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Détail de l'éditeur
Éditeur Chenelière éducation
localisé à Montréal
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- Petite enfance
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Faire une suggestion Affiner la recherche40 projets de maths / Judith A. Muschla
Titre : 40 projets de maths : pour découvrir les mathématiques dans la vie de tous les jours Type de document : Livres, articles, périodiques Auteurs : Judith A. Muschla, Auteur ; Gary Robert Muschla, Auteur ; Manon Beauregard, Adaptateur Editeur : Montréal : Chenelière éducation Année de publication : 2011 Collection : Didactique Sous-collection : Sciences et mathématiques Importance : 1 vol. (247 p.) Présentation : ill., couv. ill. en coul. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7650-3300-4 Note générale : Trad. de : "Hands-on math projets with real-life applications Langues : Français (fre) Langues originales : Anglais (eng) Index. décimale : -510 Ancien Mathématiques 40 projets de maths : pour découvrir les mathématiques dans la vie de tous les jours [Livres, articles, périodiques] / Judith A. Muschla, Auteur ; Gary Robert Muschla, Auteur ; Manon Beauregard, Adaptateur . - Montréal : Chenelière éducation, 2011 . - 1 vol. (247 p.) : ill., couv. ill. en coul.. - (Didactique. Sciences et mathématiques) .
ISBN : 978-2-7650-3300-4
Trad. de : "Hands-on math projets with real-life applications
Langues : Français (fre) Langues originales : Anglais (eng)
Index. décimale : -510 Ancien Mathématiques Réservation
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Rangé en Support Localisation Section Disponibilité Code-barres 510 MUS Livres Bibliothèque HELMo Saint-Roch Mathématiques Disponible SR1002992 L'apprentissage coopératif / Philip Abrami
Titre : L'apprentissage coopératif : théories,méthodes et activités Type de document : Livres, articles, périodiques Auteurs : Philip Abrami, Auteur ; Catherine Poulsen, Auteur ; Bette Chambers, Auteur Editeur : Montréal : Chenelière éducation Année de publication : 1996 Importance : V - 233 p. - 233 p. Présentation : Photos , tableaux Accompagnement : Bibliographie.- Index des notions.- Nouvelle reliure (09/2015) sous couverture jaune ISBN/ISSN/EAN : 978-2-89310-171-2 Prix : 50 Note générale : Bibliographie p. 210-224. Index Langues : Français (fre) Mots-clés : La 3è partie expose quelques unes des méthodes d'apprentissage coopératif les plus courantes. Des résultats de recherche sur l'efficacité l'apprentissage concluent l'ouvrage.INTERACTIONS-SOCIALES RELATIONS-ENSEIGNE-ENSEIGNE COGNITIF TRAVAIL-DE-GROUPE DYNAMIQUE-DE-GROUPE METHODOLOGIE APPRENTISSAGE-COOPERATIF Index. décimale : -370 Ancien Pédagogie - Education Résumé : L' apprentissage coopératif est une stratégie d'enseignement consistant à faire travailler des élèves ensemble au sein de groupes. Ceux-ci doivent être composés avec soin afin de créer une interdépendance positive entre les élèves. Ils doivent apprendre et en même temps contribuer au travail du groupe. L'ouvrage présente d'abord les notions à connaître pour comprendre l'apprentissage coopératif: vue d'ensemble des diverses approches de l'apprentissage, lien avec l'apprentissage coopératif et détermination de l'incidence du travail coopératif sur le rendement des élèves.La 2è partie met l'accent sur les préoccupations pratiques: activités visant à créer un esprit d'équipe afin d'assurer la cohésion des groupes, comment répartir les élèves dans les groupes, favoriser une interdépendance positive et encourager les élèves à assumer la responsabilité de leur propre apprentissage. Note de contenu : Première partie : fondements théoriques
1. Apprentissage et motivation
2. Processus de travail en groupe et productivité
3. Théories de l'apprentissage coopératif
Deuxième partie : mise en application
4. Esprit de classe et esprit d'équipe
5. Formation des groupes
6. Interdépendance positive
7. Responsabilisation
8. Acquisition d'habiletés cognitives et d'habiletés sociales
9. Evaluation et réflexion
10. L'apprentissage coopératif dans votre classe
Troisième partie : choix des méthodes
11. Méthodes d'apprentissage en équipe
12. La méthode du découpage et ses variantes
13. Apprendre ensemble
14. Méthodes fondées sur les projets de groupe
15. La méthode structurale
16. Schématiser des notions en coopération
17. Autres méthodes d'interaction entre élèvesL'apprentissage coopératif : théories,méthodes et activités [Livres, articles, périodiques] / Philip Abrami, Auteur ; Catherine Poulsen, Auteur ; Bette Chambers, Auteur . - Montréal : Chenelière éducation, 1996 . - V - 233 p. - 233 p. : Photos , tableaux + Bibliographie.- Index des notions.- Nouvelle reliure (09/2015) sous couverture jaune.
