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Actualité des mythes : relire les récits mythiques de Genèse 1-11 / André Wénin

Public ISBD Titre : Actualité des mythes : relire les récits mythiques de Genèse 1-11 Type de document : texte imprimé (livres, articles, périodiques) Auteurs : André Wénin, Auteur Editeur : Namur : Centre de Formation Cardijn Année de publication : 2001 Importance : 146 p. : ill. ; 21 cm Langues : Français (fre) Mots-clés : Bible. A.T. Genèse -- Exégèse  Mythe dans l'Ancien Testament  Mythe -- Dans la Bible Actualité des mythes : relire les récits mythiques de Genèse 1-11 [texte imprimé (livres, articles, périodiques)] / André Wénin, Auteur . - Namur : Centre de Formation Cardijn, 2001 . - 146 p. : ill. ; 21 cm. Langues : Français (fre) Mots-clés : Bible. A.T. Genèse -- Exégèse  Mythe dans l'Ancien Testament  Mythe -- Dans la Bible

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Armoire 217 Etiquette A13	Livres	Bibliothèque HELMo Campus des Coteaux	Didacthèque - Religion	M139836	Disponible

Eduquer en situation d'immigration / Vanessa Della Piana 

Public ISBD Titre : Eduquer en situation d'immigration : expériences de formation en éducation permanente et réflexions / Type de document : texte imprimé (livres, articles, périodiques) Auteurs : Vanessa Della Piana ; Centre de formation Cardijn Editeur : Namur : Centre de Formation Cardijn Année de publication : 2011 Importance : 127 p. Résumé : Dans nos villes et nos quartiers, des familles d’origine immigrée vivent à nos côtés. Des parents venus d’ailleurs éduquent leurs enfants dans un contexte souvent bien différent de celui dont ils sont issus. Les changements et les ruptures consécutives à l’immigration, l’écart entre la culture d’origine et la culture belge sont sources de violences symboliques qui affectent notamment les parents dans leur métier d’éducateurs. Dans ce contexte, les initiatives de "soutien à la parentalité" sont aussi nombreuses que variées. Quelles visions de l’éducation sous-tendent ces projets ? Quels écueils guettent les professionnels qui accompagnent des familles immigrées ? À quels défis faut-il être attentif pour soutenir réellement les parents dans leur projet éducatif et pour construire un meilleur vivre-ensemble ? Depuis quelques années, le Cefoc développe lui aussi des groupes de formation en Éducation permanente à destination de parents, notamment issus de l’immigration, dans plusieurs villes belges. À partir de ces expériences, cet ouvrage propose un regard critique sur les enjeux auxquels sont confrontés les professionnels, formateurs et travailleurs sociaux, qui mènent des actions pour, par et avec ces parents. C’est le sens même de l’action qui est ici interrogé et mis au travail. Eduquer en situation d'immigration : expériences de formation en éducation permanente et réflexions / [texte imprimé (livres, articles, périodiques)] / Vanessa Della Piana ; Centre de formation Cardijn . - Namur : Centre de Formation Cardijn, 2011 . - 127 p. Résumé : Dans nos villes et nos quartiers, des familles d’origine immigrée vivent à nos côtés. Des parents venus d’ailleurs éduquent leurs enfants dans un contexte souvent bien différent de celui dont ils sont issus. Les changements et les ruptures consécutives à l’immigration, l’écart entre la culture d’origine et la culture belge sont sources de violences symboliques qui affectent notamment les parents dans leur métier d’éducateurs. Dans ce contexte, les initiatives de "soutien à la parentalité" sont aussi nombreuses que variées. Quelles visions de l’éducation sous-tendent ces projets ? Quels écueils guettent les professionnels qui accompagnent des familles immigrées ? À quels défis faut-il être attentif pour soutenir réellement les parents dans leur projet éducatif et pour construire un meilleur vivre-ensemble ? Depuis quelques années, le Cefoc développe lui aussi des groupes de formation en Éducation permanente à destination de parents, notamment issus de l’immigration, dans plusieurs villes belges. À partir de ces expériences, cet ouvrage propose un regard critique sur les enjeux auxquels sont confrontés les professionnels, formateurs et travailleurs sociaux, qui mènent des actions pour, par et avec ces parents. C’est le sens même de l’action qui est ici interrogé et mis au travail.

