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Les familles défavorisées à l'épreuve de l'école maternelle / Eric Mangez

Public ISBD Titre : Les familles défavorisées à l'épreuve de l'école maternelle : Collaboration, lutte, repli, distanciation Type de document : texte imprimé (livres, articles, périodiques) Auteurs : Eric Mangez, Auteur ; Magali Joseph, Auteur ; Bernard Delvaux, Auteur Mention d'édition : 2ème édition Editeur : Louvain : Cerisis - UCL Année de publication : 2003 Importance : 135 p. Langues : Français (fre) Mots-clés : Famille et école  Enfants de familles pauvres -- Éducation  Éducation de la première enfance  Enfants de familles pauvres -- Education préscolaire  Personnes défavorisées -- Éducation  Ecole maternelle  Familles défavorisées Index. décimale : 316.356 Sociologie de la famille Les familles défavorisées à l'épreuve de l'école maternelle : Collaboration, lutte, repli, distanciation [texte imprimé (livres, articles, périodiques)] / Eric Mangez, Auteur ; Magali Joseph, Auteur ; Bernard Delvaux, Auteur  . -  2ème édition . - Louvain : Cerisis - UCL, 2003 . - 135 p. Langues : Français (fre) Mots-clés : Famille et école  Enfants de familles pauvres -- Éducation  Éducation de la première enfance  Enfants de familles pauvres -- Education préscolaire  Personnes défavorisées -- Éducation  Ecole maternelle  Familles défavorisées Index. décimale : 316.356 Sociologie de la famille

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370.2/MAN	Livres	Centre de ressources documentaires de l'HELMo ESAS	Libre-Accès	ES3757	Disponible
370.2/MAN	Livres	Centre de ressources documentaires de l'HELMo ESAS	Libre-Accès	ES3759	Disponible

