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Neurosciences et cognition / Eric Tardif 

Public ISBD Titre : Neurosciences et cognition : perspectives pour les sciences de l'éducation Type de document : Livres, articles, périodiques Auteurs : Eric Tardif, Auteur ; Pierre-André Doudin, Directeur de la recherche Editeur : Bruxelles : De Boeck université Année de publication : 2017 Collection : Pédagogie en développement (PED), ISSN 0778-0451 Importance : 412 p. Présentation : couverture illustrée ISBN/ISSN/EAN : 978-2-8073-0180-1 Note générale : Index. Bibliographies p. 43-45, 43-79, 96-102, 130-134, 156-164, 182-188, 210-220, 243-252, 280-285, 312-317, 342-349, 370-378 Langues : Français (fre) Mots-clés : Neurosciences cognitives  Apprentissage -- Aspect physiologique Index. décimale : 616.8:37 Neurosciences en pédagogie Résumé : Cet ouvrage fait le point sur les débats actuels à propos de la pertinence d'une collaboration entre les neurosciences cognitives et les sciences de l'éducation, notamment en ce qui concerne le langage, la mémoire, l'attention, le raisonnement, l'apprentissage et les troubles qui lui sont liés. Les auteurs donnent un aperçu général des résultats de recherches récentes et font le point sur de nouvelles avancées en neurosciences cognitives en lien avec les sciences de l'éducation. Bien que prometteuse, cette collaboration entre neurosciences, sciences cognitives et sciences de l'éducation comporte plusieurs obstacles : attentes irréalistes ; interprétations abusives de résultats de recherche ; fausses croyances qui ont profondément pénétré le milieu des enseignants et des formateurs d'enseignants dans différents pays. L'ouvrage rend attentif à de telles dérives. La diversité des sujets traités rencontrera l'intérêt tant des psychologues que des étudiants à l'enseignement, des enseignants, des formateurs d'enseignants et des chercheurs en éducation et en psychologie de l'éducation. Neurosciences et cognition : perspectives pour les sciences de l'éducation [Livres, articles, périodiques] / Eric Tardif, Auteur ; Pierre-André Doudin, Directeur de la recherche . - Bruxelles : De Boeck université, 2017 . - 412 p. : couverture illustrée. - (Pédagogie en développement (PED), ISSN 0778-0451) . ISBN : 978-2-8073-0180-1 Index. Bibliographies p. 43-45, 43-79, 96-102, 130-134, 156-164, 182-188, 210-220, 243-252, 280-285, 312-317, 342-349, 370-378 Langues : Français (fre) Mots-clés : Neurosciences cognitives  Apprentissage -- Aspect physiologique Index. décimale : 616.8:37 Neurosciences en pédagogie Résumé : Cet ouvrage fait le point sur les débats actuels à propos de la pertinence d'une collaboration entre les neurosciences cognitives et les sciences de l'éducation, notamment en ce qui concerne le langage, la mémoire, l'attention, le raisonnement, l'apprentissage et les troubles qui lui sont liés. Les auteurs donnent un aperçu général des résultats de recherches récentes et font le point sur de nouvelles avancées en neurosciences cognitives en lien avec les sciences de l'éducation. Bien que prometteuse, cette collaboration entre neurosciences, sciences cognitives et sciences de l'éducation comporte plusieurs obstacles : attentes irréalistes ; interprétations abusives de résultats de recherche ; fausses croyances qui ont profondément pénétré le milieu des enseignants et des formateurs d'enseignants dans différents pays. L'ouvrage rend attentif à de telles dérives. La diversité des sujets traités rencontrera l'intérêt tant des psychologues que des étudiants à l'enseignement, des enseignants, des formateurs d'enseignants et des chercheurs en éducation et en psychologie de l'éducation.

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37 TAR	Livres	Bibliothèque HELMo Huy	Pédagogie	Disponible	HH1004748
37 TAR	Livres	Bibliothèque HELMo Saint-Roch	Pédagogie	Disponible	SR1004230

