A partir de cette page vous pouvez :
Retourner au premier écran avec les dernières notices... |
Détail de l'éditeur
Éditeur De Boeck
localisé à Bruxelles
Collections rattachées
- 1er cycle des études médicales
- Accès français
- Accès sciences
- Action
- Action!
- Action. La pédagogie dans l'enseignement secondaire
- Adam
- Amstragram
- Animer sa classe
- Apprentis citoyens
- Apprentis philosophes
- B?eb?e & petite enfance
- Bébé & petite enfance
- Bibliothèque des universités
- De Boeck Entreprise
- Les cahiers du petit Ligueur
- Les carnets citoyens
- Carnets citoyens
- Carrefour des psychothérapies
- Centre d'études pédagogiques de Mons
- (Centre d'études pédagogiques de Mons)
- Champs de grâce
- (La classe de langue française)
- La classe de langue française
- Clin d'oeil
- (Collection du Centre d'études pédagogiques de Mons)
- Collection chimie (De Boeck
- Comprendre
- Comprendre (De Boeck)
- Comprendre (Bruxelles)
- Comptabilité, contrôle & finance
- Comptabilité, contrôle et finance
- Comptabilité, contrôle & finances
- Cours de physique
- Cracks en maths
- Cracks en maths (Bruxelles)
- Culture et communication
- (Culture et communication . Théâtre)
- A la découverte de l'écriture
- Démarches de pensée
- Droit actuel
- Économie, société, région
- Education et sociétés : revue internationale de sociologie de l'éducation
- Enseignement maternel et primaire
- Entre guillemets
- Entreprise
- (Entreprise)
- Escales
- Espace Math
- Etudes médicales
- Eveil à la Nature et à l'Environnement
- Les familles et le droit
- Guide pratique de l'étudiant (Bruxelles)
- Guides pratiques
- Guides pratiques (De Boeck)
- Guides pratiques : former & se former
- Les intelligences citoyennes
- J'aime découvrir...
- Licence Maîtrise Doctorat
- LMD
- Machines outils
- Management (De Boeck
- Le management en pratique
- Management & sport
- Manager RH (Bruxelles)
- Marketing (De Boeck
- Math & Sens
- (Mathématique . M10)
- (Mathématique . M20)
- (Mathématique . M31)
- (Mathématique . M32)
- (Mathématisons)
- Maths & Moustique
- Mémento sciences
- (La méthode dans les Etudes)
- Méthodes et recherches
- Méthodes en sciences humaines
- Méthodes en sciences humaines (De Boeck)
- Méthodes en sciences humaines (Bruxelles)
- Mieux connaitre
- Mirabelle
- mon enfant... et moi
- Non marchand
- Non marchand : management, droit et finance
- Outils pour enseigner
- Ouvertures économiques
- Ouvertures politiques
- Ouvertures psychologiques
- Ouvertures psychologiques. L.M.D.
- (Ouvertures sociologiques)
- Ouvertures sociologiques
- Oxalis
- Oxalis (Bruxelles)
- P?edagogies en d?eveloppement
- Parentalit?es (Bruxelles)
- Parentalités (Bruxelles)
- Pédagogies en développement
- (Pédagogies en développement . Nouvelles pratiques de formation)
- (Pédagogies en développement . Recueils)
- Perspectives en éducation
- Perspectives en éducation & formation
- Perspectives en éducation et formation
- Perspectives marketing
- Perspectives & marketing
- Petites entreprises & entrepreneuriat
- Les petits chercheurs
- Physique
- Physique (De Boeck
- Le point sur...
