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Faire une suggestion Affiner la rechercheÉcouter pour comprendre et s'exprimer / Jean-Luc Caron
Titre : Écouter pour comprendre et s'exprimer : CP-CE1-CE2 Type de document : Livres, articles, périodiques Auteurs : Jean-Luc Caron (1954-....), Auteur ; Christian Lamblin, Auteur ; Céline Monchoux (1975-....), Auteur ; Magali Tessier, Illustrateur Editeur : Paris : Retz Année de publication : 2019 Importance : 1 vol. (58 p. - non paginé [110] p.) Présentation : ill. Format : 28 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7256-3715-0 Prix : 38,70 EUR Langues : Français (fre) Mots-clés : Communication orale -- Étude et enseignement (primaire) Compréhension -- Étude et enseignement (primaire) Résumé : 36 textes à écouter, de types variés (narratif, prescriptif, et informatif), complétés de fiches d'activités pour développer les compétences d'écoute, de mémorisation, d'analyse et de langage. Avec un guide pédagogique présentant les objectifs de chaque fiche et l'organisation d'une séance.
Un matériel pédagogique prêt à l’emploi qui permet de développer les compétences fondamentales pour la maitrise de la langue au cycle 2 (CP-CE1-CE2).
L’oral est un mode de communication dont les élèves doivent apprendre à maitriser les codes, notamment écouter pour mieux comprendre et s'exprimer.
Cet ouvrage propose, aux enseignants de Cycle 2, 36 texte à écouter (avec une version plus longue pour le CE2), accompagnés de fiches activités de trois niveaux différents.
L’objectif est de développer les compétences d’écoute, de mémorisation, d’analyse et de langage sur des types de textes variés : narratif, argumentatif, prescriptif, informatif et descriptif.
Une progression est proposée au sein de chaque type d’écrit.
À raison d’une séance par semaine, l’écoute des textes et la réalisation des activités entrainent les élèves, de manière ludique mais rigoureuse, à développer les capacités indispensables à la réussite scolaire :
exercer l'attention auditive et la mémorisation
écouter pour comprendre un message oral, un propos, un texte lu par un adulte ;
comprendre un texte littéraire, des documents, des images et les interpréter ;
comprendre l’implicite, les inférences, les sentiments des personnages ;
parler en prenant en compte son auditoire ;
repérer, classer et utiliser des informations.
Un guide pédagogique présente les objectifs de chaque fiche et indique le déroulement d’une séance type.
Le DVD contient tous les enregistrements audio et la reproduction des textes entendus, les fiches à imprimer et/ou à vidéoprojeter ainsi que leurs corrigés.Note de contenu : Guide pédagogique (58 p. - non paginé [110] p.) + DVD-ROM Statut commande : Reçu Écouter pour comprendre et s'exprimer : CP-CE1-CE2 [Livres, articles, périodiques] / Jean-Luc Caron (1954-....), Auteur ; Christian Lamblin, Auteur ; Céline Monchoux (1975-....), Auteur ; Magali Tessier, Illustrateur . - Paris (Paris) : Retz, 2019 . - 1 vol. (58 p. - non paginé [110] p.) : ill. ; 28 cm.
ISBN : 978-2-7256-3715-0 : 38,70 EUR
Langues : Français (fre)
Mots-clés : Communication orale -- Étude et enseignement (primaire) Compréhension -- Étude et enseignement (primaire) Résumé : 36 textes à écouter, de types variés (narratif, prescriptif, et informatif), complétés de fiches d'activités pour développer les compétences d'écoute, de mémorisation, d'analyse et de langage. Avec un guide pédagogique présentant les objectifs de chaque fiche et l'organisation d'une séance.
Un matériel pédagogique prêt à l’emploi qui permet de développer les compétences fondamentales pour la maitrise de la langue au cycle 2 (CP-CE1-CE2).
L’oral est un mode de communication dont les élèves doivent apprendre à maitriser les codes, notamment écouter pour mieux comprendre et s'exprimer.
