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Éditeur Presses Universitaires de France (PUF)
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Faire une suggestion Affiner la rechercheDictionnaire de l'éducation / Agnès van Zanten
Titre : Dictionnaire de l'éducation Type de document : Livres, articles, périodiques Auteurs : Agnès van Zanten, Auteur ; Patrick Rayou, Auteur Mention d'édition : 2e édition mise à jour Editeur : Paris : Presses Universitaires de France (PUF) Année de publication : 2017 Collection : Quadrige Importance : XXVI - 887 p. Présentation : couverture illustrée ISBN/ISSN/EAN : 978-2-13-062808-8 Note générale : Index Langues : Français (fre) Mots-clés : Education -- Encyclopédies Index. décimale : 37(038) Dictionnaire en pédagogie, éducation Résumé : Les contributions de plus de deux cents chercheurs, représentant différents courants de recherche, rendent compte dans ce dictionnaire unique en son genre des avancées de la production scientifique. Le lecteur y trouvera un fonds commun de concepts, de méthodes et d'interprétations qui respectent la diversité des approches en éducation. prenant en compte la pertinence scientifique et l'intérêt social de ses objets et thématiques, l'ensemble permet de dépasser les querelles idéologiques afin d'apporter de nouveaux éléments de réflexion autour des questions que se posent les usagers, les professionnels et les responsables des systèmes éducatifs. Ce dictionnaire, entièrement mis à jour pour cette seconde édition sous la direction d'Agnès van Zanten et Patrick Rayou, est un outil indispensable pour comprendre les problématiques et les enjeux actuels du champ éducatif. Note de contenu : - Comité scientifique
- Avant-propos à la deuxième édition
- Avant-propos à la première édition
- Table des entrées
- Présentation des auteurs
- Corpus
- Index des notionsDictionnaire de l'éducation [Livres, articles, périodiques] / Agnès van Zanten, Auteur ; Patrick Rayou, Auteur . - 2e édition mise à jour . - Paris (Paris) : Presses Universitaires de France (PUF), 2017 . - XXVI - 887 p. : couverture illustrée. - (Quadrige) .
ISBN : 978-2-13-062808-8
Index
Langues : Français (fre)
Mots-clés : Education -- Encyclopédies Index. décimale : 37(038) Dictionnaire en pédagogie, éducation Résumé : Les contributions de plus de deux cents chercheurs, représentant différents courants de recherche, rendent compte dans ce dictionnaire unique en son genre des avancées de la production scientifique. Le lecteur y trouvera un fonds commun de concepts, de méthodes et d'interprétations qui respectent la diversité des approches en éducation. prenant en compte la pertinence scientifique et l'intérêt social de ses objets et thématiques, l'ensemble permet de dépasser les querelles idéologiques afin d'apporter de nouveaux éléments de réflexion autour des questions que se posent les usagers, les professionnels et les responsables des systèmes éducatifs. Ce dictionnaire, entièrement mis à jour pour cette seconde édition sous la direction d'Agnès van Zanten et Patrick Rayou, est un outil indispensable pour comprendre les problématiques et les enjeux actuels du champ éducatif. Note de contenu : - Comité scientifique
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Rangé en Support Localisation Section Disponibilité Code-barres 37 ZAN Livres Bibliothèque HELMo Saint-Roch Pédagogie Disponible SR1004223 L'apprentissage de la lecture / Gaston Mialaret
Titre : L'apprentissage de la lecture : étude psycho-pédagogique Type de document : Livres, articles, périodiques Auteurs : Gaston Mialaret, Auteur ; Jeanne Bandet, Préfacier, etc. Mention d'édition : 3e édition revue et corrigée Editeur : Paris : Presses Universitaires de France (PUF) Année de publication : 1975 Collection : Collection SUP Importance : 129 p. Format : 21 cm Langues : Français (fre) Mots-clés : Lecture - - Étude et enseignement (primaire) Index. décimale : 85 Lecture
Note de contenu : Table des matières:
Chapitre 1: Savoir lire
Chapitre 2: Méthodes, techniques et procédés
Chapitre 3: Maturité pour l'apprentissage
Chapitre 4: Psychologie des méthodes: la méthode syllabique
Chapitre 5: Psychologie des méthodes: la méthode globale
Chapitre 6: Le contrôle des résultats
ConclusionL'apprentissage de la lecture : étude psycho-pédagogique [Livres, articles, périodiques] / Gaston Mialaret, Auteur ; Jeanne Bandet, Préfacier, etc. . - 3e édition revue et corrigée . - Paris (Paris) : Presses Universitaires de France (PUF), 1975 . - 129 p. ; 21 cm. - (Collection SUP) .