- Le point sur... Pédagogie
- Le point sur....Pédagogie
- Le Point sur. Politique
- Pol-His : politique et histoire
- Pratiquer l'écoute active
- Pratiques pédagogiques
- Pratiques pédagogiques (Bruxelles)
- Prépa pharma (Bruxelles)
- (Prisme . Didactiques ; 3)
- Question de personne
- Questions d'économie et de gestion
- Questions de personne
- Raisons éducatives
- Reconnaître
- Reconnaitre (Bruxelles)
- Regards croisés (De Boeck
- Reproduire transformer
- Réseau mathématique
- (Réseau mathématique)
- Ressources
- Réussir
- Réussir l'orthographe par les textes
- Romans FLES
- Savoirs et santé
- Savoirs & santé
- Savoirs & santé. Pratiques
- Savoirs & santé. Questions
- Sciences, éthiques, sociétés
- Sciences médicales. Série Laennec
- Sciences & méthodes
- Sciences et pratiques du sport
- Séquences didactiques de philosophie
- Structures
- Thuis in taal
- Tous des as !
- Traducto
- Univers des sciences humaines
- Univers des sciences humaines ; 16
- Victor et moi
Documents disponibles chez cet éditeur
Faire une suggestion Affiner la rechercheEnseigner l'histoire aux adolescents / Bernard Rey
Titre : Enseigner l'histoire aux adolescents : démarches socio-constructivistes Type de document : Livres, articles, périodiques Auteurs : Bernard Rey, Auteur ; Michel STASZEWSKI, Auteur Editeur : Bruxelles : De Boeck Année de publication : 2010 Collection : Action! Importance : 290 p. Présentation : couverture illustrée Format : 24 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-8041-0663-8 Prix : 46.60 EUROS Note générale : Bibliographie p.279. Index Langues : Français (fre) Mots-clés : Histoire - - Pédagogie et didactique Index. décimale : 37.1 Pédagogie - Didactique (démarches didactiques) Résumé : Comment préparer les élèves du secondaire à devenir des citoyens actifs d'une société démocratique? Telle est la préoccupation majeur de l'enseignement de l'histoire en France, en Belgique, au Québec ou en Suisse.
"Enseigner l'histoire aux adolescents" s'impose comme un outil idéal pour atteindre cet objectif. Issu de la collaboration d'un chercheur et d'un enseignant de terrain, l'ouvrage présente:
- une introduction à la pédagogie socio-constructiviste
- des types d'activités mettant en œuvre le modèle proposé et n'exigeant, ni matériel, ni locaux exceptionnels;
- des exemples détaillés de dispositifs didactiques, éprouvés sur le terrain auprès d'élèves des quatre dernières années du secondaire et combinant plusieurs types d'activités;
- des principes et une pratique en matière d'évaluations formative et certificative adaptés au modèle proposé;
- des éléments de réflexion qui fondent les pratiques décrites.
Cette nouvelle édition est revue et enrichie par:
-la présentation de deux autres types d'activités (l'utilisation des QCM, des opérations de synthèse);
-un dispositif didactique supplémentaire spécifiquement conçu pour les élèves de 3e année du secondaire (dernière année de collège en France).Note de contenu : Table des matières:
Partie 1: Description du modèle proposé
Chapitre 1: Le choix des contenus à enseigner
Chapitre 2: Une pédagogie socio-constructiviste
Chapitre 3: Types d'activités pour le cours d'histoire
Chapitre 4: Un certain regard sur l'histoire et le cours d'histoire
Chapitre 5: Questions matérielles et d'organisation
Chapitre 6: Questions d'évaluation
Partie 2: Cinq dispositifs didactiques
Dispositif didactique n°1: Entrée en matière au cours d'histoire
Dispositif didactique n°2: Athènes et Sparte aux Ve et IVe siècles avant J.-C. (leur organisation politique et sociale)
Dispositif didactique n°3: La société européenne à la fin de l'Ancien Régime
Dispositif didactique n°4: Libéralisme, socialisme, communisme / les révolutions russes
Dispositif didactique n°5: Le problème linguistique en Belgique (XIXe-XXe siècles). Evolution des institutions politiques de la Belgique de 1831 à nos jours
Partie 3: Eléments pour la réflexion
Chapitre 1: La conception constructiviste de l'apprentissage
Chapitre 2: Le socio-constructivisme
Chapitre 3: L'importance de l'écrit
Chapitre 4: Enseignement de l'histoire et citoyenneté
Chapitre 5: Motiver les élèves à l'étude de l'histoireEnseigner l'histoire aux adolescents : démarches socio-constructivistes [Livres, articles, périodiques] / Bernard Rey, Auteur ; Michel STASZEWSKI, Auteur . - Bruxelles : De Boeck, 2010 . - 290 p. : couverture illustrée ; 24 cm. - (Action!) .
