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Faire une suggestion Affiner la rechercheHistoire de l'Europe / une initiative européenne de Frédéric Delouche , [ouvrage rédigé par] J. Aldebert, J. Bender, J. Grusa, S. Guarraccino, I. Masson, K. Milne, F. Pispiringou, J.A Sanchez-Y-Garcia-Sauco, A. Simoes-Rodrigues, W. Smulders, D. Tieman, R. Unwin / HISTOIRE ...
Titre : Histoire de l'Europe / une initiative européenne de Frédéric Delouche , [ouvrage rédigé par] J. Aldebert, J. Bender, J. Grusa, S. Guarraccino, I. Masson, K. Milne, F. Pispiringou, J.A Sanchez-Y-Garcia-Sauco, A. Simoes-Rodrigues, W. Smulders, D. Tieman, R. Unwin Type de document : Livres, articles, périodiques Auteurs : HISTOIRE ... Editeur : Bruxelles : De-Boeck Année de publication : 1992 Importance : 383 p. Présentation : Dessins , cartes , photos Accompagnement : Index des termes cités ISBN/ISSN/EAN : 978-2-8041-1541-8 Mots-clés : EUROPE-HISTOIRE MANUEL-SCOLAIRE Résumé : Le premier ouvrage consacré à l'histoire de l'Europe qui ait été rédigé par 12 historiens européens de nationalités différentes, collectivement responsables du texte présenté. Chaque chapitre fut rédigé par l'un d'eux, mais trois années de travail furent nécessaires pour que chacun soit solidaire de l'écriture des 11 autres. Les éditeurs les plus importants de chaque pays ( Allemagne, France, Belgique, Pays-Bas, Italie, Espagne, Grèce, Portugal, Angleterre ...) se sont associés au projet et cet ouvrage est publié simultanément dans tous ces pays et toutes ces langues. On peut s'estimer être en présence du premier Euromanuel Histoire de l'Europe / une initiative européenne de Frédéric Delouche , [ouvrage rédigé par] J. Aldebert, J. Bender, J. Grusa, S. Guarraccino, I. Masson, K. Milne, F. Pispiringou, J.A Sanchez-Y-Garcia-Sauco, A. Simoes-Rodrigues, W. Smulders, D. Tieman, R. Unwin [Livres, articles, périodiques] / HISTOIRE ... . - Bruxelles (Bruxelles) : De-Boeck, 1992 . - 383 p. : Dessins , cartes , photos + Index des termes cités.
ISBN : 978-2-8041-1541-8
Mots-clés : EUROPE-HISTOIRE MANUEL-SCOLAIRE Résumé : Le premier ouvrage consacré à l'histoire de l'Europe qui ait été rédigé par 12 historiens européens de nationalités différentes, collectivement responsables du texte présenté. Chaque chapitre fut rédigé par l'un d'eux, mais trois années de travail furent nécessaires pour que chacun soit solidaire de l'écriture des 11 autres. Les éditeurs les plus importants de chaque pays ( Allemagne, France, Belgique, Pays-Bas, Italie, Espagne, Grèce, Portugal, Angleterre ...) se sont associés au projet et cet ouvrage est publié simultanément dans tous ces pays et toutes ces langues. On peut s'estimer être en présence du premier Euromanuel Réservation
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Rangé en Support Localisation Section Disponibilité Code-barres 9(075.3) Livres C.R.P. – Centre de Ressources Pédagogiques HELMo Sainte-Croix Libre-Accès Disponible M6361 Ecole et culture : le point de vue des sociologues britanniques.- 2è édition.- / Jean-Claude FORQUIN