ISBN : 978-2-89310-171-2 : 50
Bibliographie p. 210-224. Index
Langues : Français (fre)
Mots-clés : La 3è partie expose quelques unes des méthodes d'apprentissage coopératif les plus courantes. Des résultats de recherche sur l'efficacité l'apprentissage concluent l'ouvrage.INTERACTIONS-SOCIALES RELATIONS-ENSEIGNE-ENSEIGNE COGNITIF TRAVAIL-DE-GROUPE DYNAMIQUE-DE-GROUPE METHODOLOGIE APPRENTISSAGE-COOPERATIF Index. décimale : -370 Ancien Pédagogie - Education Résumé : L' apprentissage coopératif est une stratégie d'enseignement consistant à faire travailler des élèves ensemble au sein de groupes. Ceux-ci doivent être composés avec soin afin de créer une interdépendance positive entre les élèves. Ils doivent apprendre et en même temps contribuer au travail du groupe. L'ouvrage présente d'abord les notions à connaître pour comprendre l'apprentissage coopératif: vue d'ensemble des diverses approches de l'apprentissage, lien avec l'apprentissage coopératif et détermination de l'incidence du travail coopératif sur le rendement des élèves.La 2è partie met l'accent sur les préoccupations pratiques: activités visant à créer un esprit d'équipe afin d'assurer la cohésion des groupes, comment répartir les élèves dans les groupes, favoriser une interdépendance positive et encourager les élèves à assumer la responsabilité de leur propre apprentissage. Note de contenu : Première partie : fondements théoriques
1. Apprentissage et motivation
2. Processus de travail en groupe et productivité
3. Théories de l'apprentissage coopératif
Deuxième partie : mise en application
4. Esprit de classe et esprit d'équipe
5. Formation des groupes
6. Interdépendance positive
7. Responsabilisation
8. Acquisition d'habiletés cognitives et d'habiletés sociales
9. Evaluation et réflexion
10. L'apprentissage coopératif dans votre classe
Troisième partie : choix des méthodes
11. Méthodes d'apprentissage en équipe
12. La méthode du découpage et ses variantes
13. Apprendre ensemble
14. Méthodes fondées sur les projets de groupe
15. La méthode structurale
16. Schématiser des notions en coopération
17. Autres méthodes d'interaction entre élèvesRéservation
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Rangé en Support Localisation Section Disponibilité Code-barres 370 ABR Livres Bibliothèque HELMo Saint-Roch Pédagogie Disponible SR1003364 Je danse mon enfance / Marie Roy
Titre : Je danse mon enfance : guide d'activités d'expression corporelle et de jeux en mouvement Type de document : Livres, articles, périodiques Auteurs : Marie Roy, Auteur ; Lisette Gariépy, Collaborateur Editeur : Montréal : Chenelière éducation Année de publication : 1998 Importance : 127 p. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-89461-212-5 Note générale : Bibliographie p. 127 Index. décimale : -372.4 Ancien Psychomotricité, éducation physique Je danse mon enfance : guide d'activités d'expression corporelle et de jeux en mouvement [Livres, articles, périodiques] / Marie Roy, Auteur ; Lisette Gariépy, Collaborateur . - Montréal : Chenelière éducation, 1998 . - 127 p.