ISBN : 978-2-8041-0663-8 : 46.60 EUROS
Bibliographie p.279. Index
Langues : Français (fre)
Mots-clés : Histoire - - Pédagogie et didactique Index. décimale : 37.1 Pédagogie - Didactique (démarches didactiques) Résumé : Comment préparer les élèves du secondaire à devenir des citoyens actifs d'une société démocratique? Telle est la préoccupation majeur de l'enseignement de l'histoire en France, en Belgique, au Québec ou en Suisse.
"Enseigner l'histoire aux adolescents" s'impose comme un outil idéal pour atteindre cet objectif. Issu de la collaboration d'un chercheur et d'un enseignant de terrain, l'ouvrage présente:
- une introduction à la pédagogie socio-constructiviste
- des types d'activités mettant en œuvre le modèle proposé et n'exigeant, ni matériel, ni locaux exceptionnels;
- des exemples détaillés de dispositifs didactiques, éprouvés sur le terrain auprès d'élèves des quatre dernières années du secondaire et combinant plusieurs types d'activités;
- des principes et une pratique en matière d'évaluations formative et certificative adaptés au modèle proposé;
- des éléments de réflexion qui fondent les pratiques décrites.
Cette nouvelle édition est revue et enrichie par:
-la présentation de deux autres types d'activités (l'utilisation des QCM, des opérations de synthèse);
-un dispositif didactique supplémentaire spécifiquement conçu pour les élèves de 3e année du secondaire (dernière année de collège en France).Note de contenu : Table des matières:
Partie 1: Description du modèle proposé
Chapitre 1: Le choix des contenus à enseigner
Chapitre 2: Une pédagogie socio-constructiviste
Chapitre 3: Types d'activités pour le cours d'histoire
Chapitre 4: Un certain regard sur l'histoire et le cours d'histoire
Chapitre 5: Questions matérielles et d'organisation
Chapitre 6: Questions d'évaluation
Partie 2: Cinq dispositifs didactiques
Dispositif didactique n°1: Entrée en matière au cours d'histoire
Dispositif didactique n°2: Athènes et Sparte aux Ve et IVe siècles avant J.-C. (leur organisation politique et sociale)
Dispositif didactique n°3: La société européenne à la fin de l'Ancien Régime
Dispositif didactique n°4: Libéralisme, socialisme, communisme / les révolutions russes
Dispositif didactique n°5: Le problème linguistique en Belgique (XIXe-XXe siècles). Evolution des institutions politiques de la Belgique de 1831 à nos jours
Partie 3: Eléments pour la réflexion
Chapitre 1: La conception constructiviste de l'apprentissage
Chapitre 2: Le socio-constructivisme
Chapitre 3: L'importance de l'écrit
Chapitre 4: Enseignement de l'histoire et citoyenneté
Chapitre 5: Motiver les élèves à l'étude de l'histoireRéservation
Réserver ce document
Exemplaires
Rangé en Support Localisation Section Disponibilité Code-barres 37.1 REY Livres Bibliothèque HELMo Huy Psycho-pédagogie Disponible HH1004756 Les groupes de parole pour les parents / Christine Barras
Titre : Les groupes de parole pour les parents : comment développer ses compétences parentales sans le recours à un expert Type de document : Livres, articles, périodiques Auteurs : Christine Barras, Auteur ; Gérard Neyrand, Préfacier, etc. Editeur : Bruxelles : De Boeck Année de publication : 2009 Collection : Parentalités (Bruxelles), ISSN 1784-7044 Importance : 1 vol. (174 p.) Présentation : ill., couv. ill. en coul. Format : 23 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-8041-0184-8 Prix : 17,50 EUR Note générale : Bibliogr. p. 163-169 Langues : Français (fre) Mots-clés : Éducation à la vie familiale Rôle parental Relations humaines Formation Index. décimale : 155.646 Parents Résumé : Les groupes de parole pour les parents exercent un rôle de soutien à la parentalité. Ils favorisent l'apprentissage entre pairs et l'exercice de la réflexivité, la personne apprenant des autres autant qu'elle apprend d'elle-même.