Titre : Ecole et culture : le point de vue des sociologues britanniques.- 2è édition.- Type de document : Livres, articles, périodiques Auteurs : Jean-Claude FORQUIN Editeur : Bruxelles : De-Boeck Année de publication : 1996 Collection : (Pédagogies en développement) Importance : 247 p. Accompagnement : Bibliographie.-Index des auteurs.-Index notionnel ISBN/ISSN/EAN : 978-2-8041-2271-3 Mots-clés : des contenus et la façon dont ces contenus s'organisent dans des cursus. La réflexion et le débat sur l'école et la culture qui occupent la 2è partie de l'ouvrage accordent une place primordiale aux apports de ce que l'on a appelé en Grande-Bretagne, dans les années 70, la nouvelle " sociologie-de-l'éducation "TRANSPOSITION-DIDACTIQUE PROGRAMME-SCOLAIRE COGNITIF CULTURE-DE-MASSE BANTOCKWILLIAMS HIRST EDUCATION-MUSICALE MILIEU-SOCIOCULTUREL INEGALITES-SCOLAIRES Résumé : Dans le contexte des sociétés multiculturelles, que peut-on enseigner de commun et de constant ? Quels sont les choix culturels qui sous-tendent l'élaboration et la mise en oeuvre des contenus d'enseignement ? En quel sens peut-on dire que les savoirs scolaires sont des "constructions sociales" ? L'analyse sociologique des programmes scolaires implique-t-elle une conception relativiste de la connaissance et de la culture ? Qu'est-ce que la culture, d'abord ? Que recouvre ce mot-carrefourdu vocabulaire de l'éducation ? Le présent ouvrage aborde ces interrogations à partir de l'étude systématique d'un champ de recherche et de réflexion qui a connu un développement considérable en Grande-Bretagne depuis les années 1960: la théorie du curriculum. Mot clé du vocabulaire anglo-saxon, ce terme désigne une approche globale des phénomènes éducatifs, une manière de penser l'éducation qui consiste à privilégier la question des Ecole et culture : le point de vue des sociologues britanniques.- 2è édition.- [Livres, articles, périodiques] / Jean-Claude FORQUIN . - Bruxelles (Bruxelles) : De-Boeck, 1996 . - 247 p. + Bibliographie.-Index des auteurs.-Index notionnel. - ((Pédagogies en développement)) .
ISBN : 978-2-8041-2271-3
Mots-clés : des contenus et la façon dont ces contenus s'organisent dans des cursus. La réflexion et le débat sur l'école et la culture qui occupent la 2è partie de l'ouvrage accordent une place primordiale aux apports de ce que l'on a appelé en Grande-Bretagne, dans les années 70, la nouvelle " sociologie-de-l'éducation "TRANSPOSITION-DIDACTIQUE PROGRAMME-SCOLAIRE COGNITIF CULTURE-DE-MASSE BANTOCKWILLIAMS HIRST EDUCATION-MUSICALE MILIEU-SOCIOCULTUREL INEGALITES-SCOLAIRES Résumé : Dans le contexte des sociétés multiculturelles, que peut-on enseigner de commun et de constant ? Quels sont les choix culturels qui sous-tendent l'élaboration et la mise en oeuvre des contenus d'enseignement ? En quel sens peut-on dire que les savoirs scolaires sont des "constructions sociales" ? L'analyse sociologique des programmes scolaires implique-t-elle une conception relativiste de la connaissance et de la culture ? Qu'est-ce que la culture, d'abord ? Que recouvre ce mot-carrefourdu vocabulaire de l'éducation ? Le présent ouvrage aborde ces interrogations à partir de l'étude systématique d'un champ de recherche et de réflexion qui a connu un développement considérable en Grande-Bretagne depuis les années 1960: la théorie du curriculum. Mot clé du vocabulaire anglo-saxon, ce terme désigne une approche globale des phénomènes éducatifs, une manière de penser l'éducation qui consiste à privilégier la question des Réservation
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Rangé en Support Localisation Section Disponibilité Code-barres 37.015.4 FOR Livres C.R.P. – Centre de Ressources Pédagogiques HELMo Sainte-Croix Pédagogie - Sociologie de l'éducation / Philosophie de l'éducation / Déontologie de l'enseignement Disponible M138237 Raisonner en physique : La part du sens commun / Laurence VIENNOT
