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Avant-propos / Fabien Bacro in Devenir, Vol. 34, n°1 (Février 2022) 

Public ISBD [article]  in Devenir > Vol. 34, n°1 (Février 2022) . - p. 5-7 Titre : Avant-propos Type de document : Livres, articles, périodiques Auteurs : Fabien Bacro, Auteur ; Emmanuelle Toussaint, Auteur Année de publication : 2022 Article en page(s) : p. 5-7 Langues : Français (fre) Résumé : L’article qui suit, dont la version originale s’intitule « Attachment Goes to Court : Child Protection and Custody Issues », a été publié le 11 janvier dernier en open access dans la revue Attachment and Human Development, la revue officielle de la Society for Emotion and Attachment Studies. Cet article dit « de consensus » (traduction de consensus statement), cosigné par 70 spécialistes de l’attachement, vise à examiner comment les connaissances issues de cette théorie sont utilisées dans le cadre des décisions de justice relatives à la protection de l’enfance et au mode de résidence des enfants dans les situations de séparation parentale, à clarifier un certain nombre de malentendus, et à formuler un ensemble de recommandations à destination des juges, des travailleurs sociaux et des professionnels de l’enfance. En ligne : https://shs.cairn.info/revue-devenir-2022-1-page-5?lang=fr [article] Avant-propos [Livres, articles, périodiques] / Fabien Bacro, Auteur ; Emmanuelle Toussaint, Auteur . - 2022 . - p. 5-7. Langues : Français (fre) in Devenir > Vol. 34, n°1 (Février 2022) . - p. 5-7 Résumé : L’article qui suit, dont la version originale s’intitule « Attachment Goes to Court : Child Protection and Custody Issues », a été publié le 11 janvier dernier en open access dans la revue Attachment and Human Development, la revue officielle de la Society for Emotion and Attachment Studies. Cet article dit « de consensus » (traduction de consensus statement), cosigné par 70 spécialistes de l’attachement, vise à examiner comment les connaissances issues de cette théorie sont utilisées dans le cadre des décisions de justice relatives à la protection de l’enfance et au mode de résidence des enfants dans les situations de séparation parentale, à clarifier un certain nombre de malentendus, et à formuler un ensemble de recommandations à destination des juges, des travailleurs sociaux et des professionnels de l’enfance. En ligne : https://shs.cairn.info/revue-devenir-2022-1-page-5?lang=fr

Education et formations / Cédric Afsa

Public ISBD Titre : Education et formations : climat scolaire et bien-être à l'école Type de document : Livres, articles, périodiques Auteurs : Cédric Afsa, Auteur ; Ron Avit Astor, Auteur ; Fabien Bacro, Auteur Editeur : Ministère de l'éducation nationale, de l'enseignement supérieur et de la recherche Année de publication : 2015 Importance : 220 p. Présentation : couverture illustrée Format : 30 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-11-139153-6 Langues : Français (fre) Mots-clés : Climat scolaire  statistiques  enquêtes Index. décimale : 37.3 Réussite scolaire Résumé : Ce numéro spécial s'intéresse au climat scolaire et au bien-être à l'école. Ces concepts y sont définis et discutés dans leurs multiples dimensions individuelles et collectives: goût pour l'école, satisfaction professionnelle, relations entre élèves, relations entre enseignants et élèves, rapport aux évaluations, sentiment de sécurité, etc. Ces dimensions sont confrontées aux caractéristiques des individus et des établissements. La construction et l'analyse des indicateurs de climat scolaire et de bien-être nécessitent des méthodes statistiques appropriées. Note de contenu : Sommaire: - Avant-propos - Du "climat scolaire": définitions, effets et politiques publiques - L'école à l'ère du 2.0: climat scolaire et cyberviolence - Le climat scolaire vu par les chefs d'établissement du second degré public - Où fait-il bon enseigner? - Le climat scolaire perçu par les collégiens - L'absentéisme des élèves soumis à l'obligation scolaire: un lien étroit avec le climat scolaire et le bien-être des élèves - Les relations entre milieu social, climat scolaire et réussite scolaire en Israël: les hypothèses de compensation, de médiation et de modération Education et formations : climat scolaire et bien-être à l'école [Livres, articles, périodiques] / Cédric Afsa, Auteur ; Ron Avit Astor, Auteur ; Fabien Bacro, Auteur . - Paris, France : Ministère de l'éducation nationale, de l'enseignement supérieur et de la recherche, 2015 . - 220 p. : couverture illustrée ; 30 cm. ISBN : 978-2-11-139153-6 Langues : Français (fre) Mots-clés : Climat scolaire  statistiques  enquêtes Index. décimale : 37.3 Réussite scolaire Résumé : Ce numéro spécial s'intéresse au climat scolaire et au bien-être à l'école. Ces concepts y sont définis et discutés dans leurs multiples dimensions individuelles et collectives: goût pour l'école, satisfaction professionnelle, relations entre élèves, relations entre enseignants et élèves, rapport aux évaluations, sentiment de sécurité, etc. Ces dimensions sont confrontées aux caractéristiques des individus et des établissements. La construction et l'analyse des indicateurs de climat scolaire et de bien-être nécessitent des méthodes statistiques appropriées. Note de contenu : Sommaire: - Avant-propos - Du "climat scolaire": définitions, effets et politiques publiques - L'école à l'ère du 2.0: climat scolaire et cyberviolence - Le climat scolaire vu par les chefs d'établissement du second degré public - Où fait-il bon enseigner? - Le climat scolaire perçu par les collégiens - L'absentéisme des élèves soumis à l'obligation scolaire: un lien étroit avec le climat scolaire et le bien-être des élèves - Les relations entre milieu social, climat scolaire et réussite scolaire en Israël: les hypothèses de compensation, de médiation et de modération

