| Titre : |
La pédagogie du changement de regard |
| Type de document : |
texte imprimé (livres, articles, périodiques) |
| Auteurs : |
Jean-François Horemans, Auteur ; Hugues Van Maler, Auteur ; Aurélien Wolf, Auteur |
| Editeur : |
Lyon : Chronique sociale |
| Année de publication : |
2026 |
| Collection : |
Pédagogie Formation |
| Importance : |
120 pages |
| ISBN/ISSN/EAN : |
978-2-38548-133-9 |
| Prix : |
15€ |
| Langues : |
Français (fre) |
| Mots-clés : |
Pédagogie de la réussite Echec scolaire -- Lutte contre Inégalités scolaires |
| Résumé : |
Ce livre est un recueil d'expériences : en quoi certaines situations d'apprentissage sont problématiques et comment la mise en place de dispositifs peuvent aider les jeunes à mieux se sentir et donc à mieux apprendre. Évidemment, en tant qu'acteur de terrain, nous avons constaté une série de limites à l'École d'aujourd'hui. Mais ce sont surtout les jeunes eux-mêmes qui nous livrent leurs impressions. Cet ouvrage est donc parsemé de réactions, d'interrogations, d'appels à l'aide émis par ces adolescents que nous retrouvons dans nos classes.
Refaire société, c'est-à -dire de recréer du lien et d'offrir à chacun une place juste dans notre système scolaire extrêmement inégalitaire, nous avons imaginé plusieurs dispositifs : un Conseil individuel (CI), un Conseil de classe avec participation de l'élève (CCPE) mais aussi un système d'évaluation basé sur la réussite.
Ce sont ces différents dispositifs que nous décrivons dans ces pages. Au-delà d'outils permettant de mieux aider les jeunes apprenants, ces dispositifs vont également offrir à l'enseignant l'occasion de changer de regard sur les élèves les plus fragiles de notre société, attitude qui nous semble indispensable dans l'acte d'éduquer.
« Hugues Van Malder et Aurélien Wolf font partie de ces éducateurs qui trouvent moral et normal de voler au secours des enfants fragiles. La stigmatisation et la punition, en augmentant la mauvaise estime de soi, aggravent la fragilité. [...] Ces praticiens ont les pieds sur terre. Ils proposent dans ce livre des dispositions pratiques pour aider les enfants vulnérables sans nuire à ceux qui se développent bien Alors, profitons-en. »
Extrait de la préface de Boris Cyrulnik
L'éditeur en parle
Les textes fondateurs qui régissent la mise en place de l'enseignement obligatoire sont unanimes : deux des objectifs fondamentaux de l'Ecole sont de promouvoir la confiance en soi et le développement de la personne de chacun des élèves mais aussi d'assurer à tous les élèves des chances égales d'émancipation sociale. Il semble pourtant que beaucoup d'élèves n'y croient plus, à l'image de ces quelques réflexions entendues tout au long de nos années de pratiques dans les classes.
- L'école ça ne sert à rien ! - Les professeurs, ils n'en ont rien à foutrent de nous. - Ca fait 3 fois que je rate ma 3e. - Je viens à l'école avec une boule au ventre. - Je n'y comprends rien. - Flemme d'être ici. Pourquoi un tel décalage entre les aspirations de l'Ecole et le ressenti de certains élèves ? Si la réponse à cette question est évidemment multifactorielle, nous pensons cependant que l'Ecole et les professeurs qui en sont les représentants oublient parfois les objectifs fondamentaux dont nous avons parlé plus haut.
Confiance en soi et développement de la personne sont souvent des objectifs oubliés. Et nous pensons qu'assurer à tous les élèves des chances égales d'émancipation sociale, si elle n'est pas oubliée, reste néanmoins une ambition difficile à atteindre. Difficile, mais pas impossible. |
La pédagogie du changement de regard [texte imprimé (livres, articles, périodiques)] / Jean-François Horemans, Auteur ; Hugues Van Maler, Auteur ; Aurélien Wolf, Auteur . - Lyon : Chronique sociale, 2026 . - 120 pages. - ( Pédagogie Formation) . ISBN : 978-2-38548-133-9 : 15€ Langues : Français ( fre)
| Mots-clés : |
Pédagogie de la réussite Echec scolaire -- Lutte contre Inégalités scolaires |
| Résumé : |
Ce livre est un recueil d'expériences : en quoi certaines situations d'apprentissage sont problématiques et comment la mise en place de dispositifs peuvent aider les jeunes à mieux se sentir et donc à mieux apprendre. Évidemment, en tant qu'acteur de terrain, nous avons constaté une série de limites à l'École d'aujourd'hui. Mais ce sont surtout les jeunes eux-mêmes qui nous livrent leurs impressions. Cet ouvrage est donc parsemé de réactions, d'interrogations, d'appels à l'aide émis par ces adolescents que nous retrouvons dans nos classes.
Refaire société, c'est-à -dire de recréer du lien et d'offrir à chacun une place juste dans notre système scolaire extrêmement inégalitaire, nous avons imaginé plusieurs dispositifs : un Conseil individuel (CI), un Conseil de classe avec participation de l'élève (CCPE) mais aussi un système d'évaluation basé sur la réussite.
Ce sont ces différents dispositifs que nous décrivons dans ces pages. Au-delà d'outils permettant de mieux aider les jeunes apprenants, ces dispositifs vont également offrir à l'enseignant l'occasion de changer de regard sur les élèves les plus fragiles de notre société, attitude qui nous semble indispensable dans l'acte d'éduquer.
« Hugues Van Malder et Aurélien Wolf font partie de ces éducateurs qui trouvent moral et normal de voler au secours des enfants fragiles. La stigmatisation et la punition, en augmentant la mauvaise estime de soi, aggravent la fragilité. [...] Ces praticiens ont les pieds sur terre. Ils proposent dans ce livre des dispositions pratiques pour aider les enfants vulnérables sans nuire à ceux qui se développent bien Alors, profitons-en. »
Extrait de la préface de Boris Cyrulnik
L'éditeur en parle
Les textes fondateurs qui régissent la mise en place de l'enseignement obligatoire sont unanimes : deux des objectifs fondamentaux de l'Ecole sont de promouvoir la confiance en soi et le développement de la personne de chacun des élèves mais aussi d'assurer à tous les élèves des chances égales d'émancipation sociale. Il semble pourtant que beaucoup d'élèves n'y croient plus, à l'image de ces quelques réflexions entendues tout au long de nos années de pratiques dans les classes.
- L'école ça ne sert à rien ! - Les professeurs, ils n'en ont rien à foutrent de nous. - Ca fait 3 fois que je rate ma 3e. - Je viens à l'école avec une boule au ventre. - Je n'y comprends rien. - Flemme d'être ici. Pourquoi un tel décalage entre les aspirations de l'Ecole et le ressenti de certains élèves ? Si la réponse à cette question est évidemment multifactorielle, nous pensons cependant que l'Ecole et les professeurs qui en sont les représentants oublient parfois les objectifs fondamentaux dont nous avons parlé plus haut.
Confiance en soi et développement de la personne sont souvent des objectifs oubliés. Et nous pensons qu'assurer à tous les élèves des chances égales d'émancipation sociale, si elle n'est pas oubliée, reste néanmoins une ambition difficile à atteindre. Difficile, mais pas impossible. |
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La pédagogie du changement de regard