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Les apprentissages fondamentaux à l'école primaire / Dossier coordonné par Catherine Hollard et Dominique Moinard in Cahiers-Pédagogiques, N° 479 (02/2010)

Public ISBD [article]  inCahiers-Pédagogiques > N° 479 (02/2010) Titre : Les apprentissages fondamentaux à l'école primaire / Dossier coordonné par Catherine Hollard et Dominique Moinard Type de document : texte imprimé (livres, articles, périodiques) Année de publication : 2010 Mots-clés : ENSEIGNEMENT-PRIMAIRE  FRANCE  SOCLES-DE-COMPETENCES  SOCLE-COMMUN  SAVOIRS-SCOLAIRESLECTURE-APPRENTISSAGE  GRAMMAIRE-BRANCHE  MATHEMATIQUES-APPRENTISSAGE  ACTIVITESERREUR-S  EDUCATION-SCIENTIFIQUE  SCIENCES-BRANCHE Résumé : Les articles de la première partie du dossier interrogent ces notions clés: "cycle","apprentissages" et "fondamentaux". Qui décide ce qui est fondamental ? En vertu de quelles valeurs ? Quelle est la place des enseignants dans cette construction ? Et les élèves ? La seconde partie s'intéresse au trépied "lire", "écrire", "compter"dans une optique réellement maîtrisée et non pas mécaniste donnant une trompeuse illusion. Et quoi d'autre que ces trois compétences de base ? Telle est la 3è interrogation du dossier.... Pourquoi ne pas aller voir du côté de la construction de la culture qui donne saveur aux savoirs ? La 4è et dernière partie revient sur la place du cycle 2 (1è-2è primaires) dans l'ensemble de la scolarité. [article] Les apprentissages fondamentaux à l'école primaire / Dossier coordonné par Catherine Hollard et Dominique Moinard [texte imprimé (livres, articles, périodiques)] . - 2010. in Cahiers-Pédagogiques > N° 479 (02/2010) Mots-clés : ENSEIGNEMENT-PRIMAIRE  FRANCE  SOCLES-DE-COMPETENCES  SOCLE-COMMUN  SAVOIRS-SCOLAIRESLECTURE-APPRENTISSAGE  GRAMMAIRE-BRANCHE  MATHEMATIQUES-APPRENTISSAGE  ACTIVITESERREUR-S  EDUCATION-SCIENTIFIQUE  SCIENCES-BRANCHE Résumé : Les articles de la première partie du dossier interrogent ces notions clés: "cycle","apprentissages" et "fondamentaux". Qui décide ce qui est fondamental ? En vertu de quelles valeurs ? Quelle est la place des enseignants dans cette construction ? Et les élèves ? La seconde partie s'intéresse au trépied "lire", "écrire", "compter"dans une optique réellement maîtrisée et non pas mécaniste donnant une trompeuse illusion. Et quoi d'autre que ces trois compétences de base ? Telle est la 3è interrogation du dossier.... Pourquoi ne pas aller voir du côté de la construction de la culture qui donne saveur aux savoirs ? La 4è et dernière partie revient sur la place du cycle 2 (1è-2è primaires) dans l'ensemble de la scolarité.