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Détail de l'indexation
37.3 : Réussite scolaire
37.013 Méthodes pédagogiques théoriques et pratiques
37.014.3 Réforme de l'enseignement
37.04 Enseignement en relation avec l'élève, l'étudiant. Orientation
37.046 Etapes, niveau d'études
37.06 Problèmes sociaux dans l'enseignement. Rapports humains.
37.06-058.14 Problèmes sociaux dans l'enseignement pour les classes populaires
37.091.26 Evaluation des progrès des élèves. Tests
37.091.26:796 Evaluation en éducation physique
37.091.27 Systèmes d'évaluation. Examens
37.091.3 Méthodes et procédures d'enseignement. Méthodes pédagogiques. Formes d'enseignement
37.091.321 Travail de l'enseignant, du conférencier
37.091.322.1 Devoirs à domicile. Travail à la maison
37.091.5 Discipline scolaire. Règlement
37.1 Pédagogie - Didactique (démarches didactiques)
37.2 Méthodes et outils pédagogiques
37.31 Pédagogie différenciée
37.4 Profils "particuliers"
37.41 Enseignement spécialisé
37.5 Gestion de classe
37.6 Interculturalité
37.7 Echec scolaire. Difficultés. Troubles d'apprentissage
37.8 Apprentissages. Motivation. Intelligences multiples. Pratiques de la classe
37.9 Psycho-péda. Gestion de classe
37.A Enseignement spécialisé
37.B Pédagogie - Troubles de l'apprentissage
37.C Pédagogie - Pédagogie différenciée, projet, individualisation
37.E Pédagogie - Évaluation
37.G Pédagogie - Echec - Réussite, remédiation
37.H Pédagogie - Interculturel
37.I Pédagogie - Interdisciplinarité
37.J Pédagogie - Motivation
37.K Pédagogie - Sophrologie, PNL, gestion mentale
37.014.3 Réforme de l'enseignement
37.04 Enseignement en relation avec l'élève, l'étudiant. Orientation
37.046 Etapes, niveau d'études
37.06 Problèmes sociaux dans l'enseignement. Rapports humains.
37.06-058.14 Problèmes sociaux dans l'enseignement pour les classes populaires
37.091.26 Evaluation des progrès des élèves. Tests
37.091.26:796 Evaluation en éducation physique
37.091.27 Systèmes d'évaluation. Examens
37.091.3 Méthodes et procédures d'enseignement. Méthodes pédagogiques. Formes d'enseignement
37.091.321 Travail de l'enseignant, du conférencier
37.091.322.1 Devoirs à domicile. Travail à la maison
37.091.5 Discipline scolaire. Règlement
37.1 Pédagogie - Didactique (démarches didactiques)
37.2 Méthodes et outils pédagogiques
37.31 Pédagogie différenciée
37.4 Profils "particuliers"
37.41 Enseignement spécialisé
37.5 Gestion de classe
37.6 Interculturalité
37.7 Echec scolaire. Difficultés. Troubles d'apprentissage
37.8 Apprentissages. Motivation. Intelligences multiples. Pratiques de la classe
37.9 Psycho-péda. Gestion de classe
37.A Enseignement spécialisé
37.B Pédagogie - Troubles de l'apprentissage
37.C Pédagogie - Pédagogie différenciée, projet, individualisation
37.E Pédagogie - Évaluation
37.G Pédagogie - Echec - Réussite, remédiation
37.H Pédagogie - Interculturel
37.I Pédagogie - Interdisciplinarité
37.J Pédagogie - Motivation
37.K Pédagogie - Sophrologie, PNL, gestion mentale
Ouvrages de la bibliothèque en indexation 37.3
Faire une suggestion Affiner la rechercheL'évaluation / Ministère de l'Education, de la Recherche et de la formation (Belgique)
Titre : L'évaluation Type de document : Livres, articles, périodiques Auteurs : Ministère de l'Education, de la Recherche et de la formation (Belgique), Auteur Editeur : Frameries : Centre technique de l'enseignement de la Communauté française Année de publication : 1994 Importance : 153 p. Format : 30 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-87344-210-1 Note générale : Bibliographie p. 141 Langues : Français (fre) Mots-clés : Évaluation Évaluation dans l'enseignement Évaluation en éducation Index. décimale : 37.3 Réussite scolaire L'évaluation [Livres, articles, périodiques] / Ministère de l'Education, de la Recherche et de la formation (Belgique), Auteur . - Frameries : Centre technique de l'enseignement de la Communauté française, 1994 . - 153 p. ; 30 cm.