Cet ouvrage propose, aux enseignants de Cycle 2, 36 texte à écouter (avec une version plus longue pour le CE2), accompagnés de fiches activités de trois niveaux différents.
L’objectif est de développer les compétences d’écoute, de mémorisation, d’analyse et de langage sur des types de textes variés : narratif, argumentatif, prescriptif, informatif et descriptif.
Une progression est proposée au sein de chaque type d’écrit.
À raison d’une séance par semaine, l’écoute des textes et la réalisation des activités entrainent les élèves, de manière ludique mais rigoureuse, à développer les capacités indispensables à la réussite scolaire :
exercer l'attention auditive et la mémorisation
écouter pour comprendre un message oral, un propos, un texte lu par un adulte ;
comprendre un texte littéraire, des documents, des images et les interpréter ;
comprendre l’implicite, les inférences, les sentiments des personnages ;
parler en prenant en compte son auditoire ;
repérer, classer et utiliser des informations.
Un guide pédagogique présente les objectifs de chaque fiche et indique le déroulement d’une séance type.
Le DVD contient tous les enregistrements audio et la reproduction des textes entendus, les fiches à imprimer et/ou à vidéoprojeter ainsi que leurs corrigés.Note de contenu : Guide pédagogique (58 p. - non paginé [110] p.) + DVD-ROM Statut commande : Reçu Réservation
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Rangé en Support Localisation Section Disponibilité Code-barres 42-6 CAR Livres C.R.P. – Centre de Ressources Pédagogiques HELMo Sainte-Croix Manuels - Français - Primaire - 8/10 ans Sorti jusqu'au 13/05/2024 M136888
Titre : Dictées et histoire des arts : autour du monde : cycle 3 Type de document : Livres, articles, périodiques Auteurs : Mélanie Pouëssel, Auteur Editeur : Paris : Retz Année de publication : 2021 Importance : 303 p. Présentation : illustrations, couverture illustrée ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7256-4078-5 Langues : Français (fre) Mots-clés : Orthographe -- Etude et enseignement (primaire) Apprentissage de l'orthographe Apprentissage de l'histoire des arts Dictées Index. décimale : 81'35+7:37 Enseignement de l'orthographe et de l'art Résumé : Les dictées sont un incontournable de l'apprentissage de l'orthographe, mais peuvent être une source de stress pour les enfants quand elles servent uniquement à sanctionner les erreurs !
Par une approche positive de la dictée, cet ouvrage vise deux objectifs :
- réinvestir les connaissances vues en histoire des arts pour proposer des textes porteurs de sens
- faire des dictées un véritable dispositif d'apprentissage en plus d'un outil d'évaluation.
Il propose une méthodologie et une progression autour de 25 séquences pour apprendre à mémoriser, à se relire et à se corriger efficacement :
- découverte et étude d'une oeuvre d'art (peinture, sculpture, musique, monument...)
- travail sur une notion d'orthographe lexicale ou grammaticale (l'accord sujet-verbe, les accords dans le groupe nominal, les homophones...)
- enrichissement lexical (mots à apprendre)
- entrainement avec des idées flash
- dictée bilan
- correction incluant un graphique de progrès.
Cette démarche inclut aussi la différenciation : quantité de mots à apprendre variable, textes des dictées de longueurs et de difficultés différentes, correction différenciée.Dictées et histoire des arts : autour du monde : cycle 3 [Livres, articles, périodiques] / Mélanie Pouëssel, Auteur . - Paris (Paris) : Retz, 2021 . - 303 p. : illustrations, couverture illustrée.
ISBN : 978-2-7256-4078-5
Langues : Français (fre)
Mots-clés : Orthographe -- Etude et enseignement (primaire) Apprentissage de l'orthographe Apprentissage de l'histoire des arts Dictées Index. décimale : 81'35+7:37 Enseignement de l'orthographe et de l'art Résumé : Les dictées sont un incontournable de l'apprentissage de l'orthographe, mais peuvent être une source de stress pour les enfants quand elles servent uniquement à sanctionner les erreurs !
