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La lecture littéraire, un dispositif articulé du collège au lycée / Jean-Marie FOURNIER in Pratiques., N° 95. 09/1997 (1997)

Public ISBD [article]  inPratiques. > N° 95. 09/1997 (1997) Titre : La lecture littéraire, un dispositif articulé du collège au lycée Type de document : texte imprimé (livres, articles, périodiques) Auteurs : Jean-Marie FOURNIER, Auteur ; Bernard VECK, Auteur Année de publication : 1997 Mots-clés : LECTURE-LITTERAIRE  ENSEIGNEMENT-SECONDAIRE  DIDACTIQUE  LITTERATURE-JEUNESSE  LITTERATURE-CLASSIQUE Résumé : L'article se propose de montrer les résultats d'une recherche didactique sur les activités de lecture au collège ( secondaire inférieur ). Les questions de départ étant: - Qu'enseigne-t-on dans le cadre des activités de lecture et comment l'enseigne-t-on ? - Quelle est la part respective des valeurs et des connaissances dans les savoirs enseignés à travers l'ensemble des pratiques observées ? - Comment et quand se constitue la littérature, objet fondamental pour la discipline dans le 2è cycle ? En examinant en particulier l'opposition/articulationlittérature (classique) et littérature de jeunesse.La problématique envisagée dans le cycle supérieur s'intéresse aux évolutions qui affectent à la fois les savoirs de référence et la procédure scolaire. [article] La lecture littéraire, un dispositif articulé du collège au lycée [texte imprimé (livres, articles, périodiques)] / Jean-Marie FOURNIER, Auteur ; Bernard VECK, Auteur . - 1997. in Pratiques. > N° 95. 09/1997 (1997) Mots-clés : LECTURE-LITTERAIRE  ENSEIGNEMENT-SECONDAIRE  DIDACTIQUE  LITTERATURE-JEUNESSE  LITTERATURE-CLASSIQUE Résumé : L'article se propose de montrer les résultats d'une recherche didactique sur les activités de lecture au collège ( secondaire inférieur ). Les questions de départ étant: - Qu'enseigne-t-on dans le cadre des activités de lecture et comment l'enseigne-t-on ? - Quelle est la part respective des valeurs et des connaissances dans les savoirs enseignés à travers l'ensemble des pratiques observées ? - Comment et quand se constitue la littérature, objet fondamental pour la discipline dans le 2è cycle ? En examinant en particulier l'opposition/articulationlittérature (classique) et littérature de jeunesse.La problématique envisagée dans le cycle supérieur s'intéresse aux évolutions qui affectent à la fois les savoirs de référence et la procédure scolaire.