Cet ouvrage apporte un témoignage sur le développement des compétences parentales et s'adresse aux parents confrontés aux péripéties ordinaires de la vie de famille, qu'il s'agisse d'une famille traditionnelle, recomposée, monoparentale, ou encore multiculturelle.
Nous ne sommes pas dans une dynamique d'éducation coercitive qui pourrait forcer le parent à devenir un bon parent ou, du moins, un parent socialement acceptable. Le groupe de parole est un moyen démocratique et émancipatoire d'être un parent plus sûr de lui.
La démarche observée au cours des rencontres parentales amène le parent à sortir des situations contingentes pour développer de nouveaux comportements, qui traduisent l'acquisition de nouveaux savoirs et de nouvelles possibilités d'agir.
Cette démarche d'apprentissage fait des parents non seulement les acteurs mais les auteurs d'un savoir. Dans ces mises en débat, les participants effectuent un cycle entre le faire (ce qu'ils font dans leur famille), le dire du faire (ce qu'ils disent, en groupe, à propos de ce qu'ils font) et le faire du dire (après les rencontres, de retour dans leur famille, ils changent leur façon de faire à partir de ce qui a été dit).Les groupes de parole pour les parents : comment développer ses compétences parentales sans le recours à un expert [Livres, articles, périodiques] / Christine Barras, Auteur ; Gérard Neyrand, Préfacier, etc. . - Bruxelles : De Boeck, 2009 . - 1 vol. (174 p.) : ill., couv. ill. en coul. ; 23 cm. - (Parentalités (Bruxelles), ISSN 1784-7044) .
ISBN : 978-2-8041-0184-8 : 17,50 EUR
Bibliogr. p. 163-169
Langues : Français (fre)
Mots-clés : Éducation à la vie familiale Rôle parental Relations humaines Formation Index. décimale : 155.646 Parents Résumé : Les groupes de parole pour les parents exercent un rôle de soutien à la parentalité. Ils favorisent l'apprentissage entre pairs et l'exercice de la réflexivité, la personne apprenant des autres autant qu'elle apprend d'elle-même.
Cet ouvrage apporte un témoignage sur le développement des compétences parentales et s'adresse aux parents confrontés aux péripéties ordinaires de la vie de famille, qu'il s'agisse d'une famille traditionnelle, recomposée, monoparentale, ou encore multiculturelle.
Nous ne sommes pas dans une dynamique d'éducation coercitive qui pourrait forcer le parent à devenir un bon parent ou, du moins, un parent socialement acceptable. Le groupe de parole est un moyen démocratique et émancipatoire d'être un parent plus sûr de lui.
La démarche observée au cours des rencontres parentales amène le parent à sortir des situations contingentes pour développer de nouveaux comportements, qui traduisent l'acquisition de nouveaux savoirs et de nouvelles possibilités d'agir.
Cette démarche d'apprentissage fait des parents non seulement les acteurs mais les auteurs d'un savoir. Dans ces mises en débat, les participants effectuent un cycle entre le faire (ce qu'ils font dans leur famille), le dire du faire (ce qu'ils disent, en groupe, à propos de ce qu'ils font) et le faire du dire (après les rencontres, de retour dans leur famille, ils changent leur façon de faire à partir de ce qui a été dit).Réservation
Réserver ce document
Exemplaires
Rangé en Support Localisation Section Disponibilité Code-barres 346.8/BAR Livres Centre de ressources documentaires de l'HELMo ESAS Libre-Accès Disponible ES8066 Encadrement et leadership
Titre : Encadrement et leadership : nouvelles pratiques en éducation et formation Type de document : Livres, articles, périodiques Auteurs : Michèle Garant, Directeur de publication, rédacteur en chef ; Caroline Letor, Directeur de publication, rédacteur en chef Editeur : Bruxelles : De Boeck Année de publication : 2014 Collection : Perspectives en éducation et formation, ISSN 1373-0258 Importance : 1 vol. (213 p.) Présentation : ill. Format : 24 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-8041-8479-7 Prix : 34 EUR Note générale : Bibliogr. p. 183-202. Index. Résumés Langues : Français (fre) Mots-clés : Leadership en éducation 1990-2020 Personnel scolaire Direction Index. décimale : 371.201 2 Résumé : Quelles sont les modalités de leadership dans les nouvelles pratiques de direction d'établissements scolaires et universitaires, de cadres intermédiaires, (coordonnateurs pédagogiques, doyens, etc.), de formateurs ou d'inspecteurs ?