Les familles défavorisées à l'épreuve de l'école maternelle / Eric Mangez

Public ISBD Titre : Les familles défavorisées à l'épreuve de l'école maternelle : collaboration, lutte, repli, distanciation Type de document : texte imprimé (livres, articles, périodiques) Auteurs : Eric Mangez, Auteur ; Magali Joseph, Auteur ; Bernard Delvaux, Auteur Editeur : Louvain : Cerisis - UCL Année de publication : 2003 Importance : 135 p. Format : 30 cm Note générale : Bibliographie p. 133 Langues : Français (fre) Mots-clés : Égalité des chances  Familles défavorisées Index. décimale : 37.3 Réussite scolaire Résumé : L'école imposait traditionnellement une coupure nette entre univers scolaire et univers familial. Aujourd'hui, tant du point de vue des décideurs que du point de vue des familles, c'est cette rupture qui s'effrite. Cette évolution ouvre la possibilité de la collaboration mais élargit également l'espace potentiel de conflictualité. Dès l'enseignement maternel, entre parents issus de milieux défavorisés et enseignants, les critiques mutuelles apparaissent: d'un côté, les enseignants affirment que ces parents "ne s'occupent pas bien de leurs enfants", "ne sont jamais à l'heure", "viennent se plaindre pour des broutilles", "ne s'intéressent pas à leur travail"...; de l'autre, ces parents accusent les enseignants de les "regarder de haut", de "négliger la surveillance et la discipline", de "trop jouer et de peu apprendre"... Dans quelle mesure la structure organisationnelle de l'école et la distance socioculturelle affectent cette relation? Comment ces familles rencontrent-elles l'école maternelle? Quels sont les enjeux de cette rencontre? Sur quel facteurs peuvent agir les divers acteurs soucieux de modifier la nature de ces relations? C'est à ces questions que tente de répondre cette publication, basée sur des entretiens de parents et de professionnels de l'enseignement, et destinée à un large public de directeurs, d'instituteurs et d'intervenants sociaux. Note de contenu : Table des matières: Chapitre 1: Préscolaire: des traits spécifiques, une méthodologie adaptée - Les spécificités du préscolaire - Une méthodologie adaptée - Échantillon Chapitre 2: Inscription et fréquentation - Les familles inscrivent massivement leurs enfants - Les familles fréquentent l'école maternelle - L'école, c'est important Chapitre 3: Le poids de l'établissement - Zone urbaine - Zone rurale - Fréquence des cas critiques et capacité de mobilisation des établissements - Agencement organisationnel et mobilisation des acteurs - Dispositifs communicationnels et informatifs Chapitre 4: Le poids de l'institution scolaire - La légitimité de l'école - Une définition dominante du rôle de parents - L'inégalité des acquis culturels face à l'école - Les processus de dévalorisation des familles défavorisées Chapitre 5: Structuration des relations familles/écoles - Des repères interprétatifs différents - Identité sociale et traitement préscolaire comme enjeux centraux - Les postures relationnelles Les familles défavorisées à l'épreuve de l'école maternelle : collaboration, lutte, repli, distanciation [texte imprimé (livres, articles, périodiques)] / Eric Mangez, Auteur ; Magali Joseph, Auteur ; Bernard Delvaux, Auteur . - Louvain : Cerisis - UCL, 2003 . - 135 p. ; 30 cm. Bibliographie p. 133 Langues : Français (fre) Mots-clés : Égalité des chances  Familles défavorisées Index. décimale : 37.3 Réussite scolaire Résumé : L'école imposait traditionnellement une coupure nette entre univers scolaire et univers familial. Aujourd'hui, tant du point de vue des décideurs que du point de vue des familles, c'est cette rupture qui s'effrite. Cette évolution ouvre la possibilité de la collaboration mais élargit également l'espace potentiel de conflictualité. Dès l'enseignement maternel, entre parents issus de milieux défavorisés et enseignants, les critiques mutuelles apparaissent: d'un côté, les enseignants affirment que ces parents "ne s'occupent pas bien de leurs enfants", "ne sont jamais à l'heure", "viennent se plaindre pour des broutilles", "ne s'intéressent pas à leur travail"...; de l'autre, ces parents accusent les enseignants de les "regarder de haut", de "négliger la surveillance et la discipline", de "trop jouer et de peu apprendre"... Dans quelle mesure la structure organisationnelle de l'école et la distance socioculturelle affectent cette relation? Comment ces familles rencontrent-elles l'école maternelle? Quels sont les enjeux de cette rencontre? Sur quel facteurs peuvent agir les divers acteurs soucieux de modifier la nature de ces relations? C'est à ces questions que tente de répondre cette publication, basée sur des entretiens de parents et de professionnels de l'enseignement, et destinée à un large public de directeurs, d'instituteurs et d'intervenants sociaux. Note de contenu : Table des matières: Chapitre 1: Préscolaire: des traits spécifiques, une méthodologie adaptée - Les spécificités du préscolaire - Une méthodologie adaptée - Échantillon Chapitre 2: Inscription et fréquentation - Les familles inscrivent massivement leurs enfants - Les familles fréquentent l'école maternelle - L'école, c'est important Chapitre 3: Le poids de l'établissement - Zone urbaine - Zone rurale - Fréquence des cas critiques et capacité de mobilisation des établissements - Agencement organisationnel et mobilisation des acteurs - Dispositifs communicationnels et informatifs Chapitre 4: Le poids de l'institution scolaire - La légitimité de l'école - Une définition dominante du rôle de parents - L'inégalité des acquis culturels face à l'école - Les processus de dévalorisation des familles défavorisées Chapitre 5: Structuration des relations familles/écoles - Des repères interprétatifs différents - Identité sociale et traitement préscolaire comme enjeux centraux - Les postures relationnelles

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Cote	Support	Localisation	Section	Code-barres	Disponibilité
37.015.4 MAN	Livres	Bibliothèque HELMo Campus des Coteaux	Pédagogie - Sociologie de l'éducation / Philosophie de l'éducation / Déontologie de l'enseignement	M136215	Disponible