Titre : Raisonner en physique : La part du sens commun Type de document : Livres, articles, périodiques Auteurs : Laurence VIENNOT Editeur : Bruxelles : De-Boeck Année de publication : 1996 Collection : (Pratiques Pédagogiques) Importance : 245 p. Présentation : Croquis Accompagnement : Bibliographie ISBN/ISSN/EAN : 2-8041-2236-6 Mots-clés : Ces éléments sont donc des fondements. Ce sont des points qu'il est essentiel d'avoir compris, à un moment ou à un autre, pour une maîtrise réelle d'un peu de physique et, au delà, d'un peu de science.RAISONNEMENT-SCIENTIFIQUE CONFLIT-COGNITIF PHYSIQUE-BRANCHE PHYSIQUE-DISCIPLINE ENSEIGNEMENT-SCIENTIFIQUE SCIENCES-BRANCHE ENSEIGNEMENT-SECONDAIRE ENSEIGNEMENT-SUPERIEUR OPTIQUE COULEUR MESURE DYNAMIQUE SON ELECTRICITE ACOUSTIQUE Résumé : Gaston Bachelard et Jean Piaget ont, tous deux, souligné l'idée que les savoirs enseignés ne débarquaient pas dans des esprits vides ou parfaitement malléables qui en adopteraient aussitôt les formes, mais dans des modes de pensée possédant déjà des connaissances - erronées - contre lesquels il faudrait batailler. Nous disposons donc d'un fond commun de raisonnements auxquels nous tenons. Leur relatif degré de cohérence contribue à leur résistance. Savoir appris et raisonnements naturels peuvent coexister, se réservant chacun des lieux d'exercice différents.Ce livre se fonde sur des enquêtes sur les "représentations scientifiques" d'étudiants provenant de niveaux d'enseignement qui s'étendent du secondaire inférieur à l'université. Il porte sur quelques éléments de base de la physique. Il s'agit de ceux que l'on apprend au début, mais ce sont des pièces essentielles à la compréhension de la physique qui sont au centre de la discussion. discussion Raisonner en physique : La part du sens commun [Livres, articles, périodiques] / Laurence VIENNOT . - Bruxelles (Bruxelles) : De-Boeck, 1996 . - 245 p. : Croquis + Bibliographie. - ((Pratiques Pédagogiques)) .
ISSN : 2-8041-2236-6
Mots-clés : Ces éléments sont donc des fondements. Ce sont des points qu'il est essentiel d'avoir compris, à un moment ou à un autre, pour une maîtrise réelle d'un peu de physique et, au delà, d'un peu de science.RAISONNEMENT-SCIENTIFIQUE CONFLIT-COGNITIF PHYSIQUE-BRANCHE PHYSIQUE-DISCIPLINE ENSEIGNEMENT-SCIENTIFIQUE SCIENCES-BRANCHE ENSEIGNEMENT-SECONDAIRE ENSEIGNEMENT-SUPERIEUR OPTIQUE COULEUR MESURE DYNAMIQUE SON ELECTRICITE ACOUSTIQUE Résumé : Gaston Bachelard et Jean Piaget ont, tous deux, souligné l'idée que les savoirs enseignés ne débarquaient pas dans des esprits vides ou parfaitement malléables qui en adopteraient aussitôt les formes, mais dans des modes de pensée possédant déjà des connaissances - erronées - contre lesquels il faudrait batailler. Nous disposons donc d'un fond commun de raisonnements auxquels nous tenons. Leur relatif degré de cohérence contribue à leur résistance. Savoir appris et raisonnements naturels peuvent coexister, se réservant chacun des lieux d'exercice différents.Ce livre se fonde sur des enquêtes sur les "représentations scientifiques" d'étudiants provenant de niveaux d'enseignement qui s'étendent du secondaire inférieur à l'université. Il porte sur quelques éléments de base de la physique. Il s'agit de ceux que l'on apprend au début, mais ce sont des pièces essentielles à la compréhension de la physique qui sont au centre de la discussion. discussion Réservation
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Rangé en Support Localisation Section Disponibilité Code-barres 37.026:53+54+57+9 Livres C.R.P. – Centre de Ressources Pédagogiques HELMo Sainte-Croix Libre-Accès Disponible M6460 Physique 5è. Option complémentaire. / Yvonne Verbist, Alain Bribosia, Luc Nachtergaele, Michel Vanderperren, Paul Villers / PHYSIQUE ...