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37.3 EDU	Dossiers	Bibliothèque HELMo Huy	Psycho-pédagogie	Disponible	HH1001275

Qualité de vie et représentations d’attachement d’enfants accueillis en foyer dans le cadre d’une mesure de protection de l’enfance / Emmanuelle Toussaint in Devenir, Vol. 31, n°2 (Juin 2019) 

Public ISBD [article]  in Devenir > Vol. 31, n°2 (Juin 2019) . - p. 165-185 Titre : Qualité de vie et représentations d’attachement d’enfants accueillis en foyer dans le cadre d’une mesure de protection de l’enfance Type de document : Livres, articles, périodiques Auteurs : Emmanuelle Toussaint, Auteur ; Fabien Bacro, Auteur ; Agnès FLORIN, Auteur Année de publication : 2019 Article en page(s) : p. 165-185 Langues : Français (fre) Résumé : L’amélioration du bien-être des enfants est une préoccupation majeure des politiques publiques. En protection de l’enfance, la question du bien-être des enfants confiés a également commencé à susciter depuis peu une attention grandissante. Pour autant, dans la littérature, il n’existe pas de définition du bien-être qui fasse consensus, ni de méthode unique pour le mesurer. Dans le secteur de la santé, en revanche, l’amélioration du bien-être des patients a donné lieu à de nombreux travaux relatifs à la mesure de la qualité de vie. Ainsi, cet article s’intéresse aux relations entre qualité de vie et qualité des représentations d’attachement chez des enfants accueillis dans une institution relevant de la protection de l’enfance. Il présente les résultats d’une étude réalisée auprès de 40 enfants (28 garçons et 12 filles) âgés de 4 à 10 ans, confiés à l’Aide sociale à l’enfance (ASE) et accueillis en foyer d’accueil d’urgence. L’âge moyen est de 6 ans et 9 mois. Leur qualité de vie a été appréhendée à l’aide de deux outils d’évaluation dont l’un renseigné par les enfants eux-mêmes (Manificat et Dazord, 1997) et l’autre par leurs éducateurs référents (Ravens-Sieberer et Bullinger, 1998). Les représentations d’attachement ont été évaluées avec la tâche des histoires à compléter (the Attachment Story Completion Task), créée par Bretherton, et al. (1990), et le système de codage mis au point par l’équipe de Lausanne (Miljkovitch, et al., 2003). Les résultats font apparaître des liens entre les représentations d’attachement et la qualité de vie globale évaluée par les enfants eux-mêmes ou par les professionnels. Les implications pour la pratique seront discutées en insistant sur les conditions nécessaires pour soutenir l’adaptation de l’enfant à son nouveau lieu de vie dans l’objectif de rechercher son mieux-être. En ligne : https://shs.cairn.info/revue-devenir-2019-2-page-165?lang=fr&tab=texte-integral [article] Qualité de vie et représentations d’attachement d’enfants accueillis en foyer dans le cadre d’une mesure de protection de l’enfance [Livres, articles, périodiques] / Emmanuelle Toussaint, Auteur ; Fabien Bacro, Auteur ; Agnès FLORIN, Auteur . - 2019 . - p. 165-185. Langues : Français (fre) in Devenir > Vol. 31, n°2 (Juin 2019) . - p. 165-185 Résumé : L’amélioration du bien-être des enfants est une préoccupation majeure des politiques publiques. En protection de l’enfance, la question du bien-être des enfants confiés a également commencé à susciter depuis peu une attention grandissante. Pour autant, dans la littérature, il n’existe pas de définition du bien-être qui fasse consensus, ni de méthode unique pour le mesurer. Dans le secteur de la santé, en revanche, l’amélioration du bien-être des patients a donné lieu à de nombreux travaux relatifs à la mesure de la qualité de vie. Ainsi, cet article s’intéresse aux relations entre qualité de vie et qualité des représentations d’attachement chez des enfants accueillis dans une institution relevant de la protection de l’enfance. Il présente les résultats d’une étude réalisée auprès de 40 enfants (28 garçons et 12 filles) âgés de 4 à 10 ans, confiés à l’Aide sociale à l’enfance (ASE) et accueillis en foyer d’accueil d’urgence. L’âge moyen est de 6 ans et 9 mois. Leur qualité de vie a été appréhendée à l’aide de deux outils d’évaluation dont l’un renseigné par les enfants eux-mêmes (Manificat et Dazord, 1997) et l’autre par leurs éducateurs référents (Ravens-Sieberer et Bullinger, 1998). Les représentations d’attachement ont été évaluées avec la tâche des histoires à compléter (the Attachment Story Completion Task), créée par Bretherton, et al. (1990), et le système de codage mis au point par l’équipe de Lausanne (Miljkovitch, et al., 2003). Les résultats font apparaître des liens entre les représentations d’attachement et la qualité de vie globale évaluée par les enfants eux-mêmes ou par les professionnels. Les implications pour la pratique seront discutées en insistant sur les conditions nécessaires pour soutenir l’adaptation de l’enfant à son nouveau lieu de vie dans l’objectif de rechercher son mieux-être. En ligne : https://shs.cairn.info/revue-devenir-2019-2-page-165?lang=fr&tab=texte-integral