Réfléchir l'école de demain / Bernard Delvaux

Public ISBD Titre : Réfléchir l'école de demain Type de document : texte imprimé (livres, articles, périodiques) Auteurs : Bernard Delvaux ; Luc Albarello ; Mathieu Bouhon Editeur : Louvain-la-Neuve : De Boeck Année de publication : 2015 Collection : Pédagogies en développement Importance : 183 p. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-8073-0172-6 Mots-clés : Ecole, Pédagogie, Belgique Résumé : De nos jours, l’École est soumise à de fortes pressions. Souvent décriée, elle est sommée de s’adapter aux évolutions sociétales. Mais où mènent les multiples réformes et innovations mises en place en réponse à ces pressions ? Ne contribuent-elles pas à dissoudre la forme particulière d’éducation qu’incarnait l’École ? N’éloignent-elles pas l’École de ses finalités émancipatrices ? Ne fragilisent-elles pas l’institution scolaire au point de la fragmenter en organisations éducatives de plus en plus différenciées et de la mettre hors-jeu alors qu’elle a longtemps régné en maître sur le terrain éducatif ? Pour vivifier les débats, les auteurs de cet ouvrage replacent l’École dans l’histoire et la société. Plutôt que de présenter les résultats de recherches pointues, ils cherchent à prendre du recul et à poser des questions essentielles trop peu débattues. Leur objectif est d’identifier certains enjeux fondamentaux masqués par l’amoncellement d’enjeux mineurs, et d’imaginer, sans nostalgie, de nouvelles perspectives pour une éducation émancipatrice. Réfléchir l'école de demain [texte imprimé (livres, articles, périodiques)] / Bernard Delvaux ; Luc Albarello ; Mathieu Bouhon . - Louvain-la-Neuve : De Boeck, 2015 . - 183 p.. - (Pédagogies en développement) . ISBN : 978-2-8073-0172-6 Mots-clés : Ecole, Pédagogie, Belgique Résumé : De nos jours, l’École est soumise à de fortes pressions. Souvent décriée, elle est sommée de s’adapter aux évolutions sociétales. Mais où mènent les multiples réformes et innovations mises en place en réponse à ces pressions ? Ne contribuent-elles pas à dissoudre la forme particulière d’éducation qu’incarnait l’École ? N’éloignent-elles pas l’École de ses finalités émancipatrices ? Ne fragilisent-elles pas l’institution scolaire au point de la fragmenter en organisations éducatives de plus en plus différenciées et de la mettre hors-jeu alors qu’elle a longtemps régné en maître sur le terrain éducatif ? Pour vivifier les débats, les auteurs de cet ouvrage replacent l’École dans l’histoire et la société. Plutôt que de présenter les résultats de recherches pointues, ils cherchent à prendre du recul et à poser des questions essentielles trop peu débattues. Leur objectif est d’identifier certains enjeux fondamentaux masqués par l’amoncellement d’enjeux mineurs, et d’imaginer, sans nostalgie, de nouvelles perspectives pour une éducation émancipatrice.

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Cote	Support	Localisation	Section	Code-barres	Disponibilité
Cote	Livres	Bibliothèque HELMo CFEL	Libre-Accès	CFEL3220	Exclu du PIB Disponible
370.1/DEL	Livres	Centre de ressources documentaires de l'HELMo ESAS	Libre-Accès	ES2285	Disponible

Une tout autre école / Bernard Delvaux

Public ISBD Titre : Une tout autre école Type de document : texte imprimé (livres, articles, périodiques) Auteurs : Bernard Delvaux, Auteur Editeur : Louvain-la-Neuve : Girsef-UCL Année de publication : impr. 2015 Importance : 78 p. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-8052-0269-8 Note générale : Sous-titre de couverture : "Il est temps de tourner la page du projet scolaire de la modernité, de penser les contours d'une nouvelle institution éducative commune, d'endiguer l'invasion des marchands d'éducation. - Bibliographie p. 76-77 Une tout autre école [texte imprimé (livres, articles, périodiques)] / Bernard Delvaux, Auteur . - Louvain-la-Neuve : Girsef-UCL, impr. 2015 . - 78 p. ISBN : 978-2-8052-0269-8 Sous-titre de couverture : "Il est temps de tourner la page du projet scolaire de la modernité, de penser les contours d'une nouvelle institution éducative commune, d'endiguer l'invasion des marchands d'éducation. - Bibliographie p. 76-77

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Cote	Support	Localisation	Section	Code-barres	Disponibilité
37 DEL	Livres	Bibliothèque HELMo CFEL	Libre-Accès	CFEL4058	Exclu du prêt
37 DEL	Livres	Bibliothèque HELMo CFEL	Libre-Accès	CFEL3282	Exclu du prêt

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