ISBN : 978-2-89461-212-5
Bibliographie p. 127
Index. décimale : -372.4 Ancien Psychomotricité, éducation physique Réservation
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Rangé en Support Localisation Section Disponibilité Code-barres 612 ROY Livres Bibliothèque HELMo Saint-Roch Psychomotricité, éducation physique Disponible SR1003324 S'exprimer, écouter et apprendre / Colleen Abbott
Titre : S'exprimer, écouter et apprendre : des activités interactives en communication orale pour les élèves de 8 à 14 ans Type de document : Livres, articles, périodiques Auteurs : Colleen Abbott, Auteur ; Sally Godinho, Auteur ; Andrée Fortin, Adaptateur Editeur : Montréal : Chenelière éducation Année de publication : 2011 Collection : Didactique Importance : 1 vol. (88 p.) Présentation : ill., couv. ill. en coul. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7650-3034-8 Note générale : Glossaire. Bibliographie p. 84-86. Index Langues : Français (fre) Mots-clés : Communication orale Communication écrite Apprentissage Index. décimale : 808 Rhétorique. L'usage de la langue (création, édition, éloquence) Résumé : "Cet ouvrage nous fait découvrir tous les aspects de l'expression orale à travers une approche novatrice et originale qui s'appuie sur le principe de la réflexion collective. Les activités qu'on y propose encouragent les élèves à "réfléchir à voix haute" alors qu'ils travaillent à former leurs idées en collaboration avec leurs pairs. Les élèves apprennent à se respecter entre eux et à s'entraider pour faire naître des idées, des perspectives et des questionnement nouveaux. Ils ne pensent pas seulement au sujet de leur réflexion, mais aussi à ce qui la motive, en explorant les dynamiques à l'oeuvre lorsqu'ils écoutent et s'expriment.
S'exprimer, écouter et apprendre traite de l'importance de développer ses habiletés en communication orale, habiletés qui sont on ne peut plus motivantes, stimulantes et utiles pour les élèves. Les enseignants trouveront dans ce guide complet et détaillés 48 activités regroupées en 4 parties :
- A l'écoute ! vise le développement des compétences de base en communication individuelle et en petits groupes. Celles-ci servent de base à l'apprentissage des élèves et au travail d'équipe dans toutes sortes de situations.
- Raconte-moi une histoire explore les schémas narratifs et les stratégies qui suscitent l'intérêt de l'auditoire.
- Quoi de neuf ? fournit des outils aux élèves pour aider à présenter leurs idées et à faire des exposés oraux originaux et dynamiques.
- Laisse-moi te convaincre... explore différentes manières de développer et de contester un point de vue.
Dans ce livre, véritable mine de stratégies éducatives, les enseignants vont trouver des façons concrètes d'aider les élèves à comprendre les aspects subtils, mais extrêmement important, que sont la justification, les sens implicites, les opinions, la persuasion et les arguments. faciles à mettre en oeuvre, les activités comportent un énoncé du but, des conseils utiles pour leur réalisation, des idées d'activités supplémentaires et des conseils pour guider l'enseignant et l'élève dans une réflexion sur le processus d'apprentissage en cours. Chaque activité permet aux élèves de développer des habiletés en expression orale et des connaissances qui sont centrales aux programmes d'étude. Toutes sont accompagnées de méthodes d'évaluation et de ressources pédagogiques qui rendent leur utilisation d'autant plus simple.
S'exprimer, écouter et apprendre invite tant les nouveaux enseignants que les enseignants d'expérience à mettre leur passion au service de leur enseignement. Il leur montre aussi comment faire une place importante et déterminante à l'expression orale dans l'apprentissage en classe des élèves de 8 à 14 ans." -- Quatrième de couvertureNote de contenu : 1. A l'écoute ! : savoir s'exprimer et écouter
2. Raconte-moi une histoire : histoires et conteurs
3. Quoi de neuf ? : l'information à la radio et à la télévision
4. Laisse-moi te convaincre : chacun son point de vue
5. Ressources pédagogiquesS'exprimer, écouter et apprendre : des activités interactives en communication orale pour les élèves de 8 à 14 ans [Livres, articles, périodiques] / Colleen Abbott, Auteur ; Sally Godinho, Auteur ; Andrée Fortin, Adaptateur . - Montréal : Chenelière éducation, 2011 . - 1 vol. (88 p.) : ill., couv. ill. en coul.. - (Didactique) .