Langues : Français (fre)
Mots-clés : Lecture - - Étude et enseignement (primaire) Index. décimale : 85 Lecture
Note de contenu : Table des matières:
Chapitre 1: Savoir lire
Chapitre 2: Méthodes, techniques et procédés
Chapitre 3: Maturité pour l'apprentissage
Chapitre 4: Psychologie des méthodes: la méthode syllabique
Chapitre 5: Psychologie des méthodes: la méthode globale
Chapitre 6: Le contrôle des résultats
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Rangé en Support Localisation Section Disponibilité Code-barres 85 MIA Livres Bibliothèque HELMo Huy Français Disponible HH1003319 Philosophie de l'éducaiton / Olivier Reboul
Titre : Philosophie de l'éducaiton Type de document : Livres, articles, périodiques Auteurs : Olivier Reboul, Auteur Editeur : Paris : Presses Universitaires de France (PUF) Année de publication : 1989 Collection : Que sais-je ? Importance : 127 p. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-13-042093-4 Note générale : Bibliographie p. 123-124. Index p. 125 Langues : Français (fre) Index. décimale : 37 Education. Enseignement. Formation Philosophie de l'éducaiton [Livres, articles, périodiques] / Olivier Reboul, Auteur . - Paris (Paris) : Presses Universitaires de France (PUF), 1989 . - 127 p.. - (Que sais-je ?) .
ISBN : 978-2-13-042093-4
Bibliographie p. 123-124. Index p. 125
Langues : Français (fre)
Index. décimale : 37 Education. Enseignement. Formation Réservation
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Rangé en Support Localisation Section Disponibilité Code-barres 37 REB Livres Bibliothèque HELMo Saint-Roch Pédagogie Disponible SR1004367 Les pédagogies nouvelles / Jean-Paul Resweber
Titre : Les pédagogies nouvelles Type de document : Livres, articles, périodiques Auteurs : Jean-Paul Resweber, Auteur Mention d'édition : 9e édition Editeur : Paris : Presses Universitaires de France (PUF) Année de publication : 2017 Collection : Que sais-je ? num. 2277 Importance : 127 p. Présentation : couverture illustrée Format : 18 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-13-079852-1 Note générale : Bibliographie p. 125 Langues : Français (fre) Mots-clés : Enseignement -- Méthodes expérimentales Enseignement -- Innovations Pédagogie Rousseau, Jean-Jacques (1712-1778) Ecole de Hambourg Pédagogie de groupe Subjectivation Motivation Interdisciplinarité Steiner Vygotski Wallon Piaget Bruner Montessori Decroly Neill Ecole nouvelle d'Antony Freinet Ecole de Barbiana CEMEA Centres d'entrainement aux méthodes d'éducation active Index. décimale : 37 Education. Enseignement. Formation Résumé : Les pédagogies nouvelles se sont construites sur un renversement des valeurs qui avaient inspiré l'éducation traditionnelle. Elles partagent une conception commune du sujet: il s'agit de comprendre l'individu, d'interpréter ses attitudes, de l'aider à développer ses potentialités. Elles ont en commun de favoriser l'interdisciplinarité entre psychologie, psychanalyse, philosophie, sociologie, etc., pour enrichir le travail pédagogique. Elles développent un véritable discours des pratiques, marquant le va-et-vient permanent entre théorie et pratique. Cet ouvrage présente les fondements des pédagogies nouvelles. Il analyse les principales théories pédagogiques de référence et présente les spécificités des différentes écoles. Note de contenu : Table des matières:
Première partie: les courants pédagogiques
Chapitre 1: La pédagogie négative
Chapitre 2: L'antipédagogie
Chapitre 3: La pédagogie institutionnelle
Chapitre 4: La pédagogie thérapeutique
Chapitre 5: La dynamique de groupe
Chapitre 6: Pédagogie et psychanalyse
Deuxième partie: l'expérience pédagogique
Chapitre 1: Les impératifs pédagogiques
Chapitre 2: Au carrefour des théories et des pratiquesLes pédagogies nouvelles [Livres, articles, périodiques] / Jean-Paul Resweber, Auteur . - 9e édition . - Paris (Paris) : Presses Universitaires de France (PUF), 2017 . - 127 p. : couverture illustrée ; 18 cm. - (Que sais-je ?; 2277) .