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Cote	Livres	Bibliothèque HELMo CFEL	Libre-Accès	CFEL3412	Exclu du PIB Disponible
308.8/DEL	Livres	Centre de ressources documentaires de l'HELMo ESAS	Libre-Accès	ES8636	Disponible

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Raconter pour relier / Jeanine Depasse

Public ISBD Titre : Raconter pour relier : une pratique du récit de vie en éducation permanente Type de document : texte imprimé (livres, articles, périodiques) Auteurs : Jeanine Depasse ; Véronique Herman ; Centre de formation Cardijn Editeur : Namur : Centre de Formation Cardijn Année de publication : 2012 Importance : 124 p. Mots-clés : Histoires de vie  Approche biographique  Enquête narrative  Histoire de vie  Histoire sociale -- Méthode biographique  Histoires de vie en sciences humaines et sociales  Méthode biographique  Méthode des histoires de vie  Parcours de vie  Parcours sociaux  Recherche narrative  Récits de vie  Sciences humaines -- Histoires de vie  Sciences sociales -- Histoires de vie  Témoignage (sciences humaines)  Témoignage (sciences sociales)  Témoignages (sciences humaines)  Témoignages (sciences sociales)  Vie, Histoires de Résumé : Dans les sociétés occidentales contemporaines, l’individu est toujours davantage sommé de se construire et de se définir lui-même. Divers champs comme la littérature, le cinéma, le théâtre, les blogs sur le net et les thérapies sont marqués par une abondante floraison de récits de soi. Le monde de la formation lui aussi est touché par cette évolution : ici et là sont proposées des pratiques variées de récits de vie. Le Cefoc a organisé des groupes de formation qui pratiquent le récit de vie dans le cadre de l’Éducation permanente. Dans ces groupes, l’objectif visé est de relier : relier passé, présent et futur, relier expériences vécues et prise de recul, relier des éléments disparates pour donner sens et cohérence à des existences individuelles parfois chaotiques, relier le sujet à ses ancrages familiaux et sociaux, relier des individus entre eux, relier des problématiques personnelles et des questions sociales. En donnant une large place aux parcours d’expériences, cet ouvrage pose un regard critique : à quelles conditions une telle approche par le récit de vie s’inscrit-elle dans une perspective d’Éducation permanente ? Quels changements sont visés, pour la construction du sujet et pour son action sociale ? Raconter pour relier : une pratique du récit de vie en éducation permanente [texte imprimé (livres, articles, périodiques)] / Jeanine Depasse ; Véronique Herman ; Centre de formation Cardijn . - Namur : Centre de Formation Cardijn, 2012 . - 124 p. Mots-clés : Histoires de vie  Approche biographique  Enquête narrative  Histoire de vie  Histoire sociale -- Méthode biographique  Histoires de vie en sciences humaines et sociales  Méthode biographique  Méthode des histoires de vie  Parcours de vie  Parcours sociaux  Recherche narrative  Récits de vie  Sciences humaines -- Histoires de vie  Sciences sociales -- Histoires de vie  Témoignage (sciences humaines)  Témoignage (sciences sociales)  Témoignages (sciences humaines)  Témoignages (sciences sociales)  Vie, Histoires de Résumé : Dans les sociétés occidentales contemporaines, l’individu est toujours davantage sommé de se construire et de se définir lui-même. Divers champs comme la littérature, le cinéma, le théâtre, les blogs sur le net et les thérapies sont marqués par une abondante floraison de récits de soi. Le monde de la formation lui aussi est touché par cette évolution : ici et là sont proposées des pratiques variées de récits de vie. Le Cefoc a organisé des groupes de formation qui pratiquent le récit de vie dans le cadre de l’Éducation permanente. Dans ces groupes, l’objectif visé est de relier : relier passé, présent et futur, relier expériences vécues et prise de recul, relier des éléments disparates pour donner sens et cohérence à des existences individuelles parfois chaotiques, relier le sujet à ses ancrages familiaux et sociaux, relier des individus entre eux, relier des problématiques personnelles et des questions sociales. En donnant une large place aux parcours d’expériences, cet ouvrage pose un regard critique : à quelles conditions une telle approche par le récit de vie s’inscrit-elle dans une perspective d’Éducation permanente ? Quels changements sont visés, pour la construction du sujet et pour son action sociale ?