Les fonctions de direction et de coordination d'établissements scolaires et de formation, d'instituts supérieurs et universitaires connaissent des changements importants. Cet ouvrage dresse l'état des lieux des nouvelles pratiques des directions d'établissements scolaires et universitaires, de celles des cadres intermédiaires (coordonnateurs pédagogiques, doyens,...) et de celles de formateurs ou inspecteurs. Cet inventaire permet de comparer les pratiques en développement dans les principaux pays francophones et de les analyser au regard des théories sur le leadership et l'encadrement. Le livre comprend une revue critique de la littérature (essentiellement anglo-saxonne) sur le leadership, et l'ensemble des chapitres est étayé empiriquement par de nombreuses recherches, composant un inventaire quasi complet des démarches qualitatives en sciences humaines et sociales.
Il s'agit d'un premier essai de théorisation intégratrice qui appelle à d'autres études empiriques sur ces nouveaux objets. La richesse des conclusions et des discussions encouragera les chercheurs à poursuivre leurs efforts dans leurs tentatives d'élaboration d'un cadre conceptuel et interprétatif sur la base d'études empiriques ; il encouragera les cadres directeurs et intermédiaires ou les intervenants externes à prendre distance vis-à-vis de l'exercice de leurs fonctions et rôles.
Note de contenu : REMERCIEMENTS
INTRODUCTION
Contours et dynamiques de pratiques d'encadrement et de leadership dans les actions pédagogiques et socio-éducatives
Caroline Letor et Michèle Garant, Université catholique de Louvain
PREMIÈRE PARTIE : CADRES DIRIGEANTS : MISSIONS PRESCRITES, ACTIONS RÉALISÉES
CHAPITRE 1
Le leadership dans les organisations scolaires contemporaines : leçons tirées de la revue de la littérature anglo-saxonne
Liesbeth Piot et Geert Kelchtermans, Katholieke Universiteit Leuven
CHAPITRE 2
Implanter des directions d'établissement : émergence d'un nouveau leadership pédagogique ?
Laetitia Progin, Université de Genève
CHAPITRE 3
Regards sur la gestion éducative des directions d'établissement d'enseignement primaire au Québec
Pierre Lapointe et Jean Archambault, Université de Montréal
CHAPITRE 4
Régulations et cadrage exercés par les directeurs de catégorie de Hautes Écoles en Fédération Wallonie-Bruxelles
Caroline Letor et Michèle Garant, Université catholique de Louvain
DEUXIÈME PARTIE :
CADRES DE SOUTIEN : NOUVEAUX MÉTIERS ENTRE ENSEIGNANTS ET DIRECTIONS
CHAPITRE 5
Cadre intermédiaire dans une institution scolaire : vision d'enseignants
Olivier Perrenoud, Haute École Pédagogique du canton de Vaud
CHAPITRE 6
Les « règles du jeu » de la coordination : le cas du système d'enseignement agricole public français
Jean-François Marcel, École Nationale de Formation Agronomique, Université de Toulouse
CHAPITRE 7
Coordination de l'action pédagogique : le cas d'instituts de formation professionnelle
Thierry Piot, Université de Caen Basse-Normandie
TROISIÈME PARTIE :
CADRES DE CONTRÔLE ET D'ACCOMPAGNEMENT : ENTRE DIRECTIONS ET POLITIQUES
CHAPITRE 8
L'encadrement pédagogique vu comme un processus d'accompagnement : une recherche-action-formation au sein d'une commission scolaire québécoise
Louise Royal, Michel Boyer et Martine St-Germain, Université de Sherbrooke
CHAPITRE 9
Les inspecteurs de l'éducation face aux politiques d'évaluation des écoles. Tendances dans trois pays européens
Xavier Pons, Université Paris-Est Créteil ; Alain Bouvier, Haut Conseil de l'Éducation, République française
CONCLUSIONS
Encadrement et leadership : des notions en voie de modélisation
Michèle Garant et Caroline Letor, Université catholique de LouvainEncadrement et leadership : nouvelles pratiques en éducation et formation [Livres, articles, périodiques] / Michèle Garant, Directeur de publication, rédacteur en chef ; Caroline Letor, Directeur de publication, rédacteur en chef . - Bruxelles : De Boeck, 2014 . - 1 vol. (213 p.) : ill. ; 24 cm. - (Perspectives en éducation et formation, ISSN 1373-0258) .