ISBN : 978-2-87344-210-1
Bibliographie p. 141
Langues : Français (fre)
Mots-clés : Évaluation Évaluation dans l'enseignement Évaluation en éducation Index. décimale : 37.3 Réussite scolaire Réservation
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Rangé en Support Localisation Section Disponibilité Code-barres 37.3 MIN Livres Bibliothèque HELMo Huy Psycho-pédagogie Disponible HH1003624 L'évaluation / Jean-Marie De Ketele
Titre : L'évaluation : approche descriptive ou prescriptive? Type de document : Livres, articles, périodiques Auteurs : Jean-Marie De Ketele, Directeur de publication, rédacteur en chef Mention d'édition : 3e tirage Editeur : Bruxelles : De Boeck université Année de publication : 1992 Collection : Pédagogies en développement Sous-collection : Problématiques et recherches Importance : 285 p. Format : 25 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-8041-0919-6 Note générale : Bibliographie p. 273 Langues : Français (fre) Mots-clés : Évaluation Évaluation descriptive Évaluation prescriptive Pédagogie Index. décimale : 37.3 Réussite scolaire Résumé : Parmi les chercheurs qui étudient les problèmes évaluatifs, deux approches semblent s'affronter: l'approche descriptive (comment les maîtres évaluent-ils?) et l'approche prescriptive (comment les maîtres doivent-ils évaluer?). Les deux approches peuvent-elles se compléter et s'enrichir? Pour répondre à cette question, Jean-Marie De Ketele e recueilli un ensemble de contributions de spécialistes belges, français et suisses. Les chercheurs, les enseignants et toutes les personnes intéressées par une réflexion sur les problèmes évaluatifs trouveront dans ce livre un matériau riche et varié, où les nombreux modèles présentés tentent d'aborder tous les aspects suscités par la question fondamentale de l'évaluation. Note de contenu : Table des matières:
1ère partie: Approche descriptive de l'évaluation:
- Thème 1: Analyse descriptive des pratiques quotidiennes de l'évaluation
- Thème 2: l'effet des représentations psycho-sociales sur l'évaluation
2e partie: Approche prescriptive de l'évaluation:
- Thème 3: L'évaluation formative
- Thème 4: L'évaluation certificative
3e partie: Synthèse
- Thème 5: Comment les approches descriptive et prescriptive peuvent-elles s'enrichir mutuellement?L'évaluation : approche descriptive ou prescriptive? [Livres, articles, périodiques] / Jean-Marie De Ketele, Directeur de publication, rédacteur en chef . - 3e tirage . - Bruxelles : De Boeck université, 1992 . - 285 p. ; 25 cm. - (Pédagogies en développement. Problématiques et recherches) .