Titre : Physique 5è. Option complémentaire. / Yvonne Verbist, Alain Bribosia, Luc Nachtergaele, Michel Vanderperren, Paul Villers Type de document : Livres, articles, périodiques Auteurs : PHYSIQUE ... Editeur : Bruxelles : De-Boeck Année de publication : 1992 Importance : 160 p. Présentation : Croquis Accompagnement : Index des termes cités.- Bibliographie ISBN/ISSN/EAN : 978-2-8041-1516-6 Résumé : POUR VISUALISER LE SOMMAIRE,TAPEZ LA TOUCHE F6 Note de contenu : POUR RETOURNER A LA FICHE JAUNE, TAPEZ SUR LA TOUCHE F6
I Les forces intermoléculaires
1 Description macroscopique des états de la matière
L'état solide
L'état liquide
L'état gazeux
Tableau comparatif
2 Première esquisse pour un modèle des trois états
Notion de modèle
Discontinuité de la matière
Elaboration des modèles
3 Observations nouvelles et évolution des modèles
Les changements d'état
Evolution des modèles
4 Confrontation des modèles avec des faits supplémentaires
Déformabilité des solides
Interface liquide-gaz
Interface liquide- solide
Diffusion d'un liquide dans un autre
Théorie cinétique des gaz et loi des gaz parfaits
II La chaleur
1 L'énergie thermique et les autres formes d'énergie
L'énergie thermique
Augmentation de l'énergie thermique
L'expérience de Joule
Principe de conservation de l'énergie
2 Les machines thermiques
La machine thermique
Le rendement d'une machine thermique
Les choix énergétiques
3 Sens de l'évolution spontanée d'un système isolé
Réversibilité et irréversibilité d'un phénomène
Explication de ces phénomènes irréversibles
Systèmes ordonné et désordonné
III La force de gravitation
1 De Ptolémée à Galilée
Modèle géocentrique
Observation du mouvement des planètes
Evolution du modèle géocentrique
Révolution copernicienne
Observations de Galilée
Les lois de Kepler
2 Newton et la loi de gravitation universelle
L'oeuvre de Newton
Le mouvement circulaire uniforme
Loi de gravitation universelle
Applications
IV La force électrique
1 Electrisation par frottement
Expériences
Conclusions
2 Interprétation atomique
3 L'électroscope
Description
Détection des corps chargés
Electrisation par contact
Décharge d'un électroscope
4 La loi de Coulomb
5 Applications
Le jet d'eau
Le pendule électrique
Les écrans électriques
6 Le champ électrique
La notion de champ: le champ de gravitation
Le champ électrique
7 Energie potentielle électrique -
Différence de potentiel électrique entre deux points
V L'électrocinétique
1 Le courant électrique
Déplacement momentané des charges électriques
Analogie hydraulique
Déplacement permanent des électrons
Circuit électrique
2 Le générateur électrique
Types de générateur
La différence de potentiel aux bornes du générateur
Mesure de la différence de potentiel aux bornes du générateur
3 Les effets du courant électrique
Effets thermiques et lumineux
Effet chimique
Effet magnétique
Effet biologique
4 Le sens du courant électrique
5 Intensité du courant électrique
Définition
Mesure de l'intensité du courant électrique
Modèle du courant électrique
6 Puissance du courant électrique
Transformation d'énergie dans un circuit
Définition
Puissance de quelques récepteurs domestiques
Le kilowattheure, unité d'énergie électrique
7 L'effet thermique du courant électrique
Etude expérimentale
Paramètres qui influencent la résistance d'un conducteur
Interprétation de l'effet Joule
Applications de l'effet Joule
Transport de l'énergie électrique
Les fusibles
8 Loi d'Ohm
Notion de resistor
Elaboration de la loi d'Ohm
Vérification expérimentale
Analogie hydraulique
VI Les forces magnétique et électromagnétique