Par une approche positive de la dictée, cet ouvrage vise deux objectifs :
- réinvestir les connaissances vues en histoire des arts pour proposer des textes porteurs de sens
- faire des dictées un véritable dispositif d'apprentissage en plus d'un outil d'évaluation.
Il propose une méthodologie et une progression autour de 25 séquences pour apprendre à mémoriser, à se relire et à se corriger efficacement :
- découverte et étude d'une oeuvre d'art (peinture, sculpture, musique, monument...)
- travail sur une notion d'orthographe lexicale ou grammaticale (l'accord sujet-verbe, les accords dans le groupe nominal, les homophones...)
- enrichissement lexical (mots à apprendre)
- entrainement avec des idées flash
- dictée bilan
- correction incluant un graphique de progrès.
Cette démarche inclut aussi la différenciation : quantité de mots à apprendre variable, textes des dictées de longueurs et de difficultés différentes, correction différenciée.Réservation
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Rangé en Support Localisation Section Disponibilité Code-barres 81'36 POU Livres Bibliothèque HELMo Saint-Roch Français Disponible SR1005599 Documents numériques
Sommaire PDFAdobe Acrobat PDF Trouble du spectre de l'autisme / Patrice Gillet
Titre : Trouble du spectre de l'autisme Type de document : Livres, articles, périodiques Auteurs : Patrice Gillet, Auteur ; Agnès Guiet, Auteur ; Frédérique Bonnet-Brilhault, Auteur Editeur : Paris : Retz Année de publication : 2021 Importance : 1 vol. (223 p.) Présentation : ill. en coul. Format : 19 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7256-3775-4 Prix : 14,90 EUR Note générale : Bibliogr. p. 219-220. Webliogr. p. 221-222 Langues : Français (fre) Mots-clés : Enfants autistes Éducation Troubles de l'apprentissage Autisme infantile Troubles du spectre de l'autisme Autisme Enfants autistes -- Éducation Adolescents autistes -- Éducation Trouble du spectre autistique Trouble de la communication sociale Neuropsychologie Psychologie de l'éducation Intégration scolaire enfants handicapés Guides pratiques Résumé : Mêlant théorie et pratique, un ouvrage clair et synthétique pour mieux venir en aide aux enfants touchés par le trouble du spectre autistique et pour proposer à l'enseignant.e des actions à sa portée. Le Trouble du Spectre de l'Autisme (TSA) est un syndrome neuro-développemental qui survient chez les jeunes enfants et qui va accompagner leur développement jusqu'à l'âge adulte. Ce syndrome a deux principales facettes : le trouble de la communication sociale et un style atypique pour penser l'autre, apprendre et raisonner. En accueillant les élèves autistes, l'école inclusive apprend à répondre à leurs besoins. Mais il faut aller plus loin et aussi s'inspirer de leurs styles de penser le monde pour inventer une pédagogie novatrice. Cet ouvrage se situe dans un cadre neuropsychologique qui définit le TSA comme une organisation fonctionnelle cérébrale originale qui requiert des ajustements. Une première partie définit et caractérise le TSA comme un iceberg : avec une face visible (la communication sociale et les particularités comportementales) et une face invisible (les particularités de traitements sensoriel, perceptif et cognitif des informations de l'environnement). Puis est abordée plus spécifiquement la question de la scolarisation de l'enfant atteint de TSA (en maternelle, en primaire et au collège), avec une présentation détaillée de ce qu'implique l'inclusion, pour proposer des conseils et des pistes d'aménagements pédagogiques. Inclure l'enfant dans un projet global, partenarial, tel est le fil conducteur de ce livre et l'objectif que doit se fixer la société toute entière.
Trouble du spectre de l'autisme [Livres, articles, périodiques] / Patrice Gillet, Auteur ; Agnès Guiet, Auteur ; Frédérique Bonnet-Brilhault, Auteur . - Paris (Paris) : Retz, 2021 . - 1 vol. (223 p.) : ill. en coul. ; 19 cm.