ISBN : 978-2-8041-0919-6
Bibliographie p. 273
Langues : Français (fre)
Mots-clés : Évaluation Évaluation descriptive Évaluation prescriptive Pédagogie Index. décimale : 37.3 Réussite scolaire Résumé : Parmi les chercheurs qui étudient les problèmes évaluatifs, deux approches semblent s'affronter: l'approche descriptive (comment les maîtres évaluent-ils?) et l'approche prescriptive (comment les maîtres doivent-ils évaluer?). Les deux approches peuvent-elles se compléter et s'enrichir? Pour répondre à cette question, Jean-Marie De Ketele e recueilli un ensemble de contributions de spécialistes belges, français et suisses. Les chercheurs, les enseignants et toutes les personnes intéressées par une réflexion sur les problèmes évaluatifs trouveront dans ce livre un matériau riche et varié, où les nombreux modèles présentés tentent d'aborder tous les aspects suscités par la question fondamentale de l'évaluation. Note de contenu : Table des matières:
1ère partie: Approche descriptive de l'évaluation:
- Thème 1: Analyse descriptive des pratiques quotidiennes de l'évaluation
- Thème 2: l'effet des représentations psycho-sociales sur l'évaluation
2e partie: Approche prescriptive de l'évaluation:
- Thème 3: L'évaluation formative
- Thème 4: L'évaluation certificative
3e partie: Synthèse
- Thème 5: Comment les approches descriptive et prescriptive peuvent-elles s'enrichir mutuellement?Réservation
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Rangé en Support Localisation Section Disponibilité Code-barres 37.3 DEK Livres Bibliothèque HELMo Huy Psycho-pédagogie Disponible HH1003495 L'évaluation à l'école / Charles Hadji
Titre : L'évaluation à l'école : pour la réussite de tous les élèves Type de document : Livres, articles, périodiques Auteurs : Charles Hadji, Auteur ; Philippe Meirieu, Préfacier, etc. Editeur : [Paris] : Nathan Année de publication : 2018 Collection : Questions d'enseignants Importance : 183 p. Format : 20 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-09-124637-6 Prix : 11.50 euros Note générale : Bibliographie p. 173. Index Langues : Français (fre) Mots-clés : Évaluation scolaire Évaluation en éducation Réussite scolaire Index. décimale : 37.3 Réussite scolaire Résumé : Faire une évaluation bien comprise et encourageante est l'une des clés de la réussite scolaire: tel est l'enjeu auquel l'auteur se propose d'apporter des réponses. L'ouvrage propose une mise au point didactique, des pistes de mise en oeuvre d'une évaluation constructive qui permette aux enseignant de s'assurer de l'effet durable de leur enseignement, aux élèves de mesurer leurs progrès et leurs capacités, et aux parents de s'y impliquer, ainsi que la construction d'outils concrets accompagnés d'exemples. Note de contenu : Sommaire:
1. L'évaluation, un terrain à déminer
- Faut-il supprimer les notes?
- Faut-il promouvoir une évaluation bienveillante?
- Faut-il substituer les compétences aux savoirs?
- Faut-il privilégier l'autoévaluation
- En conclusion: que faut-il retenir de cette première partie?
2. L'évaluation, une démarche à maîtriser
- Qu'est-ce qu'évaluer?
- Évaluer à l'école, pourquoi et pour quoi faire?
- En conclusion: que faut-il retenir de cette deuxième partie?
3. L'évaluation, une pratique à outiller
- Comment organiser le travail de construction d'outils?
- Quelles sont les conditions requises pour construire des outils en cohérence avec les programmes?
- Quelles sont les conditions nécessaires pour construire des outils en cohérence avec le socle commun?
- Comment concevoir des bulletins réellement informatifs?
L'évaluation à l'école : pour la réussite de tous les élèves [Livres, articles, périodiques] / Charles Hadji, Auteur ; Philippe Meirieu, Préfacier, etc. . - [Paris] : Nathan, 2018 . - 183 p. ; 20 cm. - (Questions d'enseignants) .
ISBN : 978-2-09-124637-6 : 11.50 euros
Bibliographie p. 173. Index
Langues : Français (fre)
Mots-clés : Évaluation scolaire Évaluation en éducation Réussite scolaire Index. décimale : 37.3 Réussite scolaire Résumé : Faire une évaluation bien comprise et encourageante est l'une des clés de la réussite scolaire: tel est l'enjeu auquel l'auteur se propose d'apporter des réponses. L'ouvrage propose une mise au point didactique, des pistes de mise en oeuvre d'une évaluation constructive qui permette aux enseignant de s'assurer de l'effet durable de leur enseignement, aux élèves de mesurer leurs progrès et leurs capacités, et aux parents de s'y impliquer, ainsi que la construction d'outils concrets accompagnés d'exemples. Note de contenu : Sommaire:
1. L'évaluation, un terrain à déminer
- Faut-il supprimer les notes?
