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Auteur Michel Lobrot (1924-....)
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Titre : Lire : avec épreuves pour évaluer la capacité de lecture Type de document : Livres, articles, périodiques Auteurs : Michel Lobrot (1924-....), Auteur ; Edith Adnet-Piat, Auteur Editeur : Paris [France] : ESF éditeur Année de publication : 1976 Collection : Sciences de l'éducation Importance : 107 p. Format : 24 cm ISBN/ISSN/EAN : 270433224x2 Langues : Français (fre) Index. décimale : 85 Lecture
Résumé : Michel Lobrot dont les travaux théoriques sur la psychologie et les troubles de la langue écrite font autorité, se propose, dans cet ouvrage au titre lapidaire, de répondre concrètement aux questions posées par les enseignants et tout spécialement les instituteurs de cours préparatoires, sur l'apprentissage de la lecture aux jeunes enfants. S'appuyant sur des données expérimentales et sur sa propre réflexion, l'auteur propose, à ceux qui ont la charge de préparer et d'encourager l'enfant à lire, une rénovation dans la conception et dans le choix des méthodes, tant pour l'apprentissage de la lecture que pour celui de l'orthographe et de l'écriture. Cet ouvrage, résolument pratique, est prolongé par un certain nombre d'épreuves, facilement utilisables par les enseignants et qui leur permettront, d'une part de prévoir les capacités des enfants entrant en cours préparatoires et, d'autre part, de mesurer le niveau atteint par leurs élèves en lecture et en orthographe. Lire : avec épreuves pour évaluer la capacité de lecture [Livres, articles, périodiques] / Michel Lobrot (1924-....), Auteur ; Edith Adnet-Piat, Auteur . - Paris (ParisFrance, France) : ESF éditeur, 1976 . - 107 p. ; 24 cm. - (Sciences de l'éducation) .
ISSN : 270433224x2
Langues : Français (fre)
Index. décimale : 85 Lecture
Résumé : Michel Lobrot dont les travaux théoriques sur la psychologie et les troubles de la langue écrite font autorité, se propose, dans cet ouvrage au titre lapidaire, de répondre concrètement aux questions posées par les enseignants et tout spécialement les instituteurs de cours préparatoires, sur l'apprentissage de la lecture aux jeunes enfants. S'appuyant sur des données expérimentales et sur sa propre réflexion, l'auteur propose, à ceux qui ont la charge de préparer et d'encourager l'enfant à lire, une rénovation dans la conception et dans le choix des méthodes, tant pour l'apprentissage de la lecture que pour celui de l'orthographe et de l'écriture. Cet ouvrage, résolument pratique, est prolongé par un certain nombre d'épreuves, facilement utilisables par les enseignants et qui leur permettront, d'une part de prévoir les capacités des enfants entrant en cours préparatoires et, d'autre part, de mesurer le niveau atteint par leurs élèves en lecture et en orthographe. Réservation
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Rangé sous l'étiquette Support Localisation Section Disponibilité Code-barres 85 LOB Livres Bibliothèque HELMo Huy Français Disponible HH1003325 
Titre : La pédagogie institutionnelle : l'école vers l'autogestion Type de document : Livres, articles, périodiques Auteurs : Michel Lobrot (1924-....), Auteur Mention d'édition : 3ème édition revue et augmentée Editeur : Paris : Gauthier-Villars Année de publication : 1975 Collection : Hommes et organisations Importance : 1 vol. (XXX-288 p.) - 285 p. Présentation : ill., couv. ill. en coul. Format : 24 cm Accompagnement : Bibliographie ISBN/ISSN/EAN : 978-2-04-003168-8 Prix : 45 FRF Mots-clés : PEDAGOGIE-INSTITUTIONNELLE La pédagogie institutionnelle : l'école vers l'autogestion [Livres, articles, périodiques] / Michel Lobrot (1924-....), Auteur . - 3ème édition revue et augmentée . - Paris : Gauthier-Villars, 1975 . - 1 vol. (XXX-288 p.) - 285 p. : ill., couv. ill. en coul. ; 24 cm + Bibliographie. - (Hommes et organisations) .
ISBN : 978-2-04-003168-8 : 45 FRF
Mots-clés : PEDAGOGIE-INSTITUTIONNELLE Exemplaires
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résuméImage JpegLe plaisir, condition de l'apprentissage / Michel Lobrot in Le Journal-des-psychologues, N° 140. (09/1996.)
in Le Journal-des-psychologues > N° 140. (09/1996.)