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303.2/DEP	Livres	Centre de ressources documentaires de l'HELMo ESAS	Libre-Accès	ES3355	Disponible
303.2/DEP	Livres	Centre de ressources documentaires de l'HELMo ESAS	Libre-Accès	ES3358	Disponible
303.2/DEP	Livres	Centre de ressources documentaires de l'HELMo ESAS	Libre-Accès	ES3362	Disponible
303.2/DEP	Livres	Centre de ressources documentaires de l'HELMo ESAS	Libre-Accès	ES6596	Disponible

Se former en prison / Jeanine Depasse ; Véronique Herman ; Marguerite Plennevaux ; Philippe Pierson ; Jean Blairon ; Centre de formation Cardijn

Public ISBD Titre : Se former en prison : l'impossible défi ? Regard critique sur une expérience d'éducation permanente en prison / Type de document : texte imprimé (livres, articles, périodiques) Auteurs : Jeanine Depasse ; Véronique Herman ; Marguerite Plennevaux ; Philippe Pierson ; Jean Blairon ; Centre de formation Cardijn Editeur : Namur : Centre de Formation Cardijn Année de publication : 2010 Importance : 118 p. Mots-clés : Prison  Prison, Lantin  Prison, Jamioulx  Détenus  Formation  Formation adulte  Education permanente  Population  Surpopulation  Désaffiliation  Humanisation  Recherche évaluative Index. décimale : 362 Problèmes sociaux Résumé : Pratiquer l’éducation permanente dans l’univers carcéral n’est pas gagné d’avance. Car il s’agit d’abord d’appréhender un système pénitentiaire dans lequel les personnes détenues vivent le sentiment d’être niées, de ne plus exister, de ne plus avoir aucun droit. De devenir des "inutiles au monde". Dans ce contexte où l’autonomie des individus est mise à mal, quelle est la pertinence et la portée de projets de formation dont l’objectif est de soutenir les personnes dans leur capacité d’être sujets, de se reprendre en main ? A quelles conditions est-ce possible ? Quelles traces ces initiatives laissent-elles chez ces détenus participants ? Depuis 2002, le Cefoc développe des projets d’éducation permanente en prison. Un peu plus de dix groupes de formation ont été organisés dans les prisons de Jamioulx et de Lantin. A partir de ces démarches, le Cefoc porte dans ce livre un regard critique sur ses propres pratiques. Pour susciter une autre vision sur les enjeux de la formation dans les prisons. Cette recherche du Cefoc a été menée par Jeanine Depasse, Véronique Herman, Marguerite Plennevaux, Claire Stassen et Philippe Pierson. Se former en prison : l'impossible défi ? Regard critique sur une expérience d'éducation permanente en prison / [texte imprimé (livres, articles, périodiques)] / Jeanine Depasse ; Véronique Herman ; Marguerite Plennevaux ; Philippe Pierson ; Jean Blairon ; Centre de formation Cardijn . - Namur : Centre de Formation Cardijn, 2010 . - 118 p. Mots-clés : Prison  Prison, Lantin  Prison, Jamioulx  Détenus  Formation  Formation adulte  Education permanente  Population  Surpopulation  Désaffiliation  Humanisation  Recherche évaluative Index. décimale : 362 Problèmes sociaux Résumé : Pratiquer l’éducation permanente dans l’univers carcéral n’est pas gagné d’avance. Car il s’agit d’abord d’appréhender un système pénitentiaire dans lequel les personnes détenues vivent le sentiment d’être niées, de ne plus exister, de ne plus avoir aucun droit. De devenir des "inutiles au monde". Dans ce contexte où l’autonomie des individus est mise à mal, quelle est la pertinence et la portée de projets de formation dont l’objectif est de soutenir les personnes dans leur capacité d’être sujets, de se reprendre en main ? A quelles conditions est-ce possible ? Quelles traces ces initiatives laissent-elles chez ces détenus participants ? Depuis 2002, le Cefoc développe des projets d’éducation permanente en prison. Un peu plus de dix groupes de formation ont été organisés dans les prisons de Jamioulx et de Lantin. A partir de ces démarches, le Cefoc porte dans ce livre un regard critique sur ses propres pratiques. Pour susciter une autre vision sur les enjeux de la formation dans les prisons. Cette recherche du Cefoc a été menée par Jeanine Depasse, Véronique Herman, Marguerite Plennevaux, Claire Stassen et Philippe Pierson.

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308.4/DEP	Livres	Centre de ressources documentaires de l'HELMo ESAS	Libre-Accès	ES2020	Disponible

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