1 Les aimants
Force magnétique
Aimants naturels
Aimants artificiels
Les pôles d'un aimant
2 Le champ magnétique
Notion de champ
Champ magnétique créé par un aimant
Champ magnétique créé par un courant
Magnétisation de la matière
3 La force électromagnétique
Mise en évidence de la force électromagétique
Caractéristiques de la force électromagnétique
Force exercée sur une particule chargée en mouvement
Applications de la force électromagnétique
4 Les courants induits
Production de courants induits
Sens du courant induit
Intensité du courant induit
Application : l'alternateur
5 Transformation d'énergie mécanique en énergie électrique
POUR RETOURNER A LA FICHE JAUNE, TAPEZ SUR LA TOUCHE F6Physique 5è. Option complémentaire. / Yvonne Verbist, Alain Bribosia, Luc Nachtergaele, Michel Vanderperren, Paul Villers [Livres, articles, périodiques] / PHYSIQUE ... . - Bruxelles (Bruxelles) : De-Boeck, 1992 . - 160 p. : Croquis + Index des termes cités.- Bibliographie.
ISBN : 978-2-8041-1516-6
Résumé : POUR VISUALISER LE SOMMAIRE,TAPEZ LA TOUCHE F6 Note de contenu : POUR RETOURNER A LA FICHE JAUNE, TAPEZ SUR LA TOUCHE F6
I Les forces intermoléculaires
1 Description macroscopique des états de la matière
L'état solide
L'état liquide
L'état gazeux
Tableau comparatif
2 Première esquisse pour un modèle des trois états
Notion de modèle
Discontinuité de la matière
Elaboration des modèles
3 Observations nouvelles et évolution des modèles
Les changements d'état
Evolution des modèles
4 Confrontation des modèles avec des faits supplémentaires
Déformabilité des solides
Interface liquide-gaz
Interface liquide- solide
Diffusion d'un liquide dans un autre
Théorie cinétique des gaz et loi des gaz parfaits
II La chaleur
1 L'énergie thermique et les autres formes d'énergie
L'énergie thermique
Augmentation de l'énergie thermique
L'expérience de Joule
Principe de conservation de l'énergie
2 Les machines thermiques
La machine thermique
Le rendement d'une machine thermique
Les choix énergétiques
3 Sens de l'évolution spontanée d'un système isolé
Réversibilité et irréversibilité d'un phénomène
Explication de ces phénomènes irréversibles
Systèmes ordonné et désordonné
III La force de gravitation
1 De Ptolémée à Galilée
Modèle géocentrique
Observation du mouvement des planètes
Evolution du modèle géocentrique
Révolution copernicienne
Observations de Galilée
Les lois de Kepler
2 Newton et la loi de gravitation universelle
L'oeuvre de Newton
Le mouvement circulaire uniforme
Loi de gravitation universelle
Applications
IV La force électrique
1 Electrisation par frottement
Expériences
Conclusions
2 Interprétation atomique
3 L'électroscope
Description
Détection des corps chargés
Electrisation par contact
Décharge d'un électroscope
4 La loi de Coulomb
5 Applications
Le jet d'eau
Le pendule électrique
Les écrans électriques
6 Le champ électrique
La notion de champ: le champ de gravitation
Le champ électrique
7 Energie potentielle électrique -
Différence de potentiel électrique entre deux points
V L'électrocinétique
1 Le courant électrique
Déplacement momentané des charges électriques
Analogie hydraulique
Déplacement permanent des électrons
Circuit électrique
2 Le générateur électrique
Types de générateur
La différence de potentiel aux bornes du générateur
Mesure de la différence de potentiel aux bornes du générateur
3 Les effets du courant électrique
Effets thermiques et lumineux
Effet chimique
Effet magnétique
Effet biologique
4 Le sens du courant électrique
5 Intensité du courant électrique
Définition