ISBN : 978-2-7650-3034-8
Glossaire. Bibliographie p. 84-86. Index
Langues : Français (fre)
Mots-clés : Communication orale Communication écrite Apprentissage Index. décimale : 808 Rhétorique. L'usage de la langue (création, édition, éloquence) Résumé : "Cet ouvrage nous fait découvrir tous les aspects de l'expression orale à travers une approche novatrice et originale qui s'appuie sur le principe de la réflexion collective. Les activités qu'on y propose encouragent les élèves à "réfléchir à voix haute" alors qu'ils travaillent à former leurs idées en collaboration avec leurs pairs. Les élèves apprennent à se respecter entre eux et à s'entraider pour faire naître des idées, des perspectives et des questionnement nouveaux. Ils ne pensent pas seulement au sujet de leur réflexion, mais aussi à ce qui la motive, en explorant les dynamiques à l'oeuvre lorsqu'ils écoutent et s'expriment.
S'exprimer, écouter et apprendre traite de l'importance de développer ses habiletés en communication orale, habiletés qui sont on ne peut plus motivantes, stimulantes et utiles pour les élèves. Les enseignants trouveront dans ce guide complet et détaillés 48 activités regroupées en 4 parties :
- A l'écoute ! vise le développement des compétences de base en communication individuelle et en petits groupes. Celles-ci servent de base à l'apprentissage des élèves et au travail d'équipe dans toutes sortes de situations.
- Raconte-moi une histoire explore les schémas narratifs et les stratégies qui suscitent l'intérêt de l'auditoire.
- Quoi de neuf ? fournit des outils aux élèves pour aider à présenter leurs idées et à faire des exposés oraux originaux et dynamiques.
- Laisse-moi te convaincre... explore différentes manières de développer et de contester un point de vue.
Dans ce livre, véritable mine de stratégies éducatives, les enseignants vont trouver des façons concrètes d'aider les élèves à comprendre les aspects subtils, mais extrêmement important, que sont la justification, les sens implicites, les opinions, la persuasion et les arguments. faciles à mettre en oeuvre, les activités comportent un énoncé du but, des conseils utiles pour leur réalisation, des idées d'activités supplémentaires et des conseils pour guider l'enseignant et l'élève dans une réflexion sur le processus d'apprentissage en cours. Chaque activité permet aux élèves de développer des habiletés en expression orale et des connaissances qui sont centrales aux programmes d'étude. Toutes sont accompagnées de méthodes d'évaluation et de ressources pédagogiques qui rendent leur utilisation d'autant plus simple.
S'exprimer, écouter et apprendre invite tant les nouveaux enseignants que les enseignants d'expérience à mettre leur passion au service de leur enseignement. Il leur montre aussi comment faire une place importante et déterminante à l'expression orale dans l'apprentissage en classe des élèves de 8 à 14 ans." -- Quatrième de couvertureNote de contenu : 1. A l'écoute ! : savoir s'exprimer et écouter
2. Raconte-moi une histoire : histoires et conteurs
3. Quoi de neuf ? : l'information à la radio et à la télévision
4. Laisse-moi te convaincre : chacun son point de vue
5. Ressources pédagogiquesRéservation
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Rangé en Support Localisation Section Disponibilité Code-barres 808 ABB Livres Bibliothèque HELMo Saint-Roch Français Disponible SR1003348 Un cerveau pour apprendre / David A. Sousa
Titre : Un cerveau pour apprendre : comment rendre le processus enseignement-apprentissage plus efficace Type de document : Livres, articles, périodiques Auteurs : David A. Sousa, Auteur ; Gervais Sirois, Adaptateur Editeur : Montréal : Chenelière éducation Année de publication : 2002 Collection : Didactique Importance : VI - 321 p. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-89461-767-0 Note générale : Glossaire. Bibliographie p.312-318. Index Langues : Français (fre) Mots-clés : Cerveau Mémoire Apprentissage Index. décimale : 159.953 Mémoire. Apprentissage Résumé : "Au cours de dernière années, les spécialistes en neurosciences ont fait des remarquables progrès dans leur compréhension du cerveau humain. Des techniques de balayage électronique très sophistiquées permettent d'observer l'activité cérébrale plus rapidement et plus précisément que jamais auparavant.
