| Titre : | Accueillir le jeune enfant : quelle professionnalisation? | | Type de document : | Livres, articles, périodiques | | Auteurs : | Suzon Bosse-Platière ; Centre national de la fonction publique territoriale (France | | Editeur : | Ramonville Saint-Agne : Érès | | Année de publication : | 1995 | | Importance : | 303 p. - 303 p. | | Accompagnement : | Bibliographie.- Annexes | | ISBN/ISSN/EAN : | 978-2-86586-385-3 | | Mots-clés : | Personnel de la petite enfance Garde d'enfants Éducation de la première enfance ACCUEIL-DES-ENFANTS PUERICULTURE PROFESSIONNALISATION IDENTITE-PROFESSIONNELLE | | Résumé : | Accueillir le jeune enfant en l'absence de ses parents : pourquoi cette fonction sociale indispensable pour l'économie de nos sociétés contemporaines n'implique-t-elle pas pour celles (elles sont en majorité des femmes) qui l'exercent une reconnaissance professionnelle ? Quels sont les facteurs culturels, psychologiques, sociologiques, politiques, qui empêchent de percevoir toute la complexité de cette fonction d'accueil et font obstacle à la mise en place de formations de qualité, comme c'est le cas pour tout autre métier ?
Fruit d'un travail de réflexion conduit dans le cadre d'une convention entre le FAS (Fonds d'Action Sociale) et le CNFPT (Centre National de la Fonction Publique Territoriale), cet ouvrage analyse la fonction d'accueil du jeune enfant dans toutes ses incidences et l'inscrit dans un mouvement de professionnalisation. À cet égard, la formation des auxiliaires de puériculture, des puéricultrices, des éducateurs de jeunes enfants, des assistantes maternelles (ATSEM) joue un rôle fondamental : la formation initiale bien sûr, mais aussi la formation continue, dont les conditions d'efficacité son attentivement examinées ici. Dans les structures collectives, la construction du projet éducatif crée elle aussi une dynamique qui renforce l'identité professionnelle des membres de l'équipe.
Original par la démarche adoptée, cet important volume bien documenté constituera un véritable outil de travail pour tous ceux qui exercent une responsabilité dans l'encadrement des accueillantes, dans la conception et la conduite des projets de formation, dans la mise en oeuvre des structures d'accueil et des politiques de la petite enfance.
Accueillir le jeune enfant en l'absence de ses parents: pourquoi cette fonction sociale indispensable pour l'économie de nos société occidentales n'implique-t-elle pas pour celles (elles sont en majorité des femmes) qui l'exercent une reconnaissance professionnelle ? L'indifférence manifestée par le public (dont les usagers) envers la complexité de ce travail empêche en effet la mise en place de formations de qualité. Cet ouvrage analyse la fonction d'accueil du jeune enfant dans toutes ses incidences et sa complexité et l'inscrit dans un mouvement de professionnalisation. A cet égard, la formation du personnel d'accueil joue un rôle fondamental: formation initiale et formation continue dont les conditions d'efficacité sont attentivement examinées ici. Dans les structures collectives, la construction du projet éducatif crée une dynamique qui renforce l'identité profes-sionnelle des membres de l'équipe. |
Accueillir le jeune enfant : quelle professionnalisation? [Livres, articles, périodiques] / Suzon Bosse-Platière ; Centre national de la fonction publique territoriale (France . - Ramonville Saint-Agne : Érès, 1995 . - 303 p. - 303 p. + Bibliographie.- Annexes. ISBN : 978-2-86586-385-3 | Mots-clés : | Personnel de la petite enfance Garde d'enfants Éducation de la première enfance ACCUEIL-DES-ENFANTS PUERICULTURE PROFESSIONNALISATION IDENTITE-PROFESSIONNELLE | | Résumé : | Accueillir le jeune enfant en l'absence de ses parents : pourquoi cette fonction sociale indispensable pour l'économie de nos sociétés contemporaines n'implique-t-elle pas pour celles (elles sont en majorité des femmes) qui l'exercent une reconnaissance professionnelle ? Quels sont les facteurs culturels, psychologiques, sociologiques, politiques, qui empêchent de percevoir toute la complexité de cette fonction d'accueil et font obstacle à la mise en place de formations de qualité, comme c'est le cas pour tout autre métier ?
Fruit d'un travail de réflexion conduit dans le cadre d'une convention entre le FAS (Fonds d'Action Sociale) et le CNFPT (Centre National de la Fonction Publique Territoriale), cet ouvrage analyse la fonction d'accueil du jeune enfant dans toutes ses incidences et l'inscrit dans un mouvement de professionnalisation. À cet égard, la formation des auxiliaires de puériculture, des puéricultrices, des éducateurs de jeunes enfants, des assistantes maternelles (ATSEM) joue un rôle fondamental : la formation initiale bien sûr, mais aussi la formation continue, dont les conditions d'efficacité son attentivement examinées ici. Dans les structures collectives, la construction du projet éducatif crée elle aussi une dynamique qui renforce l'identité professionnelle des membres de l'équipe.
Original par la démarche adoptée, cet important volume bien documenté constituera un véritable outil de travail pour tous ceux qui exercent une responsabilité dans l'encadrement des accueillantes, dans la conception et la conduite des projets de formation, dans la mise en oeuvre des structures d'accueil et des politiques de la petite enfance.
Accueillir le jeune enfant en l'absence de ses parents: pourquoi cette fonction sociale indispensable pour l'économie de nos société occidentales n'implique-t-elle pas pour celles (elles sont en majorité des femmes) qui l'exercent une reconnaissance professionnelle ? L'indifférence manifestée par le public (dont les usagers) envers la complexité de ce travail empêche en effet la mise en place de formations de qualité. Cet ouvrage analyse la fonction d'accueil du jeune enfant dans toutes ses incidences et sa complexité et l'inscrit dans un mouvement de professionnalisation. A cet égard, la formation du personnel d'accueil joue un rôle fondamental: formation initiale et formation continue dont les conditions d'efficacité sont attentivement examinées ici. Dans les structures collectives, la construction du projet éducatif crée une dynamique qui renforce l'identité profes-sionnelle des membres de l'équipe. |
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