Mesure de l'intensité du courant électrique
Modèle du courant électrique
6 Puissance du courant électrique
Transformation d'énergie dans un circuit
Définition
Puissance de quelques récepteurs domestiques
Le kilowattheure, unité d'énergie électrique
7 L'effet thermique du courant électrique
Etude expérimentale
Paramètres qui influencent la résistance d'un conducteur
Interprétation de l'effet Joule
Applications de l'effet Joule
Transport de l'énergie électrique
Les fusibles
8 Loi d'Ohm
Notion de resistor
Elaboration de la loi d'Ohm
Vérification expérimentale
Analogie hydraulique
VI Les forces magnétique et électromagnétique
1 Les aimants
Force magnétique
Aimants naturels
Aimants artificiels
Les pôles d'un aimant
2 Le champ magnétique
Notion de champ
Champ magnétique créé par un aimant
Champ magnétique créé par un courant
Magnétisation de la matière
3 La force électromagnétique
Mise en évidence de la force électromagétique
Caractéristiques de la force électromagnétique
Force exercée sur une particule chargée en mouvement
Applications de la force électromagnétique
4 Les courants induits
Production de courants induits
Sens du courant induit
Intensité du courant induit
Application : l'alternateur
5 Transformation d'énergie mécanique en énergie électrique
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Rangé en Support Localisation Section Disponibilité Code-barres 53 Livres C.R.P. – Centre de Ressources Pédagogiques HELMo Sainte-Croix Pilon Disponible M6464 Physique 3 par la méthode scientifique. Manuel / B GASPARD
Titre : Physique 3 par la méthode scientifique. Manuel Type de document : Livres, articles, périodiques Auteurs : B GASPARD ; J MOLS Editeur : Bruxelles : De-Boeck Année de publication : 1992 Importance : 189 p. Présentation : Croquis ISBN/ISSN/EAN : 978-2-8041-0335-4 Physique 3 par la méthode scientifique. Manuel [Livres, articles, périodiques] / B GASPARD ; J MOLS . - Bruxelles (Bruxelles) : De-Boeck, 1992 . - 189 p. : Croquis.
ISBN : 978-2-8041-0335-4Réservation
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Rangé en Support Localisation Section Disponibilité Code-barres 53 Livres C.R.P. – Centre de Ressources Pédagogiques HELMo Sainte-Croix Pilon Disponible M6466 Physique 3 par la méthode scientifique. Laboratoire / B GASPARD
PermalinkPrécis de sémiotique générale / Jean-Marie KLINKENBERG
PermalinkPerformances en lecture et contexte éducatif : Enquête internationale menée auprès d'élèves de 9 et 14 ans. / Dominique Lafontaine
PermalinkSage comme une image : Adolescence et cinéma / Sous la direction de Alain Lefebvre et Philippe van-Meerbeeck / SAGE ...
PermalinkOptique géométrique / A DESSART
PermalinkEnergie thermique et états de la matière / A DESSART
PermalinkPhysique 6è. Option complémentaire. / Yvonne Verbist, Alain Bribosia, Luc Nachtergaele, Michel Vanderperren, Paul Villers / PHYSIQUE ...
PermalinkDes mathématiques aux enfants : Savoirs en jeu(x) / André Lemoine
PermalinkLa Belgique et ses immigrés : Les politiques manquées / P. Blaise, M-T. Coenen, R. Dresse, V. de-Coorebyter, C. Kesteloot, J. Leunda, R. Lewin, T. Mangot, M. Martinielo, N. Ouali, K. Peleman, A. Rea, T. Roesems, M. Vandemeulebroucke ; Coordination de Marie-Thérèse Coenen et Rosine Lewin / BELGIQUE ...
PermalinkAlphabétisation scientifique et technique : Essai sur les finalités de l'enseignement des sciences / Gérard Fourez avec la collaboration de Véronique Englebert-Lecompte, Dominique Grootaers, Philippe Mathy et Francis Tilman / Gérard Fourez
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