- Faut-il promouvoir une évaluation bienveillante?
- Faut-il substituer les compétences aux savoirs?
- Faut-il privilégier l'autoévaluation
- En conclusion: que faut-il retenir de cette première partie?
2. L'évaluation, une démarche à maîtriser
- Qu'est-ce qu'évaluer?
- Évaluer à l'école, pourquoi et pour quoi faire?
- En conclusion: que faut-il retenir de cette deuxième partie?
3. L'évaluation, une pratique à outiller
- Comment organiser le travail de construction d'outils?
- Quelles sont les conditions requises pour construire des outils en cohérence avec les programmes?
- Quelles sont les conditions nécessaires pour construire des outils en cohérence avec le socle commun?
- Comment concevoir des bulletins réellement informatifs?
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Rangé en Support Localisation Section Disponibilité Code-barres 37.3 HAD Livres Bibliothèque HELMo Huy Psycho-pédagogie Disponible HH1004492 L'évaluation formative / Gérard Scallon
Titre : L'évaluation formative Type de document : Livres, articles, périodiques Auteurs : Gérard Scallon (1938-....), Auteur Editeur : Bruxelles : De Boeck université Année de publication : 2000 Autre Editeur : [Paris] : Éd. du Renouveau pédagogique Collection : Pratiques pédagogiques (Bruxelles), ISSN 1780-8030 Importance : XII-449 p. - 449 p. Présentation : ill. Format : 24 cm Accompagnement : Bibliographie classifiée.- Index des termes cités ISBN/ISSN/EAN : 978-2-8041-3478-5 Note générale : Notes bibliogr. Index Langues : Français (fre) Mots-clés : Évaluation en éducation Méthodologie Évaluation formative EVALUATION-FORMATIVE ANALYSE PEDAGOGIE-PAR-OBJECTIFS AUTO-EVALUATION BLOOMAUTO-RECITATION STYLES-D'APPRENTISSAGE Index. décimale : 37.3 Réussite scolaire Résumé : Traditionnellement, l'évaluation formative des apprentissages a été cantonnée au domaine de l'évaluation. Graduellement, sa portée a été élargie à des préoccupations d'ordre pédagogique ou didactique. Ensuite, l'attention fut portée sur la notion de régulation, et plus particulièrement sur celle d'information en retour (ou feed-back) directement adressée à l'élève, pour ainsi réaliser une synthèse de plusieurs procédés d'observation ignorés de la docimologie classique. Cet ouvrage très documenté, construit de manière claire et didactique, propose une synthèse des approches théoriques et de l'instrumentation appropriée de l'évaluation formative, permettant sa "mise en scène". Les aspects pratiques sont basés sur des exemples riches et diversifiés. Parmi les thèmes important développés au fil des chapitres, il faut retenir la planification de l'observation, l'importance accordée à l'information en retour adressée à l'enseignant et celle dirigée vers l'élève, le souci d'entraîner graduellement celui-ci à l'autocorrection et à l'évaluation. Le dernier chapitre expose plusieurs aspects inédits de l'autoévaluation, notamment la façon d'amener l'élève à évaluer par lui-même sa maîtrise des objectifs d'une matière ou à se représenter la structure des idées principales d'un texte à apprendre. S'adressant aux enseignants et futurs enseignants, l'ouvrage se termine par des questionnaires et des exercices se rapportant aux divers chapitres.
Cet ouvrage propose une synthèse des approches théoriques et de l'instrumentation appropriée de l'évaluation formative, permettant sa "mise en scène". POUR VISUALISER LE RESUME, Tapez sur la touche F6Note de contenu : Table des matières:
- Introduction à l'évaluation formative des apprentissages
- Observer pour guider l'amélioration de la pédagogie
- Évaluer pour guider la progression de chaque élève
- La mesure par objectifs à l'échelle de la classe: du résultat total au profil
- Observer pour inférer une démarche ou un processus
- L'évaluation formative de productions complexes
- L’auto-récitation et le réseaux de concepts: explorations en autoévaluation
- Exercices et corrigés
Le 1er chapitre offre une vue d'ensemble des principales fonctions de
l'évaluation et des problèmes que pose leur harmonisation. La fonction
formative de l'évaluation des apprentissages, la notion de régulation ainsi
que ses modalités de réalisation constituent les principaux éléments traités
ici.