ISBN : 978-2-7256-3775-4 : 14,90 EUR
Bibliogr. p. 219-220. Webliogr. p. 221-222
Langues : Français (fre)
Mots-clés : Enfants autistes Éducation Troubles de l'apprentissage Autisme infantile Troubles du spectre de l'autisme Autisme Enfants autistes -- Éducation Adolescents autistes -- Éducation Trouble du spectre autistique Trouble de la communication sociale Neuropsychologie Psychologie de l'éducation Intégration scolaire enfants handicapés Guides pratiques Résumé : Mêlant théorie et pratique, un ouvrage clair et synthétique pour mieux venir en aide aux enfants touchés par le trouble du spectre autistique et pour proposer à l'enseignant.e des actions à sa portée. Le Trouble du Spectre de l'Autisme (TSA) est un syndrome neuro-développemental qui survient chez les jeunes enfants et qui va accompagner leur développement jusqu'à l'âge adulte. Ce syndrome a deux principales facettes : le trouble de la communication sociale et un style atypique pour penser l'autre, apprendre et raisonner. En accueillant les élèves autistes, l'école inclusive apprend à répondre à leurs besoins. Mais il faut aller plus loin et aussi s'inspirer de leurs styles de penser le monde pour inventer une pédagogie novatrice. Cet ouvrage se situe dans un cadre neuropsychologique qui définit le TSA comme une organisation fonctionnelle cérébrale originale qui requiert des ajustements. Une première partie définit et caractérise le TSA comme un iceberg : avec une face visible (la communication sociale et les particularités comportementales) et une face invisible (les particularités de traitements sensoriel, perceptif et cognitif des informations de l'environnement). Puis est abordée plus spécifiquement la question de la scolarisation de l'enfant atteint de TSA (en maternelle, en primaire et au collège), avec une présentation détaillée de ce qu'implique l'inclusion, pour proposer des conseils et des pistes d'aménagements pédagogiques. Inclure l'enfant dans un projet global, partenarial, tel est le fil conducteur de ce livre et l'objectif que doit se fixer la société toute entière.
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Rangé en Support Localisation Section Disponibilité Code-barres 376.2/.5 GIL Livres C.R.P. – Centre de Ressources Pédagogiques HELMo Sainte-Croix Enseignement spécialisé, handicap. TDAH, Dys*, inclusion : à diviser en 2 Disponible M138959 L'évaluation positive en maternelle / Danièle Adad
Titre : L'évaluation positive en maternelle : TPS-PS-MS-GS (toute petite section, petite section, moyenne section, grande section) Type de document : Livres, articles, périodiques Auteurs : Danièle Adad (1963-....), Auteur Editeur : Paris : Retz Année de publication : 2017 Importance : 1 vol. (127 p.) Présentation : ill. en coul. Format : 22 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7256-3562-0 Prix : 23,10 EUR Note générale : Bibliogr. p. 113 Langues : Français (fre) Mots-clés : Éducation -- Évaluation Estime de soi -- Chez l'enfant Éducation préscolaire Carnets de réussite Résumé :
Proposition d'outils pour l'évaluation des élèves en les valorisant, en renforçant leur confiance et leur estime de soi, et en les impliquant davantage. Ils permettent aussi de faire un retour aux parents du cheminement de leur enfant vers les attendus de fin de cycle 1. Ces outils sont : le parcours de cycle ; le carnet de suivi ; la synthèse des acquis. Ils sont proposés pour chacun des cinq domaines du cycle 1.
Note de contenu :
L'évaluation
Les outils de l'évaluation positive
Zoom sur le carnet de suivi
Apprentissage et évaluation domaine par domaineStatut commande : Reçu L'évaluation positive en maternelle : TPS-PS-MS-GS (toute petite section, petite section, moyenne section, grande section) [Livres, articles, périodiques] / Danièle Adad (1963-....), Auteur . - Paris (Paris) : Retz, 2017 . - 1 vol. (127 p.) : ill. en coul. ; 22 cm.