Titre : Le plaisir, condition de l'apprentissage Type de document : Livres, articles, périodiques Auteurs : Michel Lobrot (1924-....), Auteur Mots-clés : de base ) - Celui des génies et des réussites exceptionnelles dans tous les domaines. L'auteur s'intéressera surtout ici au premier domaine, qui est le plus général APPRENTISSAGE-NATUREL EMOTION AFFECTIF MOTIVATION PSYCHOLOGIE-DE-L'APPRENTISSAGE Résumé : Quel est le contexte le plus favorable pour apprendre ? L'apprentissage se réalise-t-il de la même manière que le travail, dans l'imposition et la contrainte ? Quelle place faut-il faire au plaisir dans l'apprentissage ? La démarche actuelle consiste à partir des déficiences et des troubles pour essayer de formuler des lois. Malheureusement, cette méthode ne peut donner les résultats qu'on attend. L'auteur propose une autre démarche: elle consiste à essayer d'expliquer pourquoi les sujets qui réussissent dans les apprentissages, précisément réussissent. Il s'intéresse a trois domaines: - Celui des apprentissages "naturels": la parole, la communication, les lois de la vie sociale, les lois du déplacement physique, les processus intellectuels, les valeurs des actions et des situations ... - Celui des phénomènes en jeu dans les quelques domaines où l'école réussit ( bases de la lecture, savoir compter, connaissances générales ) [article] Le plaisir, condition de l'apprentissage [Livres, articles, périodiques] / Michel Lobrot (1924-....), Auteur.
in Le Journal-des-psychologues > N° 140. (09/1996.)
Mots-clés : de base ) - Celui des génies et des réussites exceptionnelles dans tous les domaines. L'auteur s'intéressera surtout ici au premier domaine, qui est le plus général APPRENTISSAGE-NATUREL EMOTION AFFECTIF MOTIVATION PSYCHOLOGIE-DE-L'APPRENTISSAGE Résumé : Quel est le contexte le plus favorable pour apprendre ? L'apprentissage se réalise-t-il de la même manière que le travail, dans l'imposition et la contrainte ? Quelle place faut-il faire au plaisir dans l'apprentissage ? La démarche actuelle consiste à partir des déficiences et des troubles pour essayer de formuler des lois. Malheureusement, cette méthode ne peut donner les résultats qu'on attend. L'auteur propose une autre démarche: elle consiste à essayer d'expliquer pourquoi les sujets qui réussissent dans les apprentissages, précisément réussissent. Il s'intéresse a trois domaines: - Celui des apprentissages "naturels": la parole, la communication, les lois de la vie sociale, les lois du déplacement physique, les processus intellectuels, les valeurs des actions et des situations ... - Celui des phénomènes en jeu dans les quelques domaines où l'école réussit ( bases de la lecture, savoir compter, connaissances générales )
Titre : A quoi sert l'école ? Type de document : Livres, articles, périodiques Auteurs : Michel Lobrot (1924-....) Editeur : Paris : Armand Colin Année de publication : 1992 Collection : (Bibliothèque européenne des sciences de l'éducation) Importance : 180 p. Accompagnement : Bibliographie ISBN/ISSN/EAN : 978-2-200-37232-3 Mots-clés : ENSEIGNEMENT-HISTOIRE CULTURE-HISTOIRE ANALYSE-INSTITUTIONNELLE INSTITUTION-SCOLAIREOCCIDENT SENS EDUCATION-HISTOIRE LECTURE-APPRENTISSAGE Résumé : "A quoi sert l' école ?" utilise la méthode de l'analyse institutionnelle pour démonter le mécanisme d'une des plus prestigieuses institutions de nos sociétés: l'Ecole. D'où provient-elle ? Comment fonctionne-t-elle ? Quels sont ses buts ?Ils sont en fait très différents de ceux qui sont affichés officiellement. Ils ne consistent pas à former ou instruire, mais à classer, sélectionner, orienter, contraindre, conditionner. A quoi sert l'école ? [Livres, articles, périodiques] / Michel Lobrot (1924-....) . - Paris : Armand Colin, 1992 . - 180 p. + Bibliographie. - ((Bibliothèque européenne des sciences de l'éducation)) .
ISBN : 978-2-200-37232-3
Mots-clés : ENSEIGNEMENT-HISTOIRE CULTURE-HISTOIRE ANALYSE-INSTITUTIONNELLE INSTITUTION-SCOLAIREOCCIDENT SENS EDUCATION-HISTOIRE LECTURE-APPRENTISSAGE Résumé : "A quoi sert l' école ?" utilise la méthode de l'analyse institutionnelle pour démonter le mécanisme d'une des plus prestigieuses institutions de nos sociétés: l'Ecole. D'où provient-elle ? Comment fonctionne-t-elle ? Quels sont ses buts ?Ils sont en fait très différents de ceux qui sont affichés officiellement. Ils ne consistent pas à former ou instruire, mais à classer, sélectionner, orienter, contraindre, conditionner. Réservation
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Rangé sous l'étiquette Support Localisation Section Disponibilité Code-barres 37.015.4 LOB Livres Bibliothèque HELMo Campus des Coteaux Pédagogie - Sociologie de l'éducation / Philosophie de l'éducation / Déontologie de l'enseignement Disponible M138241
