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Apprendre / Véronique Bedin ; Martine Fournier

Public ISBD Titre : Apprendre : Pourquoi? Comment? / Type de document : texte imprimé (livres, articles, périodiques) Auteurs : Véronique Bedin, Directeur de publication ; Martine Fournier, Directeur de publication Editeur : Editions Sciences Humaines Année de publication : 2014 Importance : 141 p. Format : 19 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-36106-205-7 Note générale : Cet ouvrage a été conçu à partir d'articles tirés du magazine Sciences Humaines, revus et actualisés pour la présente édition. La couv. porte en plus : "motivation, autoformation, école, cognition, nouveaux apprentissages, neuropédagogie, serious games, MOOCs" Mots-clés : Motivation en éducation  Psychologie de l'apprentissage  Enseignement à distance  Science cognitive  Autoformation  Neuropédagogie. Résumé : Les pratiques d'autoformation et les démarches autodidactes se multiplient, comme en témoignent les MOOCs, serious games et autres sites en ligne, ainsi que les recherches sur l'éducation non formelle (hors l'école) et les apprentissages implicites. Cet ouvrage fait le point sur les derniers résultats de la recherche sur l'apprentissage : les différentes manières d'apprendre, leurs points forts et leurs faiblesses, la motivation, l'impact des écrans. Apprendre : Pourquoi? Comment? / [texte imprimé (livres, articles, périodiques)] / Véronique Bedin, Directeur de publication ; Martine Fournier, Directeur de publication . - Editions Sciences Humaines, 2014 . - 141 p. ; 19 cm. ISBN : 978-2-36106-205-7 Cet ouvrage a été conçu à partir d'articles tirés du magazine Sciences Humaines, revus et actualisés pour la présente édition. La couv. porte en plus : "motivation, autoformation, école, cognition, nouveaux apprentissages, neuropédagogie, serious games, MOOCs" Mots-clés : Motivation en éducation  Psychologie de l'apprentissage  Enseignement à distance  Science cognitive  Autoformation  Neuropédagogie. Résumé : Les pratiques d'autoformation et les démarches autodidactes se multiplient, comme en témoignent les MOOCs, serious games et autres sites en ligne, ainsi que les recherches sur l'éducation non formelle (hors l'école) et les apprentissages implicites. Cet ouvrage fait le point sur les derniers résultats de la recherche sur l'apprentissage : les différentes manières d'apprendre, leurs points forts et leurs faiblesses, la motivation, l'impact des écrans.

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159/BED	Livres	Centre de ressources documentaires de l'HELMo ESAS	Libre-Accès	ES201	Disponible

La création d'un observatoire local des mémoires professionnels / Michel Fournet in Recherche en soins infirmiers, 52 (Mars 1998)

Public ISBD [article]  inRecherche en soins infirmiers > 52 (Mars 1998) . - p. 12-53 Titre : La création d'un observatoire local des mémoires professionnels : Un enjeu pour l'ingénierie de formation diplômante et la recherche en formation continue Type de document : texte imprimé (livres, articles, périodiques) Auteurs : Michel Fournet, Auteur ; Véronique Bedin, Auteur ; Paule Sanchou, Auteur Année de publication : 1998 Article en page(s) : p. 12-53 Langues : Français (fre) Mots-clés : formation continue  mémoire professionnel  recherche praxéologique  pratiques et praxis  "discours-objet" Résumé : La question du mémoire en formation est abordée par la clef d'entrée qu'offrent les mémoires professionnels réalisés dans des formations diplômantes conduites par un service de formation continue universitaire. A partir de grilles d'observation remplies par les directeurs, 72 mémoires professionnels soutenus de 1993 à 1996 ont été analysés. En référence à l'approche sémiotique qui fournit des matériaux théoriques et méthodologiques pertinents pour le problème posé, nous montrerons l'intérêt de considérer que ces documents sont avant tout des "discours-objets" et demandent à être étudiés comme tels. En fonction d'exigences à déterminer quant aux types de discours à produire, les mémoires professionnels pris en compte comme traces écrites reconstituant les pratiques et praxis qui les fondent, tant professionnelle que scientifique, sont considérés comme porteurs d'indices de formation, dans le domaine de recherche comme dans celui de la praxéologie. Le document écrit est pensé comme objet transitionnel permettant la médiation de la pratique à la praxis professionnelle et mobilisant la praxis scientifique qui trouve à s'exprimer tout particulièrement dans le travail d'écriture. [article] La création d'un observatoire local des mémoires professionnels : Un enjeu pour l'ingénierie de formation diplômante et la recherche en formation continue [texte imprimé (livres, articles, périodiques)] / Michel Fournet, Auteur ; Véronique Bedin, Auteur ; Paule Sanchou, Auteur . - 1998 . - p. 12-53. Langues : Français (fre) in Recherche en soins infirmiers > 52 (Mars 1998) . - p. 12-53 Mots-clés : formation continue  mémoire professionnel  recherche praxéologique  pratiques et praxis  "discours-objet" Résumé : La question du mémoire en formation est abordée par la clef d'entrée qu'offrent les mémoires professionnels réalisés dans des formations diplômantes conduites par un service de formation continue universitaire. A partir de grilles d'observation remplies par les directeurs, 72 mémoires professionnels soutenus de 1993 à 1996 ont été analysés. En référence à l'approche sémiotique qui fournit des matériaux théoriques et méthodologiques pertinents pour le problème posé, nous montrerons l'intérêt de considérer que ces documents sont avant tout des "discours-objets" et demandent à être étudiés comme tels. En fonction d'exigences à déterminer quant aux types de discours à produire, les mémoires professionnels pris en compte comme traces écrites reconstituant les pratiques et praxis qui les fondent, tant professionnelle que scientifique, sont considérés comme porteurs d'indices de formation, dans le domaine de recherche comme dans celui de la praxéologie. Le document écrit est pensé comme objet transitionnel permettant la médiation de la pratique à la praxis professionnelle et mobilisant la praxis scientifique qui trouve à s'exprimer tout particulièrement dans le travail d'écriture.

