chapitre 12: Les "formes" de phrase
Chapitre 13: Les subordonnées
Quatrième partie: Des groupes dans la phrase
Chapitre 14: Les constituants de la phrase
Chapitre 15: Le groupe verbal
Chapitre 16: Le groupe nominal. La détermination
Chapitre 17: Les constituants du groupe nominal. I - les déterminants
Chapitre 18: Les constituants du groupe nominal. II - Les expansions du nom
Chapitre 19: Les constructions détachées
Chapitre 20: Le groupe adjectival
Cinquième partie: Des classes de mots
Chapitre 21: Les classes grammaticales
Chapitre 22: Le nom
Chapitre 23: L'adjectif
Chapitre 24: Les pronoms
Chapitre 25: Le verbe
Chapitre 26: La préposition
Chapitre 27: L'adverbePour enseigner la grammaire [I] [Livres, articles, périodiques] / Roberte Tomassone, Auteur ; Claudine Leu-Simon, Collaborateur . - Nouvelle éd . - Paris : Delagrave, 2002 . - 318 p. ; 24 cm. - (Delagrave pédagogie et formation) .
ISBN : 978-2-206-00794-6 : 18,30 EUR
Bibliographie p. 309-310. Index
Mots-clés : Grammaire Français Méthodologie Didactique Index. décimale : 37.1 Pédagogie - Didactique (démarches didactiques) Résumé : Fruit et aboutissement de plusieurs décennies consacrées par l'auteur à l'enseignement de la langue et à la formation des maîtres, cet ouvrage offre l'essentiel des connaissances exigibles, selon le cheminement réel de l'analyse de la langue. Il apporte également des réponses concrètes aux questions que se posent les candidats aux concours et les enseignants devant leurs élèves: comment aborder une question de grammaire? A quoi sert la grammaire et comment l'enseigner? Support de formation plébiscité dans les IUFM, cette nouvelle édition, revue et complétée d'une bibliographie et d'un index, donne aux futurs enseignants et aux professeurs des écoles des exemples d'analyses et d'explications grammaticales qu'ils pourront transposer dans les classes. Note de contenu : Sommaire:
Première partie: L'énonciation
Chapitre 1: Le cadre de l'énonciation
Chapitre 2: Les déictiques
Chapitre 3: La modalisation
Chapitre 4: Les actes de parole
Chapitre 5: Énonciation de discours, énonciation historique
Chapitre 6: Les discours rapportés
Deuxième partie: Le texte
Chapitre 7: Reconnaître le texte
Chapitre 8: La progression thématique
Chapitre 9: La substitution
Troisième partie: La phrase
Chapitre 10: La phrase. Généralités
Chapitre 11: Les types de phrase
Chapitre 12: Les "formes" de phrase
Chapitre 13: Les subordonnées
Quatrième partie: Des groupes dans la phrase
Chapitre 14: Les constituants de la phrase
Chapitre 15: Le groupe verbal
Chapitre 16: Le groupe nominal. La détermination
Chapitre 17: Les constituants du groupe nominal. I - les déterminants
Chapitre 18: Les constituants du groupe nominal. II - Les expansions du nom
Chapitre 19: Les constructions détachées
Chapitre 20: Le groupe adjectival
Cinquième partie: Des classes de mots
Chapitre 21: Les classes grammaticales
Chapitre 22: Le nom
Chapitre 23: L'adjectif
Chapitre 24: Les pronoms
Chapitre 25: Le verbe
Chapitre 26: La préposition
Chapitre 27: L'adverbeRéservation
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Rangé en Support Localisation Section Disponibilité Code-barres 81 TOM Livres Bibliothèque HELMo Huy Français Disponible HH1004808 37.1 TOM Livres Bibliothèque HELMo Huy Psycho-pédagogie Disponible HH1004583 Pour enseigner la grammaire II / Roberte Tomassone
Titre : Pour enseigner la grammaire II : textes et pratiques Type de document : Livres, articles, périodiques Auteurs : Roberte Tomassone, Auteur ; Geneviève Petiot (1935-....), Auteur Editeur : Paris : Delagrave Année de publication : 2002 Collection : Delagrave pédagogie et formation Importance : 287 p. Format : 24 cm Accompagnement : CD-Rom (textes) ISBN/ISSN/EAN : 978-2-206-08567-8 Note générale : Bibliographie p. 283-284. Index Mots-clés : Français Grammaire Méthodologie Textes didactique Index. décimale : 37.1 Pédagogie - Didactique (démarches didactiques) Résumé : Ce second tome de "Pour enseigner la grammaire" vise les mêmes objectifs que le premier: apporter des éléments de réponse aux questions que se posent souvent les candidats aux concours et les enseignants devant leurs élèves: comment aborder une question de grammaire? à quoi sert la grammaire et comment l'enseigner? Sur ces points, les auteurs ont voulu apporter des réponses concrètes. A partir d'un corpus de 200 textes, regroupés sur un CD-ROM, elles proposent des analyses, illustrant les contenus grammaticaux, et montrant en quoi l'étude de la langue est indispensable pour l'approche des textes quels qu'ils soient. Note de contenu : Sommaire:
1. L'énonciation et le discours
Chapitre 1: Les marques formelles de l'énonciation
Chapitre 2: La notion de personne
Chapitre 3: Le présent
Chapitre 4: L'aspect
Chapitre 5: Le passé
Chapitre 6: Énonciation discursive / énonciation historique. Discours ou histoire?