Ces études présentent un intérêt particulier pour les éducateurs en raison de leur grand potentiel d'application pratique dans le domaine pédagogique. Dans cet ouvrage, l'auteur apporte des réponses à des questions telles que :
- Comment puis-je aider les élèves à comprendre et à mieux se rappeler ce que j'enseigne ?
- Comment puis-je enseigner les habiletés motrices efficacement ?
- Comment la musique et l'humour rendent-ils plus efficace le processus enseignement-apprentissage ?
- Comment puis-je amener les élèves à trouver de la pertinence dans ce qu'ils sont en train d'apprendre ?
- Quelles sont les stratégies les plus susceptibles de séduire le cerveau des élèves d'aujourd'hui ?
Les nombreuses stratégies mises de l'avant par l'auteur permettront de rendre le processus enseignement-apprentissage plus efficace. Forts de ce savoir, les enseignantes et les enseignants pourront aider leurs élèves à mieux apprendre." -- Quatrième de couvertureNote de contenu : Introduction
- Ce que les enseignants ont appris dans le passé
- La recherche contemporaine
- Les implications pour l'enseignement
- Quelques mises en garde et prévisions
- En quoi ce livre peut-il contribuer à améliorer l'enseignement et apprentissage ?
- Essayez-vous même : faites de la "recherche action"
1. Données de base et développement du cerveau
- Certaines parties externes du cerveau
- Certaines parties internes du cerveau
- Le développement des neurones chez les enfants
- Le cerveau, un chercheur de nouveauté
- Les facteurs environnementaux favorisant la quête de nouveauté du cerveau
- Le cerveau et l'esprit
2. Comment le cerveau traite-t-il l'information ?
- Un modèle de traitement de l'information
- Les sens
- Le registre sensoriel
- La mémoire à court terme
- La mémoire à long terme
- Le concept de soi
3. La mémoire, la rétention et l'apprentissage
- Comment se forme la mémoire
- Les stages de la mémorisation et les types de mémoire
- L'apprentissage et la rétention
- Les facteurs affectant la rétention de l'apprentissage
- Les implications du point de vue de l'enseignement
- L'apprentissage des habiletés motrices
- Est-ce que la pratique rend l'apprentissage parfait ?
- Comment les rythmes biologiques quotidiens affectent-ils l'enseignement et l'apprentissage ?
- L'intelligence et le rappel
4. Le pouvoir du transfert
- Qu'est-ce que le transfert ?
- Les types de transfert
- Les facteurs qui affectent le transfert
- Enseigner en fonction du transfert
5. La spécialisation du cerveau et l'apprentissage
- La spécialisation hémisphérique
- La spécialisation du langage parlé
6. Le cerveau et les arts
- Les arts sont fondamentaux pour les êtres humains
- Pourquoi enseigner les arts ?
- Les sciences ont besoin des arts
- L'impact des arts sur l'apprentissage de l'élève
- La musique
- Les arts visuels
- Le mouvement
7. Les habiletés intellectuelles et l'apprentissage
- Le cerveau pensant
- Peut-on enseigner à penser ?
- Les dimensions de la pensée humaine
- La taxonomie du développement cognitif de Bloom
8. Synthèse : planifier pour aujourd'hui et pour demain
- les considérations relatives à la planification quotidienne
- Développer les habiletés pour le futur
- ConclusionUn cerveau pour apprendre : comment rendre le processus enseignement-apprentissage plus efficace [Livres, articles, périodiques] / David A. Sousa, Auteur ; Gervais Sirois, Adaptateur . - Montréal : Chenelière éducation, 2002 . - VI - 321 p.. - (Didactique) .
ISBN : 978-2-89461-767-0
Glossaire. Bibliographie p.312-318. Index
Langues : Français (fre)
Mots-clés : Cerveau Mémoire Apprentissage Index. décimale : 159.953 Mémoire. Apprentissage Résumé : "Au cours de dernière années, les spécialistes en neurosciences ont fait des remarquables progrès dans leur compréhension du cerveau humain. Des techniques de balayage électronique très sophistiquées permettent d'observer l'activité cérébrale plus rapidement et plus précisément que jamais auparavant.
