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Aider tous les élèves / Olivier Burger

Public ISBD Titre : Aider tous les élèves : Guide pratique de différenciation Type de document : texte imprimé (livres, articles, périodiques) Auteurs : Olivier Burger, Auteur Editeur : Lyon : Chronique sociale Année de publication : 2010 Collection : Pédagogie Formation Sous-collection : l'essentiel Importance : 135 p. Présentation : br ISBN/ISSN/EAN : 978-2-85008-834-6 Langues : Français (fre) Mots-clés : pédagogie différenciée  Enseignement individualisé  Programmes d'aide aux élèves en difficulté Index. décimale : -370 Ancien Pédagogie - Education Résumé : Issu de son expérience d'enseignant et d'un travail d'observation des pratiques éducatives sur le terrain, l'auteur éclaire les démarches utiles pour s'adapter à la réalité de l'enfant au sein de la classe. Des parcours spécifiques peuvent ainsi être proposés à titre individuel ou collectif. Note de contenu : Sommaire METTRE EN OEUVRE UNE DIFFERENCIATION PEDAGOGIQUE : DE QUOI PARLONS-NOUS EXACTEMENT ? Pour une définition partagée Différencier.. Quels repères ? Dans quels buts ? METTRE EN OEUVRE UNE DIFFERENCIATION PEDAGOGIQUE : QUELQUES IDEES D'ORGANISATIONS AU SEIN DE LA CLASSE Mieux appréhender l'élève pour un premier niveau de différenciation Différencier : proposer une même tâche pour une activité différente Différencier : proposer des tâches différentes METTRE EN OEUVRE UNE DIFFERENCIATION PEDAGOGIQUE : QUELQUES IDEES D'ORGANISATIONS AU SEIN DE L'ECOLE Différencier à plusieurs Différencier à l'échelle de la solidarité Statut commande : Reçu Aider tous les élèves : Guide pratique de différenciation [texte imprimé (livres, articles, périodiques)] / Olivier Burger, Auteur . - Lyon : Chronique sociale, 2010 . - 135 p. : br. - (Pédagogie Formation. l'essentiel) . ISBN : 978-2-85008-834-6 Langues : Français (fre) Mots-clés : pédagogie différenciée  Enseignement individualisé  Programmes d'aide aux élèves en difficulté Index. décimale : -370 Ancien Pédagogie - Education Résumé : Issu de son expérience d'enseignant et d'un travail d'observation des pratiques éducatives sur le terrain, l'auteur éclaire les démarches utiles pour s'adapter à la réalité de l'enfant au sein de la classe. Des parcours spécifiques peuvent ainsi être proposés à titre individuel ou collectif. Note de contenu : Sommaire METTRE EN OEUVRE UNE DIFFERENCIATION PEDAGOGIQUE : DE QUOI PARLONS-NOUS EXACTEMENT ? Pour une définition partagée Différencier.. Quels repères ? Dans quels buts ? METTRE EN OEUVRE UNE DIFFERENCIATION PEDAGOGIQUE : QUELQUES IDEES D'ORGANISATIONS AU SEIN DE LA CLASSE Mieux appréhender l'élève pour un premier niveau de différenciation Différencier : proposer une même tâche pour une activité différente Différencier : proposer des tâches différentes METTRE EN OEUVRE UNE DIFFERENCIATION PEDAGOGIQUE : QUELQUES IDEES D'ORGANISATIONS AU SEIN DE L'ECOLE Différencier à plusieurs Différencier à l'échelle de la solidarité Statut commande : Reçu

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Cote	Support	Localisation	Section	Code-barres	Disponibilité
37013.4 BUR	Livres	Bibliothèque HELMo Campus des Coteaux	Pédagogie	M136353	Disponible
370 BUR	Livres	Bibliothèque HELMo Saint-Roch	Pédagogie	SR1001380	Disponible