Les chapitres 2 et 3 ont été conçus afin de donner un aperçu méthodologique
de l'évaluation formative selon la préoccupation considérée qui peut être
soit d'améliorer la pédagogie (chap.2), soit de guider la progression de
l'élève (chap.3). Ces deux perspectives sont distinctes et traitées comme
telles afin de bien mettre en évidence qu'il y a constamment deux objets de
régulation dans une pratique d'évaluation formative en classe: la démarche
d'enseignement et d'apprentissage proposée aux élèves, d'une part, et la
progression de chaque élève, d'autre part.
Le chapitre 4 aborde un ensemble de procédés d'observation et de collecte
d'informations qui ont été utilisées dans un but de quantification.
Une entrée en matière devrait permettre aux personnes non familiarisées avec
le domaine technique de la mesure d'appréhender les concepts de base dont on
s'est servi pour traiter de la mesure d'habiletés diverses. C'est dans ce
domaine bien particulier qu'est née la notion de mesure à interprétation
critériée avec ses dérivés, qui entre en jeu lorsque la préoccupation
dominante devient celle de décrire le plus possible ce dont un élève est
capable. On tente alors un rapprochement entre les aspects qualitatifs et
quantitatifs de la prise d'information.
Le chapitre 5 propose des éléments de méthodologie pour inférer des réalités
qui ont toujours échappé à l'observation: questions à réponse justifiée,
questions avec des leurres caractéristiques.
Les modèles d'instruments étudiés dans ces chapitres visent des habiletés
pouvant être décomposées en tâches relativement simples dans un but de
quantification. Nombre d'objectifs d'apprentissage et de formation échappent
à cette façon de voir et exigent d'être observés dans des situations
complexes dans lesquelles les élèves doivent structurer leurs réponses.
C'est là le champ des productions ou des performances complexes dont il sera
question au chapitre 6.
L'autoquestionnement et le réseau de concepts seront examinés en détail au
chapitre 7.
En annexes se trouvent des questionnaires et des exercices se rapportant aux
divers chapitres. Pour les étudiants en évaluation formative, ce sont des
outils grâce auxquels ils pourront vérifier leur compréhension de certains
passages ou leur capacité d'appliquer certaines techniques.L'évaluation formative [Livres, articles, périodiques] / Gérard Scallon (1938-....), Auteur . - Bruxelles : De Boeck université : [Paris] : Éd. du Renouveau pédagogique, 2000 . - XII-449 p. - 449 p. : ill. ; 24 cm + Bibliographie classifiée.- Index des termes cités. - (Pratiques pédagogiques (Bruxelles), ISSN 1780-8030) .
ISBN : 978-2-8041-3478-5
Notes bibliogr. Index
Langues : Français (fre)
Mots-clés : Évaluation en éducation Méthodologie Évaluation formative EVALUATION-FORMATIVE ANALYSE PEDAGOGIE-PAR-OBJECTIFS AUTO-EVALUATION BLOOMAUTO-RECITATION STYLES-D'APPRENTISSAGE Index. décimale : 37.3 Réussite scolaire Résumé : Traditionnellement, l'évaluation formative des apprentissages a été cantonnée au domaine de l'évaluation. Graduellement, sa portée a été élargie à des préoccupations d'ordre pédagogique ou didactique. Ensuite, l'attention fut portée sur la notion de régulation, et plus particulièrement sur celle d'information en retour (ou feed-back) directement adressée à l'élève, pour ainsi réaliser une synthèse de plusieurs procédés d'observation ignorés de la docimologie classique. Cet ouvrage très documenté, construit de manière claire et didactique, propose une synthèse des approches théoriques et de l'instrumentation appropriée de l'évaluation formative, permettant sa "mise en scène". Les aspects pratiques sont basés sur des exemples riches et diversifiés. Parmi les thèmes important développés au fil des chapitres, il faut retenir la planification de l'observation, l'importance accordée à l'information en retour adressée à l'enseignant et celle dirigée vers l'élève, le souci d'entraîner graduellement celui-ci à l'autocorrection et à l'évaluation. Le dernier chapitre expose plusieurs aspects inédits de l'autoévaluation, notamment la façon d'amener l'élève à évaluer par lui-même sa maîtrise des objectifs d'une matière ou à se représenter la structure des idées principales d'un texte à apprendre. S'adressant aux enseignants et futurs enseignants, l'ouvrage se termine par des questionnaires et des exercices se rapportant aux divers chapitres.