ISBN : 978-2-7256-3562-0 : 23,10 EUR
Bibliogr. p. 113
Langues : Français (fre)
Mots-clés : Éducation -- Évaluation Estime de soi -- Chez l'enfant Éducation préscolaire Carnets de réussite Résumé :
Proposition d'outils pour l'évaluation des élèves en les valorisant, en renforçant leur confiance et leur estime de soi, et en les impliquant davantage. Ils permettent aussi de faire un retour aux parents du cheminement de leur enfant vers les attendus de fin de cycle 1. Ces outils sont : le parcours de cycle ; le carnet de suivi ; la synthèse des acquis. Ils sont proposés pour chacun des cinq domaines du cycle 1.
Note de contenu :
L'évaluation
Les outils de l'évaluation positive
Zoom sur le carnet de suivi
Apprentissage et évaluation domaine par domaineStatut commande : Reçu Réservation
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Rangé en Support Localisation Section Disponibilité Code-barres 37.016.1 ADA Livres C.R.P. – Centre de Ressources Pédagogiques HELMo Sainte-Croix Méthode et principes d'enseignement - Maternel - Méthodologie Disponible M137068 Enseigner en classe coopérative / Institut Notre-Dame d'Espérance
Titre : Enseigner en classe coopérative Type de document : Livres, articles, périodiques Auteurs : Institut Notre-Dame d'Espérance, Auteur ; Dominique Morandeau, Directeur de publication, rédacteur en chef Editeur : Paris : Retz Année de publication : 2021 Importance : 1 vol. (208 p.) Présentation : ill. en coul. Format : 22 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7256-4040-2 Prix : 24 EUR Note générale : Bibliogr. p. 204-205. Webliogr. p. 206-207. Glossaire Langues : Français (fre) Mots-clés : Apprentissage coopératif Enseignement -- Travail de groupe Classes (éducation) -- Conduite Éducation -- Évaluation Index. décimale : 371.36 Etudes des cas. Travail de groupe Résumé : Un ouvrage inspirant préfacé par Sylvain Connac pour vivre la classe autrement et adopter les piliers de la pédagogie coopérative en proposant des outils et des conseils pour bien démarrer. Vous souhaitez vivre la classe autrement, en vous appuyant sur la pédagogie coopérative ? Cet ouvrage vous en donnera toutes les clés : pourquoi, comment, pour qui ? Enseigner en classe coopérative est un levier pédagogique puissant pour construire des apprentissages adaptés aux besoins spécifiques de chaque élève, valoriser les compétences de chacun au sein du collectif et développer des habiletés spécifiques. Grâce à la coopération, la prise en compte de l'élève dans toutes ses dimensions crée un climat de classe propice aux apprentissages et au plaisir d'apprendre pour le progrès de tous. Formés par Sylvain Connac, les auteurs font partie du groupe de recherche en pédagogies coopératives de l'IND-E (Institut Notre-Dame d'Espérance) d'Angers, sous la direction de Dominique Morandeau. Ils sont tous des enseignants qui mettent en ?uvre la pédagogie coopérative. Ils ouvrent les portes de leur classe et font partager leurs pratiques en présentant les piliers de la pédagogie coopérative et la méthodologie qui y est liée : plans de travail, différenciation, tutorat, communication non violente, conseils de coopération, ceintures de comportement et de compétences, textes libres... Ils abordent ainsi tous les thèmes : préparation de la classe, organisation spatiale de la salle de classe, emplois du temps, travail par ateliers, évaluation des élèves, relations aux parents et aux partenaires... Pour vous guider dans la mise en place d'une classe coopérative, des outils concrets sont proposés et des vidéos vous immergent dans la vie d'une classe coopérative. ***** Ressources numériques Toutes les ressources à consulter et/ou à personnaliser : Des exemples de fiches de travail. Des supports modifiables pour faciliter la mise en route de votre classe coopérative : plans de travail,... Note de contenu :
Dossier 1. Préparer la classe coopérative
Dossier 2. Travailler en classe coopérative
Dossier 3. Vivre ensemble en classe coopérative
Dossier 4. Écrire en classe coopérative
Dossier 5. Évaluer en classe coopérative
Dossier 6. Coopérer avec les partenairesStatut commande : Reçu Enseigner en classe coopérative [Livres, articles, périodiques] / Institut Notre-Dame d'Espérance, Auteur ; Dominique Morandeau, Directeur de publication, rédacteur en chef . - Paris (Paris) : Retz, 2021 . - 1 vol. (208 p.) : ill. en coul. ; 22 cm.