Carl Rogers et l'action éducative

Public ISBD Titre : Carl Rogers et l'action éducative Type de document : texte imprimé (livres, articles, périodiques) Auteurs : Jean-Daniel Rohart, Directeur de publication ; Guy Avanzini, Préfacier, etc. ; André De Peretti, Auteur de la postface, du colophon, etc. Mention d'édition : 2e éd. Editeur : Lyon : Chronique sociale Année de publication : DL 2013 Collection : Pédagogie Formation Sous-collection : l'essentiel Importance : 224 p. Présentation : couverture illustrée ISBN/ISSN/EAN : 978-2-85008-593-2 Note générale : Bibliographie p. 216-223 Carl Rogers et l'action éducative [texte imprimé (livres, articles, périodiques)] / Jean-Daniel Rohart, Directeur de publication ; Guy Avanzini, Préfacier, etc. ; André De Peretti, Auteur de la postface, du colophon, etc.  . -  2e éd. . - Lyon : Chronique sociale, DL 2013 . - 224 p. : couverture illustrée. - (Pédagogie Formation. l'essentiel) . ISBN : 978-2-85008-593-2 Bibliographie p. 216-223

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Cote	Livres	Bibliothèque HELMo CFEL	Libre-Accès	CFEL3366	Exclu du PIB Disponible

Construire ses savoirs, construire sa citoyenneté / Collectif du GFEN

Public ISBD Titre : Construire ses savoirs, construire sa citoyenneté : de l'école à la cité Type de document : texte imprimé (livres, articles, périodiques) Auteurs : Collectif du GFEN, Auteur ; Albert Jacquard, Préfacier, etc. ; Georges Apap, Collaborateur ; Francesco Azzimonti, Collaborateur ; Yves Béal, Collaborateur Editeur : Lyon : Chronique sociale Année de publication : 2000 Collection : Pédagogie Formation Sous-collection : l'essentiel Importance : 315 p. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-85008-404-1 Langues : Français (fre) Mots-clés : Citoyenneté Résumé : Comment construire ensemble des logiques nouvelles de réussite dans une société devenue une "machine à exclure" mais où existe néanmoins la volonté de résister ? Comment mettre en Å“uvre la conviction qu'il n'y a pas de citoyenneté sans accès au savoir et surtout qu'il ne peut y avoir de construction du savoir sans conquête et exercice de la citoyenneté ? Comment créer les conditions du développement de l'esprit critique et créatif ? Comment dépasser les clivages (culturels, pédagogiques, institutionnels, philosophiques) pour retrouver des espaces d'unité et de solidarité ? Comment peut-on penser le savoir et la citoyenneté dans les banlieues et nos sociétés ? Pour répondre à ces interrogations qui débordent largement le cadre des banlieues et le champ de l'école, ce livre propose des pistes de réflexion et des stratégies concrètes (ateliers, situations d'apprentissage, projets, etc.), destinées à un large public : enseignants, acteurs sociaux, responsables associatifs. Construire ses savoirs, construire sa citoyenneté : de l'école à la cité [texte imprimé (livres, articles, périodiques)] / Collectif du GFEN, Auteur ; Albert Jacquard, Préfacier, etc. ; Georges Apap, Collaborateur ; Francesco Azzimonti, Collaborateur ; Yves Béal, Collaborateur . - Lyon : Chronique sociale, 2000 . - 315 p.. - (Pédagogie Formation. l'essentiel) . ISBN : 978-2-85008-404-1 Langues : Français (fre) Mots-clés : Citoyenneté Résumé : Comment construire ensemble des logiques nouvelles de réussite dans une société devenue une "machine à exclure" mais où existe néanmoins la volonté de résister ? Comment mettre en Å“uvre la conviction qu'il n'y a pas de citoyenneté sans accès au savoir et surtout qu'il ne peut y avoir de construction du savoir sans conquête et exercice de la citoyenneté ? Comment créer les conditions du développement de l'esprit critique et créatif ? Comment dépasser les clivages (culturels, pédagogiques, institutionnels, philosophiques) pour retrouver des espaces d'unité et de solidarité ? Comment peut-on penser le savoir et la citoyenneté dans les banlieues et nos sociétés ? Pour répondre à ces interrogations qui débordent largement le cadre des banlieues et le champ de l'école, ce livre propose des pistes de réflexion et des stratégies concrètes (ateliers, situations d'apprentissage, projets, etc.), destinées à un large public : enseignants, acteurs sociaux, responsables associatifs.