Cet ouvrage propose une synthèse des approches théoriques et de l'instrumentation appropriée de l'évaluation formative, permettant sa "mise en scène". POUR VISUALISER LE RESUME, Tapez sur la touche F6Note de contenu : Table des matières:
- Introduction à l'évaluation formative des apprentissages
- Observer pour guider l'amélioration de la pédagogie
- Évaluer pour guider la progression de chaque élève
- La mesure par objectifs à l'échelle de la classe: du résultat total au profil
- Observer pour inférer une démarche ou un processus
- L'évaluation formative de productions complexes
- L’auto-récitation et le réseaux de concepts: explorations en autoévaluation
- Exercices et corrigés
Le 1er chapitre offre une vue d'ensemble des principales fonctions de
l'évaluation et des problèmes que pose leur harmonisation. La fonction
formative de l'évaluation des apprentissages, la notion de régulation ainsi
que ses modalités de réalisation constituent les principaux éléments traités
ici.
Les chapitres 2 et 3 ont été conçus afin de donner un aperçu méthodologique
de l'évaluation formative selon la préoccupation considérée qui peut être
soit d'améliorer la pédagogie (chap.2), soit de guider la progression de
l'élève (chap.3). Ces deux perspectives sont distinctes et traitées comme
telles afin de bien mettre en évidence qu'il y a constamment deux objets de
régulation dans une pratique d'évaluation formative en classe: la démarche
d'enseignement et d'apprentissage proposée aux élèves, d'une part, et la
progression de chaque élève, d'autre part.
Le chapitre 4 aborde un ensemble de procédés d'observation et de collecte
d'informations qui ont été utilisées dans un but de quantification.
Une entrée en matière devrait permettre aux personnes non familiarisées avec
le domaine technique de la mesure d'appréhender les concepts de base dont on
s'est servi pour traiter de la mesure d'habiletés diverses. C'est dans ce
domaine bien particulier qu'est née la notion de mesure à interprétation
critériée avec ses dérivés, qui entre en jeu lorsque la préoccupation
dominante devient celle de décrire le plus possible ce dont un élève est
capable. On tente alors un rapprochement entre les aspects qualitatifs et
quantitatifs de la prise d'information.
Le chapitre 5 propose des éléments de méthodologie pour inférer des réalités
qui ont toujours échappé à l'observation: questions à réponse justifiée,
questions avec des leurres caractéristiques.
Les modèles d'instruments étudiés dans ces chapitres visent des habiletés
pouvant être décomposées en tâches relativement simples dans un but de
quantification. Nombre d'objectifs d'apprentissage et de formation échappent
à cette façon de voir et exigent d'être observés dans des situations
complexes dans lesquelles les élèves doivent structurer leurs réponses.
C'est là le champ des productions ou des performances complexes dont il sera
question au chapitre 6.
L'autoquestionnement et le réseau de concepts seront examinés en détail au
chapitre 7.