ISBN : 978-2-7256-4040-2 : 24 EUR
Bibliogr. p. 204-205. Webliogr. p. 206-207. Glossaire
Langues : Français (fre)
Mots-clés : Apprentissage coopératif Enseignement -- Travail de groupe Classes (éducation) -- Conduite Éducation -- Évaluation Index. décimale : 371.36 Etudes des cas. Travail de groupe Résumé : Un ouvrage inspirant préfacé par Sylvain Connac pour vivre la classe autrement et adopter les piliers de la pédagogie coopérative en proposant des outils et des conseils pour bien démarrer. Vous souhaitez vivre la classe autrement, en vous appuyant sur la pédagogie coopérative ? Cet ouvrage vous en donnera toutes les clés : pourquoi, comment, pour qui ? Enseigner en classe coopérative est un levier pédagogique puissant pour construire des apprentissages adaptés aux besoins spécifiques de chaque élève, valoriser les compétences de chacun au sein du collectif et développer des habiletés spécifiques. Grâce à la coopération, la prise en compte de l'élève dans toutes ses dimensions crée un climat de classe propice aux apprentissages et au plaisir d'apprendre pour le progrès de tous. Formés par Sylvain Connac, les auteurs font partie du groupe de recherche en pédagogies coopératives de l'IND-E (Institut Notre-Dame d'Espérance) d'Angers, sous la direction de Dominique Morandeau. Ils sont tous des enseignants qui mettent en ?uvre la pédagogie coopérative. Ils ouvrent les portes de leur classe et font partager leurs pratiques en présentant les piliers de la pédagogie coopérative et la méthodologie qui y est liée : plans de travail, différenciation, tutorat, communication non violente, conseils de coopération, ceintures de comportement et de compétences, textes libres... Ils abordent ainsi tous les thèmes : préparation de la classe, organisation spatiale de la salle de classe, emplois du temps, travail par ateliers, évaluation des élèves, relations aux parents et aux partenaires... Pour vous guider dans la mise en place d'une classe coopérative, des outils concrets sont proposés et des vidéos vous immergent dans la vie d'une classe coopérative. ***** Ressources numériques Toutes les ressources à consulter et/ou à personnaliser : Des exemples de fiches de travail. Des supports modifiables pour faciliter la mise en route de votre classe coopérative : plans de travail,... Note de contenu :
Dossier 1. Préparer la classe coopérative
Dossier 2. Travailler en classe coopérative
Dossier 3. Vivre ensemble en classe coopérative
Dossier 4. Écrire en classe coopérative
Dossier 5. Évaluer en classe coopérative
Dossier 6. Coopérer avec les partenairesStatut commande : Reçu Réservation
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Rangé en Support Localisation Section Disponibilité Code-barres 37.013.8 MOR Livres C.R.P. – Centre de Ressources Pédagogiques HELMo Sainte-Croix Pédagogie de l’enseignement primaire Sorti jusqu'au 19/10/2023 M137069 Organiser les temps d'apprentissage / Catherine Dumas
Permalink50 expériences pour explorer le monde - maternelle / Pascal Chauvet
PermalinkSituations-problèmes à la maternelle / Denise Chauvel
PermalinkBien vivre ensemble en maternelle / Michèle Guillaud
PermalinkÉducation physique et sportive au cycle 3 (+ ressources numériques) / Marie-Josèphe Guerville
PermalinkÉducation physique et sportive au cycle 2 / Marie-Josèphe Guerville
PermalinkLa danse pour tous les enfants à l'école / Marie-France BONNARD
PermalinkFaire réussir les élèves avec la pédagogie différenciée en cycle 2 / Eric Battut
PermalinkPermalinkLes élèves et la mémoire / Daniel Gaonac'h
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