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364/COL	Livres	Centre de ressources documentaires de l'HELMo ESAS	Libre-Accès	ES3143	Disponible

Écrire son journal pédagogique / Michel Barlow

Public ISBD Titre : Écrire son journal pédagogique : analyser et élaborer sa pratique Type de document : texte imprimé (livres, articles, périodiques) Auteurs : Michel Barlow ; Hélène Boissière-Mabille Editeur : Lyon : Chronique sociale Année de publication : 2002 Collection : Pédagogie Formation Sous-collection : l'essentiel Importance : 140 p. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-85008-455-3 Mots-clés : Enseignement -- Pratique  Pédagogie -- Méthodologie  Analyse des pratiques (formation)  Éducation -- Finalités  Enseignants -- Travail  Évaluation en éducation  Observation en éducation  Pédagogie par objectifs Résumé : On conseille souvent aux enseignants débutants d'écrire leur journal - et pour de futurs enseignants, l'exercice fait partie intégrante de la formation, avec la rédaction du mémoire professionnel ou l'évaluation d'un projet pédagogique. La rencontre humaine est toujours pleine d'imprévu et, par là même, potentiellement aussi enrichissante que déstabilisante. La relation détaillée des événements survenus à l'occasion de sa pratique permet une prise de conscience de son action. Le cas échéant, le récit peut se prolonger par une réflexion personnelle : qu'est-ce que tout cela me révèle sur les ressources de ma personnalité ? Qu'est-ce que cela m'apprend sur les rapports entre les humains ? Comment réagir désormais devant de telles situations ? etc. Mais, même s'il se réduit à retracer les événements sans apprêt, le journal constitue une irremplaçable autoformation. L'inévitable structuration grammaticale de la phrase constitue déjà une première analyse du vécu : qui agit, que fait-il, quelles sont les circonstances de son action, ses intentions, ses causes, ses effets etc. ? Ce livre entend proposer au lecteur une méthode d'analyse et de production d'un journal professionnel, à partir de l'étude de textes contemporains. Mais, par là même, il donne une méthode d'analyse et de construction de l'action. Écrire son journal pédagogique : analyser et élaborer sa pratique [texte imprimé (livres, articles, périodiques)] / Michel Barlow ; Hélène Boissière-Mabille . - Lyon : Chronique sociale, 2002 . - 140 p.. - (Pédagogie Formation. l'essentiel) . ISBN : 978-2-85008-455-3 Mots-clés : Enseignement -- Pratique  Pédagogie -- Méthodologie  Analyse des pratiques (formation)  Éducation -- Finalités  Enseignants -- Travail  Évaluation en éducation  Observation en éducation  Pédagogie par objectifs Résumé : On conseille souvent aux enseignants débutants d'écrire leur journal - et pour de futurs enseignants, l'exercice fait partie intégrante de la formation, avec la rédaction du mémoire professionnel ou l'évaluation d'un projet pédagogique. La rencontre humaine est toujours pleine d'imprévu et, par là même, potentiellement aussi enrichissante que déstabilisante. La relation détaillée des événements survenus à l'occasion de sa pratique permet une prise de conscience de son action. Le cas échéant, le récit peut se prolonger par une réflexion personnelle : qu'est-ce que tout cela me révèle sur les ressources de ma personnalité ? Qu'est-ce que cela m'apprend sur les rapports entre les humains ? Comment réagir désormais devant de telles situations ? etc. Mais, même s'il se réduit à retracer les événements sans apprêt, le journal constitue une irremplaçable autoformation. L'inévitable structuration grammaticale de la phrase constitue déjà une première analyse du vécu : qui agit, que fait-il, quelles sont les circonstances de son action, ses intentions, ses causes, ses effets etc. ? Ce livre entend proposer au lecteur une méthode d'analyse et de production d'un journal professionnel, à partir de l'étude de textes contemporains. Mais, par là même, il donne une méthode d'analyse et de construction de l'action.

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Cote	Support	Localisation	Section	Code-barres	Disponibilité
37.012 BAR	Livres	Bibliothèque HELMo Campus des Coteaux	Pédagogie	M136355	Disponible
370.1/BAR	Livres	Centre de ressources documentaires de l'HELMo ESAS	Libre-Accès	ES3809	Disponible
370.1/BAR	Livres	Centre de ressources documentaires de l'HELMo ESAS	Libre-Accès	ES3810	Disponible

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