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Titre :	Évaluer les troubles de la lecture : les nouveaux modèles théoriques et leurs implications diagnostiques
Type de document :	Livres, articles, périodiques
Auteurs :	Jacques Grégoire, Auteur ; Bernadette Piérart, Auteur
Editeur :	Bruxelles : De Boeck
Année de publication :	1994
Collection :	Questions de personne
Importance :	1 vol. (272 p.)
Présentation :	couv. ill.
ISBN/ISSN/EAN :	978-2-8041-1916-4
Note générale :	Bibliographie p. 255-272
Langues :	Français (fre)
Mots-clés :	Lecture -- Difficultés  Évaluation  Diagnostic  dyslexie
Index. décimale :	028 Lecture
Résumé :	Depuis une dizaine d'années, nos connaissances des mécanismes de la lecture et de leur acquisition ont notablement progressé. Les résultats des recherches en psychologie cognitive nous permettent à présent de mieux comprendre les difficultés rencontrées par certains enfants au cours de leur apprentissage de la lecture.S'ouvrent ainsi de nouvelles perspectives pour l'évaluation diagnostique et pour la remédiation des troubles de cet apprentissage. L'objectif du présent ouvrage est d'offrir une vue d'ensemble des possibilités d'applications diagnostiques des recherches fondamentales. A cette fin, il réunit les contributions de différents spécialistes de la lecture et de l'évaluation qui permettront au lecteur de se faire une idée claire des progrès théoriques et de leurs conséquences pour les pratiques évaluatives.
Note de contenu :	Sommaire: Introduction: Les dyslexies de développement Première partie: Les pratiques évaluatives actuelles: limites conceptuelles et instrumentales 1. L'éclatement du concept de dyslexie 2. Le diagnostic des troubles de l'acquisition de la lecture Deuxième partie: Les démarches d'évaluation de la lecture en neuropsychologie: 3. L'évaluation de la lecture en neuropsychologie 4. Les tests de lecture en neuropédiatrie 5. Lecture et écriture des nombres Troisième partie: Les approches actuelles en pédagogie et en logopédie: 6. Apprendre à lire à l'école maternelle 7. L'examen de la lecture Quatrième partie: A la recherche des mécanismes de lecture chez l'enfant: 8. Acquisition de la lecture et troubles associés 9. BELEC 10. Apprendre à lire 11. Le décodage et la compréhension 12. Conscience phonologique, conscience syntaxique 13. A propos des stratégies de compensation chez les enfants dyslexiques Cinquième partie: L'entrée dans l'écriture: une étude génétique: 14. Clarté cognitive et entrée dans l'écrit Conclusion: Quelle démarche d'évaluation diagnostique?

Évaluer les troubles de la lecture : les nouveaux modèles théoriques et leurs implications diagnostiques [Livres, articles, périodiques] / Jacques Grégoire, Auteur ; Bernadette Piérart, Auteur . - Bruxelles : De Boeck, 1994 . - 1 vol. (272 p.) : couv. ill.. - (Questions de personne) .
ISBN : 978-2-8041-1916-4
Bibliographie p. 255-272
Langues : Français (fre)

Mots-clés :	Lecture -- Difficultés  Évaluation  Diagnostic  dyslexie
Index. décimale :	028 Lecture
Résumé :	Depuis une dizaine d'années, nos connaissances des mécanismes de la lecture et de leur acquisition ont notablement progressé. Les résultats des recherches en psychologie cognitive nous permettent à présent de mieux comprendre les difficultés rencontrées par certains enfants au cours de leur apprentissage de la lecture.S'ouvrent ainsi de nouvelles perspectives pour l'évaluation diagnostique et pour la remédiation des troubles de cet apprentissage. L'objectif du présent ouvrage est d'offrir une vue d'ensemble des possibilités d'applications diagnostiques des recherches fondamentales. A cette fin, il réunit les contributions de différents spécialistes de la lecture et de l'évaluation qui permettront au lecteur de se faire une idée claire des progrès théoriques et de leurs conséquences pour les pratiques évaluatives.
Note de contenu :	Sommaire: Introduction: Les dyslexies de développement Première partie: Les pratiques évaluatives actuelles: limites conceptuelles et instrumentales 1. L'éclatement du concept de dyslexie 2. Le diagnostic des troubles de l'acquisition de la lecture Deuxième partie: Les démarches d'évaluation de la lecture en neuropsychologie: 3. L'évaluation de la lecture en neuropsychologie 4. Les tests de lecture en neuropédiatrie 5. Lecture et écriture des nombres Troisième partie: Les approches actuelles en pédagogie et en logopédie: 6. Apprendre à lire à l'école maternelle 7. L'examen de la lecture Quatrième partie: A la recherche des mécanismes de lecture chez l'enfant: 8. Acquisition de la lecture et troubles associés 9. BELEC 10. Apprendre à lire 11. Le décodage et la compréhension 12. Conscience phonologique, conscience syntaxique 13. A propos des stratégies de compensation chez les enfants dyslexiques Cinquième partie: L'entrée dans l'écriture: une étude génétique: 14. Clarté cognitive et entrée dans l'écrit Conclusion: Quelle démarche d'évaluation diagnostique?