ISBN : 978-2-13-079852-1
Bibliographie p. 125
Langues : Français (fre)
Mots-clés : Enseignement -- Méthodes expérimentales Enseignement -- Innovations Pédagogie Rousseau, Jean-Jacques (1712-1778) Ecole de Hambourg Pédagogie de groupe Subjectivation Motivation Interdisciplinarité Steiner Vygotski Wallon Piaget Bruner Montessori Decroly Neill Ecole nouvelle d'Antony Freinet Ecole de Barbiana CEMEA Centres d'entrainement aux méthodes d'éducation active Index. décimale : 37 Education. Enseignement. Formation Résumé : Les pédagogies nouvelles se sont construites sur un renversement des valeurs qui avaient inspiré l'éducation traditionnelle. Elles partagent une conception commune du sujet: il s'agit de comprendre l'individu, d'interpréter ses attitudes, de l'aider à développer ses potentialités. Elles ont en commun de favoriser l'interdisciplinarité entre psychologie, psychanalyse, philosophie, sociologie, etc., pour enrichir le travail pédagogique. Elles développent un véritable discours des pratiques, marquant le va-et-vient permanent entre théorie et pratique. Cet ouvrage présente les fondements des pédagogies nouvelles. Il analyse les principales théories pédagogiques de référence et présente les spécificités des différentes écoles. Note de contenu : Table des matières:
Première partie: les courants pédagogiques
Chapitre 1: La pédagogie négative
Chapitre 2: L'antipédagogie
Chapitre 3: La pédagogie institutionnelle
Chapitre 4: La pédagogie thérapeutique
Chapitre 5: La dynamique de groupe
Chapitre 6: Pédagogie et psychanalyse
Deuxième partie: l'expérience pédagogique
Chapitre 1: Les impératifs pédagogiques
Chapitre 2: Au carrefour des théories et des pratiquesRéservation
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Rangé en Support Localisation Section Disponibilité Code-barres 37 RES Livres Bibliothèque HELMo Huy Pédagogie Disponible HH1004367 Enseigner / Vincent Dupriez
Titre : Enseigner Type de document : Livres, articles, périodiques Auteurs : Vincent Dupriez, Directeur de la recherche ; Gaëtane Chapelle, Directeur de la recherche Editeur : Paris : Presses Universitaires de France (PUF) Année de publication : 2007 Collection : Apprendre Importance : 229 p. Présentation : Couverture illustrée ISBN/ISSN/EAN : 978-2-13-055894-1 Langues : Français (fre) Mots-clés : Enseignement Enseignement scolaire Instruction Index. décimale : 37 Education. Enseignement. Formation Résumé : Enseigner. Un verbe simple, une action complexe. Dont le coeur repose sur la pédagogie. Et sur une question centrale : toutes les pratiques pédagogiques se valent-elles ? La plupart des enseignants, des élèves et des étudiants seront d'accord pour répondre par la négative à cette question. Cependant, lorsqu'il s'agit de se mettre d'accord et d'identifier des "bonnes" pratiques pédagogiques, le débat est souvent difficile, voire houleux.
D'abord, parce que le choix de telle ou telle pédagogie repose sur des enjeux sociaux, et renvoie à la définition des missions de l'école, qui sont parfois contradictoires.