Qu'est-ce que l'adolescence ? / Véronique Bedin

Public ISBD Titre : Qu'est-ce que l'adolescence ? Type de document : texte imprimé (livres, articles, périodiques) Auteurs : Véronique Bedin, Auteur ; Véronique Bedin Mention d'édition : Nouv. éd. rev. et augm. Editeur : Auxerre : Sciences humaines Année de publication : 2019 Collection : La petite bibliothèque de sciences humaines Importance : 263 p. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-36106-533-1 Mots-clés : Adolescence  Adolescents -- Psychologie  Jeunesse -- Attitude (psychologie) Résumé : Un livre référence pour mieux comprendre l'âge adolescent. Nouvelle édition revue et augmentée. " C'est un ado ! ", " crise de l'adolescence " : ces termes sont employés partout comme une évidence. Pourtant, répondre à la question : " Qu'est-ce que l'adolescence ? " ne va pas de soi. Il faut distinguer ce qui concerne l'adolescent lui-même ? l'individu singulier qui, à l'âge de la puberté, vit de profonds bouleversements physiques et psychiques ? de l'adolescence, un ensemble de représentations collectives liées à cette classe d'âge et qui varient selon les sociétés et les générations. Quand commence et finit l'adolescence ? Filles et garçons vivent-ils ce passage de manière différente ? 90 % des ados sont bien dans leur peau, dit-on, mais les 10 % qui vont mal, comment les aider ? Qu'en est-il de la violence des adolescents ? Et leurs parents, eux, comment vivent-ils cette période ?... Ce livre donne la parole à des spécialistes de toutes disciplines pour faire le point sur cet âge de la vie complexe mais riche de potentialités. Statut commande : Reçu Qu'est-ce que l'adolescence ? [texte imprimé (livres, articles, périodiques)] / Véronique Bedin, Auteur ; Véronique Bedin  . -  Nouv. éd. rev. et augm. . - Auxerre : Sciences humaines, 2019 . - 263 p.. - (La petite bibliothèque de sciences humaines) . ISBN : 978-2-36106-533-1 Mots-clés : Adolescence  Adolescents -- Psychologie  Jeunesse -- Attitude (psychologie) Résumé : Un livre référence pour mieux comprendre l'âge adolescent. Nouvelle édition revue et augmentée. " C'est un ado ! ", " crise de l'adolescence " : ces termes sont employés partout comme une évidence. Pourtant, répondre à la question : " Qu'est-ce que l'adolescence ? " ne va pas de soi. Il faut distinguer ce qui concerne l'adolescent lui-même ? l'individu singulier qui, à l'âge de la puberté, vit de profonds bouleversements physiques et psychiques ? de l'adolescence, un ensemble de représentations collectives liées à cette classe d'âge et qui varient selon les sociétés et les générations. Quand commence et finit l'adolescence ? Filles et garçons vivent-ils ce passage de manière différente ? 90 % des ados sont bien dans leur peau, dit-on, mais les 10 % qui vont mal, comment les aider ? Qu'en est-il de la violence des adolescents ? Et leurs parents, eux, comment vivent-ils cette période ?... Ce livre donne la parole à des spécialistes de toutes disciplines pour faire le point sur cet âge de la vie complexe mais riche de potentialités. Statut commande : Reçu

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159.922.8 BED	Livres	Bibliothèque HELMo Campus des Coteaux	Psychologie de l’adolescent	M136970	Disponible

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