ISBN : 978-2-8041-8479-7 : 34 EUR
Bibliogr. p. 183-202. Index. Résumés
Langues : Français (fre)
Mots-clés : Leadership en éducation 1990-2020 Personnel scolaire Direction Index. décimale : 371.201 2 Résumé : Quelles sont les modalités de leadership dans les nouvelles pratiques de direction d'établissements scolaires et universitaires, de cadres intermédiaires, (coordonnateurs pédagogiques, doyens, etc.), de formateurs ou d'inspecteurs ?
Les fonctions de direction et de coordination d'établissements scolaires et de formation, d'instituts supérieurs et universitaires connaissent des changements importants. Cet ouvrage dresse l'état des lieux des nouvelles pratiques des directions d'établissements scolaires et universitaires, de celles des cadres intermédiaires (coordonnateurs pédagogiques, doyens,...) et de celles de formateurs ou inspecteurs. Cet inventaire permet de comparer les pratiques en développement dans les principaux pays francophones et de les analyser au regard des théories sur le leadership et l'encadrement. Le livre comprend une revue critique de la littérature (essentiellement anglo-saxonne) sur le leadership, et l'ensemble des chapitres est étayé empiriquement par de nombreuses recherches, composant un inventaire quasi complet des démarches qualitatives en sciences humaines et sociales.
Il s'agit d'un premier essai de théorisation intégratrice qui appelle à d'autres études empiriques sur ces nouveaux objets. La richesse des conclusions et des discussions encouragera les chercheurs à poursuivre leurs efforts dans leurs tentatives d'élaboration d'un cadre conceptuel et interprétatif sur la base d'études empiriques ; il encouragera les cadres directeurs et intermédiaires ou les intervenants externes à prendre distance vis-à-vis de l'exercice de leurs fonctions et rôles.
Note de contenu : REMERCIEMENTS
INTRODUCTION
Contours et dynamiques de pratiques d'encadrement et de leadership dans les actions pédagogiques et socio-éducatives
Caroline Letor et Michèle Garant, Université catholique de Louvain
PREMIÈRE PARTIE : CADRES DIRIGEANTS : MISSIONS PRESCRITES, ACTIONS RÉALISÉES
CHAPITRE 1
Le leadership dans les organisations scolaires contemporaines : leçons tirées de la revue de la littérature anglo-saxonne
Liesbeth Piot et Geert Kelchtermans, Katholieke Universiteit Leuven
CHAPITRE 2
Implanter des directions d'établissement : émergence d'un nouveau leadership pédagogique ?