Ces études présentent un intérêt particulier pour les éducateurs en raison de leur grand potentiel d'application pratique dans le domaine pédagogique. Dans cet ouvrage, l'auteur apporte des réponses à des questions telles que :
- Comment puis-je aider les élèves à comprendre et à mieux se rappeler ce que j'enseigne ?
- Comment puis-je enseigner les habiletés motrices efficacement ?
- Comment la musique et l'humour rendent-ils plus efficace le processus enseignement-apprentissage ?
- Comment puis-je amener les élèves à trouver de la pertinence dans ce qu'ils sont en train d'apprendre ?
- Quelles sont les stratégies les plus susceptibles de séduire le cerveau des élèves d'aujourd'hui ?
Les nombreuses stratégies mises de l'avant par l'auteur permettront de rendre le processus enseignement-apprentissage plus efficace. Forts de ce savoir, les enseignantes et les enseignants pourront aider leurs élèves à mieux apprendre." -- Quatrième de couvertureNote de contenu : Introduction
- Ce que les enseignants ont appris dans le passé
- La recherche contemporaine
- Les implications pour l'enseignement
- Quelques mises en garde et prévisions
- En quoi ce livre peut-il contribuer à améliorer l'enseignement et apprentissage ?
- Essayez-vous même : faites de la "recherche action"
1. Données de base et développement du cerveau
- Certaines parties externes du cerveau
- Certaines parties internes du cerveau
- Le développement des neurones chez les enfants
- Le cerveau, un chercheur de nouveauté
- Les facteurs environnementaux favorisant la quête de nouveauté du cerveau
- Le cerveau et l'esprit
2. Comment le cerveau traite-t-il l'information ?
- Un modèle de traitement de l'information
- Les sens
- Le registre sensoriel
- La mémoire à court terme
- La mémoire à long terme
- Le concept de soi
3. La mémoire, la rétention et l'apprentissage
- Comment se forme la mémoire
- Les stages de la mémorisation et les types de mémoire
- L'apprentissage et la rétention
- Les facteurs affectant la rétention de l'apprentissage
- Les implications du point de vue de l'enseignement
- L'apprentissage des habiletés motrices
- Est-ce que la pratique rend l'apprentissage parfait ?
- Comment les rythmes biologiques quotidiens affectent-ils l'enseignement et l'apprentissage ?
- L'intelligence et le rappel
4. Le pouvoir du transfert
- Qu'est-ce que le transfert ?
- Les types de transfert
- Les facteurs qui affectent le transfert
- Enseigner en fonction du transfert
5. La spécialisation du cerveau et l'apprentissage
- La spécialisation hémisphérique
- La spécialisation du langage parlé
6. Le cerveau et les arts
- Les arts sont fondamentaux pour les êtres humains
- Pourquoi enseigner les arts ?
- Les sciences ont besoin des arts
- L'impact des arts sur l'apprentissage de l'élève
- La musique
- Les arts visuels
- Le mouvement
7. Les habiletés intellectuelles et l'apprentissage
- Le cerveau pensant
- Peut-on enseigner à penser ?
- Les dimensions de la pensée humaine
- La taxonomie du développement cognitif de Bloom
8. Synthèse : planifier pour aujourd'hui et pour demain
- les considérations relatives à la planification quotidienne
- Développer les habiletés pour le futur
- ConclusionRéservation
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Rangé en Support Localisation Section Disponibilité Code-barres 37.2 SOU Livres Bibliothèque HELMo Huy Pédagogie Disponible HH1001015 37 SOU Livres Bibliothèque HELMo Saint-Roch Pédagogie Disponible SR1003349 La gestion des comportements en classe / Sylvie Dubé
PermalinkLes centres de mathématiques pour les élèves de 5 à 8 ans / Debbie Diller
PermalinkLire et écrire en première année... et pour le reste de sa vie / Yves Nadon
PermalinkElève chercheur, enseignant médiateur / Britt-Mari Barth
PermalinkHuit façons d'enseigner, d'apprendre et d'évaluer / Helen McGrath
PermalinkApprendre à sa façon / Martine Daudelin
PermalinkLes troubles du comportement / Fintan Joseph O'Regan
PermalinkL'école inclusive / Niki Elliot
PermalinkEnseigner au primaire / Bruce Potts
PermalinkLe portfolio / Louise Dore
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