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Le développement du langage écrit chez les enfants présentant une déficience intellectuelle : l'interprétation du prénom / Rita BONETI in Archives-de-Psychologie, Vol 64. N° 250 (09/1996 .)

Public ISBD [article]  inArchives-de-Psychologie > Vol 64. N° 250 (09/1996 .) Titre : Le développement du langage écrit chez les enfants présentant une déficience intellectuelle : l'interprétation du prénom Type de document : texte imprimé (livres, articles, périodiques) Auteurs : Rita BONETI, Auteur ; Lise Saint-Laurent, Auteur ; Jocelyne Giasson-Lachance (1946-....), Auteur Année de publication : 1996 Mots-clés : HANDICAPE-MENTAL  CONFLIT-COGNITIF  LECTURE-APPRENTISSAGE Résumé : On n'a jamais réalisé d'étude spécifique portant sur les schèmes d'interprétation de la lecture/écriture des enfants d'âge préscolaire intellectuellement déficients. Dans le développement du langage écrit, l'écriture du prénom constitue, selon Ferreiro et Palacio (1988), un apprentissage particulier très relié à son identité. La présente étude s'inscrit dans la poursuite des travaux de Ferreiro et Palacio. Elle désire découvrir si les enfants présentant une déficience intellectuelle développent, à l'âge préscolaire, les mêmes schèmes d' interprétation du prénom que les enfants "normaux" et s'ils passent par les mêmes conflits cognitifs lors de cette interprétation. [article] Le développement du langage écrit chez les enfants présentant une déficience intellectuelle : l'interprétation du prénom [texte imprimé (livres, articles, périodiques)] / Rita BONETI, Auteur ; Lise Saint-Laurent, Auteur ; Jocelyne Giasson-Lachance (1946-....), Auteur . - 1996. in Archives-de-Psychologie > Vol 64. N° 250 (09/1996 .) Mots-clés : HANDICAPE-MENTAL  CONFLIT-COGNITIF  LECTURE-APPRENTISSAGE Résumé : On n'a jamais réalisé d'étude spécifique portant sur les schèmes d'interprétation de la lecture/écriture des enfants d'âge préscolaire intellectuellement déficients. Dans le développement du langage écrit, l'écriture du prénom constitue, selon Ferreiro et Palacio (1988), un apprentissage particulier très relié à son identité. La présente étude s'inscrit dans la poursuite des travaux de Ferreiro et Palacio. Elle désire découvrir si les enfants présentant une déficience intellectuelle développent, à l'âge préscolaire, les mêmes schèmes d' interprétation du prénom que les enfants "normaux" et s'ils passent par les mêmes conflits cognitifs lors de cette interprétation.