Laetitia Progin, Université de Genève
CHAPITRE 3
Regards sur la gestion éducative des directions d'établissement d'enseignement primaire au Québec
Pierre Lapointe et Jean Archambault, Université de Montréal
CHAPITRE 4
Régulations et cadrage exercés par les directeurs de catégorie de Hautes Écoles en Fédération Wallonie-Bruxelles
Caroline Letor et Michèle Garant, Université catholique de Louvain
DEUXIÈME PARTIE :
CADRES DE SOUTIEN : NOUVEAUX MÉTIERS ENTRE ENSEIGNANTS ET DIRECTIONS
CHAPITRE 5
Cadre intermédiaire dans une institution scolaire : vision d'enseignants
Olivier Perrenoud, Haute École Pédagogique du canton de Vaud
CHAPITRE 6
Les « règles du jeu » de la coordination : le cas du système d'enseignement agricole public français
Jean-François Marcel, École Nationale de Formation Agronomique, Université de Toulouse
CHAPITRE 7
Coordination de l'action pédagogique : le cas d'instituts de formation professionnelle
Thierry Piot, Université de Caen Basse-Normandie
TROISIÈME PARTIE :
CADRES DE CONTRÔLE ET D'ACCOMPAGNEMENT : ENTRE DIRECTIONS ET POLITIQUES
CHAPITRE 8
L'encadrement pédagogique vu comme un processus d'accompagnement : une recherche-action-formation au sein d'une commission scolaire québécoise
Louise Royal, Michel Boyer et Martine St-Germain, Université de Sherbrooke
CHAPITRE 9
Les inspecteurs de l'éducation face aux politiques d'évaluation des écoles. Tendances dans trois pays européens
Xavier Pons, Université Paris-Est Créteil ; Alain Bouvier, Haut Conseil de l'Éducation, République française
CONCLUSIONS
Encadrement et leadership : des notions en voie de modélisation
Michèle Garant et Caroline Letor, Université catholique de LouvainRéservation
Réserver ce document
Exemplaires
Rangé en Support Localisation Section Disponibilité Code-barres 37.07 GAR Livres C.R.P. – Centre de Ressources Pédagogiques HELMo Sainte-Croix Libre-Accès Disponible M136921 Prévention du cyberharcèlement et des violences périscolaires / Bruno Humbeeck
Titre : Prévention du cyberharcèlement et des violences périscolaires : prévenir, agir, réagir... Type de document : Livres, articles, périodiques Auteurs : Bruno Humbeeck, Auteur ; Willy Lahaye, Auteur ; Maxime Berger (19..-....), Auteur ; Olivier Bogaert, Préfacier, etc. Editeur : Bruxelles : De Boeck Année de publication : 2017 Collection : Outils pour enseigner Sous-collection : Coéducation Importance : 96 p. Présentation : illustrations, couverture illustrée ISBN/ISSN/EAN : 978-2-8041-9692-9 Note générale : Bibliographie p. 93-94 Langues : Français (fre) Mots-clés : Harcèlement sur internet Violence sur le Web Jeunes internautes Résumé : Le cyberharcèlement n'est pas une forme nouvelle de harcèlement ni même une violence d'un autre ordre. Il s'apparente davantage à une épouvantable caisse de résonnance qui démultiplie les effets du harcèlement entre pairs, aggrave ses conséquences auprès des victimes et échappe pour une large part à ses auteurs.
Que peuvent faire les enseignants ? Comment agir en tant que parents ? Comment prévenir les risques d'un usage asocial des réseaux sociaux ? Comment permettre à ces questions fondamentales que cet ouvrage propose de répondre en donnant aux enseignants, aux éducateurs et aux parents des pistes concrètes.
Ce livre permet ainsi notamment de détailler les outils mis en place au sein des écoles pour concrétiser un dispositif particulièrement efficace de prévention du cyberharcèlement et des violences périscolaires (cybercitoyens responsables, espace de parole régulé, conseil de discipline). Il sera également l'occasion de présenter l'application "Cyberhelp", qui constitue un outil de protection parfaitement adapté permettant à chaque enfant ou adolescent de profiter des réseaux sociaux dans tout ce qu'ils ont de meilleur sans s'exposer pour autant au risque de se voir confronté, seul, à ce qu'ils peuvent contenir de pire.Statut commande : Reçu Prévention du cyberharcèlement et des violences périscolaires : prévenir, agir, réagir... [Livres, articles, périodiques] / Bruno Humbeeck, Auteur ; Willy Lahaye, Auteur ; Maxime Berger (19..-....), Auteur ; Olivier Bogaert, Préfacier, etc. . - Bruxelles : De Boeck, 2017 . - 96 p. : illustrations, couverture illustrée. - (Outils pour enseigner. Coéducation) .