Mais aussi parce que la recherche en pédagogie ne donne pas de réponse univoque sur les meilleures méthodes ou pratiques à adopter. Faut-il, par exemple enseigner en cheminant du simple au complexe, ou l'inverse ? Quel est le rôle de la didactique ? Des méthodes comme la pédagogie par résolution de problèmes sont-elles efficace ? Et pour quels élèves ? Nombreux sont les travaux sur de telles questions, dont il importe de connaître les conclusions pour orienter sa pratique d'enseignement.
De même, la meilleure façon de transformer les pratiques pédagogiques, en vue d'obtenir une meilleure efficacité, ne fait pas l'unanimité. Faut-il proposer des réformes de grande ampleur, conçues par les chercheurs et généralisées à de très nombreuses écoles et enseignants ? Ou faut-il construire les "bonnes" pratiques avec les enseignants eux-mêmes ? Quel peut-être le rôle du chef d'établissement dans la transformation des pratiques ? Comment prendre en compte le travail quotidien de l'enseignant ? Là encore, il n'existe pas une seule réponse, même si un consensus important est présent : dans tous les cas, rien ne peut se faire sans les enseignants eux-mêmes.
Cet ouvrage ne prétend pas répondre définitivement à toutes ces questions. Mais il permet, grâce aux contributions des meilleurs chercheurs de langue française dans ce domaine, d'analyser les débats, d'en mesurer les enjeux et d'identifier.Enseigner [Livres, articles, périodiques] / Vincent Dupriez, Directeur de la recherche ; Gaëtane Chapelle, Directeur de la recherche . - Paris (Paris) : Presses Universitaires de France (PUF), 2007 . - 229 p. : Couverture illustrée. - (Apprendre) .
ISBN : 978-2-13-055894-1
Langues : Français (fre)
Mots-clés : Enseignement Enseignement scolaire Instruction Index. décimale : 37 Education. Enseignement. Formation Résumé : Enseigner. Un verbe simple, une action complexe. Dont le coeur repose sur la pédagogie. Et sur une question centrale : toutes les pratiques pédagogiques se valent-elles ? La plupart des enseignants, des élèves et des étudiants seront d'accord pour répondre par la négative à cette question. Cependant, lorsqu'il s'agit de se mettre d'accord et d'identifier des "bonnes" pratiques pédagogiques, le débat est souvent difficile, voire houleux.
D'abord, parce que le choix de telle ou telle pédagogie repose sur des enjeux sociaux, et renvoie à la définition des missions de l'école, qui sont parfois contradictoires.
Mais aussi parce que la recherche en pédagogie ne donne pas de réponse univoque sur les meilleures méthodes ou pratiques à adopter. Faut-il, par exemple enseigner en cheminant du simple au complexe, ou l'inverse ? Quel est le rôle de la didactique ? Des méthodes comme la pédagogie par résolution de problèmes sont-elles efficace ? Et pour quels élèves ? Nombreux sont les travaux sur de telles questions, dont il importe de connaître les conclusions pour orienter sa pratique d'enseignement.
De même, la meilleure façon de transformer les pratiques pédagogiques, en vue d'obtenir une meilleure efficacité, ne fait pas l'unanimité. Faut-il proposer des réformes de grande ampleur, conçues par les chercheurs et généralisées à de très nombreuses écoles et enseignants ? Ou faut-il construire les "bonnes" pratiques avec les enseignants eux-mêmes ? Quel peut-être le rôle du chef d'établissement dans la transformation des pratiques ? Comment prendre en compte le travail quotidien de l'enseignant ? Là encore, il n'existe pas une seule réponse, même si un consensus important est présent : dans tous les cas, rien ne peut se faire sans les enseignants eux-mêmes.
Cet ouvrage ne prétend pas répondre définitivement à toutes ces questions. Mais il permet, grâce aux contributions des meilleurs chercheurs de langue française dans ce domaine, d'analyser les débats, d'en mesurer les enjeux et d'identifier.Réservation
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Rangé en Support Localisation Section Disponibilité Code-barres 37 DUP Livres Bibliothèque HELMo Loncin inconnue Disponible LON045 Permalink50 questions de sociologie / Serge Paugam
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