En annexes se trouvent des questionnaires et des exercices se rapportant aux
divers chapitres. Pour les étudiants en évaluation formative, ce sont des
outils grâce auxquels ils pourront vérifier leur compréhension de certains
passages ou leur capacité d'appliquer certaines techniques.Réservation
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Rangé en Support Localisation Section Disponibilité Code-barres 37.3 SCA Livres Bibliothèque HELMo Huy Psycho-pédagogie Disponible HH1000919 L'évaluation formative / Roland Abrecht
Titre : L'évaluation formative : une analyse critique Type de document : Livres, articles, périodiques Auteurs : Roland Abrecht (1956-....), Auteur Mention d'édition : 2e tirage Editeur : Bruxelles : De Boeck université Année de publication : 1991 Collection : Pédagogie en développement (PED) Sous-collection : Pratiques méthodologiques Importance : 144 p. - 144 p. Présentation : Tableaux Format : 24 cm Accompagnement : Bibliographie ISBN/ISSN/EAN : 978-2-8041-1522-7 Note générale : Bibliogr. p. 139-144 Langues : Français (fre) Mots-clés : Évaluation en éducation Tests et mesures en éducation évaluation formative évaluation scolaire EVALUATION-FORMATIVE ANALYSE Index. décimale : 37.3 Réussite scolaire Résumé : Cet ouvrage s'adresse à tous ceux qui souhaitent disposer d'une synthèse dans un domaine situé au carrefour de la réflexion pédagogique et de la pratique enseignante. Il s'attache à exposer clairement les diverses tendances de l'évaluation formative et, d'autre part, - sans sacrifier la complexité des déterminants en présence, - à présenter les enjeux essentiels d'une telle évaluation. Il s'agit donc d'un état problématique de la question, tout à la fois présentation des principaux éléments d'information et invitation à la réflexion personnelle sur un domaine dont l'atout principal est l'ouverture créative.
Expose les diverses tendances de l'évaluation formative ainsi que ses enjeux essentiels. Le lecteur a donc en main les principaux éléments d'information ainsi qu'une invitation à la réflexion personnelleL'évaluation formative : une analyse critique [Livres, articles, périodiques] / Roland Abrecht (1956-....), Auteur . - 2e tirage . - Bruxelles : De Boeck université, 1991 . - 144 p. - 144 p. : Tableaux ; 24 cm + Bibliographie. - (Pédagogie en développement (PED). Pratiques méthodologiques) .
ISBN : 978-2-8041-1522-7
Bibliogr. p. 139-144
Langues : Français (fre)
Mots-clés : Évaluation en éducation Tests et mesures en éducation évaluation formative évaluation scolaire EVALUATION-FORMATIVE ANALYSE Index. décimale : 37.3 Réussite scolaire Résumé : Cet ouvrage s'adresse à tous ceux qui souhaitent disposer d'une synthèse dans un domaine situé au carrefour de la réflexion pédagogique et de la pratique enseignante. Il s'attache à exposer clairement les diverses tendances de l'évaluation formative et, d'autre part, - sans sacrifier la complexité des déterminants en présence, - à présenter les enjeux essentiels d'une telle évaluation. Il s'agit donc d'un état problématique de la question, tout à la fois présentation des principaux éléments d'information et invitation à la réflexion personnelle sur un domaine dont l'atout principal est l'ouverture créative.
Expose les diverses tendances de l'évaluation formative ainsi que ses enjeux essentiels. Le lecteur a donc en main les principaux éléments d'information ainsi qu'une invitation à la réflexion personnelleRéservation
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Rangé en Support Localisation Section Disponibilité Code-barres 37.3 ABR Livres Bibliothèque HELMo Huy Psycho-pédagogie Disponible HH1000918 L'évaluation formative / Roland Abrecht
PermalinkEvaluation scolaire et mesure / Jean Cardinet
PermalinkPermalinkEvaluer / Gérard Figari
PermalinkEvalution et autoévaluation / Louise M. BELAIR
PermalinkFaire la classe à l'école maternelle / Christine Caffieaux
PermalinkLes familles défavorisées à l'épreuve de l'école maternelle / Eric Mangez
PermalinkLa fatigue à l'école / Guy Vermeil
PermalinkFaut-il avoir peur de l'évaluation? / Charles Hadji
PermalinkFavoriser l'attention par des stratégies sensorielles / Sonya Côté
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