ISBN : 978-2-8041-9692-9
Bibliographie p. 93-94
Langues : Français (fre)
Mots-clés : Harcèlement sur internet Violence sur le Web Jeunes internautes Résumé : Le cyberharcèlement n'est pas une forme nouvelle de harcèlement ni même une violence d'un autre ordre. Il s'apparente davantage à une épouvantable caisse de résonnance qui démultiplie les effets du harcèlement entre pairs, aggrave ses conséquences auprès des victimes et échappe pour une large part à ses auteurs.
Que peuvent faire les enseignants ? Comment agir en tant que parents ? Comment prévenir les risques d'un usage asocial des réseaux sociaux ? Comment permettre à ces questions fondamentales que cet ouvrage propose de répondre en donnant aux enseignants, aux éducateurs et aux parents des pistes concrètes.
Ce livre permet ainsi notamment de détailler les outils mis en place au sein des écoles pour concrétiser un dispositif particulièrement efficace de prévention du cyberharcèlement et des violences périscolaires (cybercitoyens responsables, espace de parole régulé, conseil de discipline). Il sera également l'occasion de présenter l'application "Cyberhelp", qui constitue un outil de protection parfaitement adapté permettant à chaque enfant ou adolescent de profiter des réseaux sociaux dans tout ce qu'ils ont de meilleur sans s'exposer pour autant au risque de se voir confronté, seul, à ce qu'ils peuvent contenir de pire.Statut commande : Reçu Réservation
Réserver ce document
Exemplaires
Rangé en Support Localisation Section Disponibilité Code-barres 3 HUM Livres Bibliothèque HELMo Saint-Roch Pédagogie Disponible SR1004353 37.013.8.1 HUM Livres C.R.P. – Centre de Ressources Pédagogiques HELMo Sainte-Croix Pédagogie - Violence, harcèlement, discipline, autorité Sorti jusqu'au 29/02/2024 M136550 370.2/HUM Livres Centre de ressources documentaires de l'HELMo ESAS Vitrine Sorti jusqu'au 09/10/2023 ES9242 Diagnostics infirmiers: interventions et bases rationnelles / Marilynn E. Doenges
Titre : Diagnostics infirmiers: interventions et bases rationnelles Type de document : Livres, articles, périodiques Auteurs : Marilynn E. Doenges ; Mary Frances Moorhouse (1947-....) Editeur : Bruxelles : De Boeck Année de publication : 2001 Importance : XI, 1280 p. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-8041-3736-6 Note générale : Bibliogr., index Mots-clés : Diagnostic infirmier Soins infirmiers Protocoles cliniques Index. décimale : 41 Démarche de soins Diagnostics infirmiers: interventions et bases rationnelles [Livres, articles, périodiques] / Marilynn E. Doenges ; Mary Frances Moorhouse (1947-....) . - Bruxelles : De Boeck, 2001 . - XI, 1280 p.
ISBN : 978-2-8041-3736-6
Bibliogr., index
Mots-clés : Diagnostic infirmier Soins infirmiers Protocoles cliniques Index. décimale : 41 Démarche de soins Réservation
Réserver ce document
Exemplaires
Rangé en Support Localisation Section Disponibilité Code-barres 41 DOE Livres Bibliothèque HELMo Campus de l'Ourthe Libre-Accès Disponible CO8827 Enseigner des attitudes ? Planifier, intervenir, évaluer / Dominique Morissette
PermalinkDiagnostics infirmiers / Marilynn E. Doenges
PermalinkPermalinkLe développement psychologique de l'enfant / R DELDIME
PermalinkLa débrouille des familles / Pascale Jamoulle
PermalinkEcole et familles / Jean-Paul Payet
PermalinkAnthologie illustrée d'auteurs français et belges à l'usage de l'enseignement moyen du degré inférieur / R DEULIN
PermalinkLangages : descriptions et narrations commentées / Pierre Sterckx
PermalinkJ'améliore mon orthographe / R BLOT
PermalinkCours de dictées en rapport avec le cours d' orthographe / G PION
Permalink