Chapitre 7: Discours rapporté
Chapitre 8: Du discours rapporté à la modalisation par discours autre
Chapitre 9: Plans et situations d'énonciation
Chapitre 10: Actes de langage
2. Le discours et le texte
Chapitre 11: Thème et propos. Le choix du thème
Chapitre 12: Construction thématique et organisation du texte
Chapitre 13: Des modalités
Chapitre 14: Modalisation et axiologiques
3. Le texte
Chapitre 15: Répéter, reprendre, reformuler
Chapitre 16: Premier plan, second plan
Chapitre 17: La construction de sens
Chapitre 18: La linéarité
Chapitre 19: Mise en pages
Chapitre 20: Décrire
Chapitre 21: Expliquer
Chapitre 22: Argumenter?
Chapitre 23: Des outils de l'argumentation
Chapitre 24: Des usages de l'argumentationPour enseigner la grammaire II : textes et pratiques [Livres, articles, périodiques] / Roberte Tomassone, Auteur ; Geneviève Petiot (1935-....), Auteur . - Paris : Delagrave, 2002 . - 287 p. ; 24 cm + CD-Rom (textes). - (Delagrave pédagogie et formation) .
ISBN : 978-2-206-08567-8
Bibliographie p. 283-284. Index
Mots-clés : Français Grammaire Méthodologie Textes didactique Index. décimale : 37.1 Pédagogie - Didactique (démarches didactiques) Résumé : Ce second tome de "Pour enseigner la grammaire" vise les mêmes objectifs que le premier: apporter des éléments de réponse aux questions que se posent souvent les candidats aux concours et les enseignants devant leurs élèves: comment aborder une question de grammaire? à quoi sert la grammaire et comment l'enseigner? Sur ces points, les auteurs ont voulu apporter des réponses concrètes. A partir d'un corpus de 200 textes, regroupés sur un CD-ROM, elles proposent des analyses, illustrant les contenus grammaticaux, et montrant en quoi l'étude de la langue est indispensable pour l'approche des textes quels qu'ils soient. Note de contenu : Sommaire:
1. L'énonciation et le discours
Chapitre 1: Les marques formelles de l'énonciation
Chapitre 2: La notion de personne
Chapitre 3: Le présent
Chapitre 4: L'aspect
Chapitre 5: Le passé
Chapitre 6: Énonciation discursive / énonciation historique. Discours ou histoire?
Chapitre 7: Discours rapporté
Chapitre 8: Du discours rapporté à la modalisation par discours autre
Chapitre 9: Plans et situations d'énonciation
Chapitre 10: Actes de langage
2. Le discours et le texte
Chapitre 11: Thème et propos. Le choix du thème
Chapitre 12: Construction thématique et organisation du texte
Chapitre 13: Des modalités
Chapitre 14: Modalisation et axiologiques
3. Le texte
Chapitre 15: Répéter, reprendre, reformuler
Chapitre 16: Premier plan, second plan
Chapitre 17: La construction de sens
Chapitre 18: La linéarité
Chapitre 19: Mise en pages
Chapitre 20: Décrire
Chapitre 21: Expliquer
Chapitre 22: Argumenter?
Chapitre 23: Des outils de l'argumentation
Chapitre 24: Des usages de l'argumentationRéservation
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Rangé en Support Localisation Section Disponibilité Code-barres 37.1 TOM Livres Bibliothèque HELMo Huy Psycho-pédagogie Disponible HH1004584 Pour une pédagogie de l'éveil / Francine Best
Titre : Pour une pédagogie de l'éveil Type de document : Livres, articles, périodiques Auteurs : Francine Best, Auteur Mention d'édition : 3e éd. Editeur : Paris : A. Colin Année de publication : 1978 Importance : 239 p Langues : Français (fre) Mots-clés : Pédagogie éveil espace temps formation esprit scientifique éducation esthétique étude du milieux musique expression plastique langage Index. décimale : 37.1 Pédagogie - Didactique (démarches didactiques) Pour une pédagogie de l'éveil [Livres, articles, périodiques] / Francine Best, Auteur . - 3e éd. . - Paris : A. Colin, 1978 . - 239 p.
Langues : Français (fre)
Mots-clés : Pédagogie éveil espace temps formation esprit scientifique éducation esthétique étude du milieux musique expression plastique langage Index. décimale : 37.1 Pédagogie - Didactique (démarches didactiques) Réservation
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Rangé en Support Localisation Section Disponibilité Code-barres 37.1 BES Livres Bibliothèque HELMo Huy Psycho-pédagogie Disponible HH1002036 Pratiques d'éveil en histoire et géographie à l'école élémentaire / Francine Best
PermalinkLes premiers apprentissages à la loupe / Marceline Laparra
PermalinkS'informer pour se former / Marcel Frydman
PermalinkSchémas de leçons / L. Warzee
PermalinkSituations-problèmes pour enseigner l'espace et le temps au cycle 2 / Michel Huber
PermalinkSituations-problèmes pour enseigner la géographie au cycle 3 / Alain Dalongeville
PermalinkSituations-problèmes pour enseigner l'histoire au cycle 3 / Alain Dalongeville
PermalinkLe temps à l'école fondamentale
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