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Neurosciences et cognition

Public ISBD Titre : Neurosciences et cognition : perspectives pour les sciences de l'éducation Type de document : Livres, articles, périodiques Auteurs : Eric Tardif, Directeur de publication, rédacteur en chef ; Pierre-André Doudin, Directeur de publication, rédacteur en chef Mention d'édition : 2e éd. Editeur : Bruxelles : de Boeck Supérieur Année de publication : 2022 Importance : 1 vol. (412 p.) Présentation : ill. Format : 24 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-8073-4196-8 Prix : 39,90 EUR Note générale : Notes bibliogr. Index ISSN exact : 1371-1598 Langues : Français (fre) Mots-clés : Neurosciences cognitives  Neuropsychologie  Psychologie de l'éducation  Apprentissage cognitif  Psychologie de l'apprentissage  Cognition -- Chez l'enfant  Apprentissage  Psychologie du développement  Manuels d'enseignement supérieur Index. décimale : 612.823 3 Résumé : Ce livre fait le point sur les débats actuels à propos de la pertinence d’une collaboration entre les neurosciences cognitives et les sciences de l’éducation, notamment en ce qui concerne le langage, la mémoire, l’attention, le raisonnement, l’apprentissage et les troubles qui lui sont liés. Les auteurs parmi les plus prestigieux (Canadiens, Américains, Français, Suisses) donnent un aperçu général des résultats de recherches récentes et font le point sur de nouvelles avancées en neurosciences cognitives en lien avec les sciences de l’éducation. Bien que prometteuse, cette collaboration entre neurosciences, sciences cognitives et sciences de l’éducation comporte plusieurs obstacles (attentes irréalistes ; interprétations abusives de résultats de recherche ; fausses croyances qui ont profondément pénétré le milieu des enseignants et des formateurs d’enseignants dans différents pays). L’ouvrage rend attentif à de telles dérives. La diversité des sujets traités rencontrera l’intérêt tant des psychologues que des étudiants à l’enseignement, des enseignants, des formateurs d’enseignants et des chercheurs en éducation et en psychologie de l’éducation. (4e de couverture) Note de contenu : P. 11. Introduction / par Eric Tardif et Pierre-André Doudin P. 15. Chapitre 1, Anatomie fonctionnelle du système nerveux / par Eric Tardif P. 47. Chapitre 2, La rencontre entre sciences cognitives et éducation : opportunités et pentes glissantes. Le cas exemplaire des neuromythes / par Elena Pasquinelli P. 81. Chapitre 3, De l'utilité ambiguë des styles d'apprentissage et des neuromythes / par Pierre-André Doudin, Eric Tardif et Nicolas Meylan P. 103. Chapitre 4, Les mythes entourant le bilinguisme chez les enfants / par Fred Genesee et Audrey Delcenserie P. 135. Chapitre 5, Les neurosciences cognitives du développement de la mémoire : implications pour les sciences de l'éducation / par Patricia J. Bauer et Nicole L. Varga P. 165. Chapitre 6, Mémoire de travail, développement cognitif et performances scolaires / par Anik de Ribaupierre P. 189. Chapitre 7, Trouble du déficit d'attention-hyperactivité (TDA-H) de l'enfant et de l'adolescent : nouvelles perspectives / par Michel Bader P. 221. Chapitre 8, Les bases neurologiques de la prise de risque chez les adolescents : une revue critique / par Vincent Laliberte, Daina Crafa et Suparna Choudhury P. 253. Chapitre 9, Que nous apprennent les neurosciences cognitives sur le développement typique et atypique des aptitudes numériques ? Une revue de la littérature / par Stephan E. Vogel et Daniel Ansari P. 287. Chapitre 10, Anxiété et affect en mathématiques : perspectives comportementales, neurocognitives et développementales / par Alex M. Moore et Mark H. Ashcraft P. 319. Chapitre 11, L'apprentissage de la lecture et ses troubles : le point de vue des sciences cognitives et des neurosciences / par Pascal Zesiger, Hélène Tzieropoulos et Marina Laganaro P. 351. Chapitre 12, Neurosciences de la musique / par Clément François et Daniele Schön Neurosciences et cognition : perspectives pour les sciences de l'éducation [Livres, articles, périodiques] / Eric Tardif, Directeur de publication, rédacteur en chef ; Pierre-André Doudin, Directeur de publication, rédacteur en chef  . -  2e éd. . - Bruxelles : de Boeck Supérieur, 2022 . - 1 vol. (412 p.) : ill. ; 24 cm. ISBN : 978-2-8073-4196-8 : 39,90 EUR Notes bibliogr. Index ISSN exact : 1371-1598 Langues : Français (fre) Mots-clés : Neurosciences cognitives  Neuropsychologie  Psychologie de l'éducation  Apprentissage cognitif  Psychologie de l'apprentissage  Cognition -- Chez l'enfant  Apprentissage  Psychologie du développement  Manuels d'enseignement supérieur Index. décimale : 612.823 3 Résumé : Ce livre fait le point sur les débats actuels à propos de la pertinence d’une collaboration entre les neurosciences cognitives et les sciences de l’éducation, notamment en ce qui concerne le langage, la mémoire, l’attention, le raisonnement, l’apprentissage et les troubles qui lui sont liés. Les auteurs parmi les plus prestigieux (Canadiens, Américains, Français, Suisses) donnent un aperçu général des résultats de recherches récentes et font le point sur de nouvelles avancées en neurosciences cognitives en lien avec les sciences de l’éducation. Bien que prometteuse, cette collaboration entre neurosciences, sciences cognitives et sciences de l’éducation comporte plusieurs obstacles (attentes irréalistes ; interprétations abusives de résultats de recherche ; fausses croyances qui ont profondément pénétré le milieu des enseignants et des formateurs d’enseignants dans différents pays). L’ouvrage rend attentif à de telles dérives. La diversité des sujets traités rencontrera l’intérêt tant des psychologues que des étudiants à l’enseignement, des enseignants, des formateurs d’enseignants et des chercheurs en éducation et en psychologie de l’éducation. (4e de couverture) Note de contenu : P. 11. Introduction / par Eric Tardif et Pierre-André Doudin P. 15. Chapitre 1, Anatomie fonctionnelle du système nerveux / par Eric Tardif P. 47. Chapitre 2, La rencontre entre sciences cognitives et éducation : opportunités et pentes glissantes. Le cas exemplaire des neuromythes / par Elena Pasquinelli P. 81. Chapitre 3, De l'utilité ambiguë des styles d'apprentissage et des neuromythes / par Pierre-André Doudin, Eric Tardif et Nicolas Meylan P. 103. Chapitre 4, Les mythes entourant le bilinguisme chez les enfants / par Fred Genesee et Audrey Delcenserie P. 135. Chapitre 5, Les neurosciences cognitives du développement de la mémoire : implications pour les sciences de l'éducation / par Patricia J. Bauer et Nicole L. Varga P. 165. Chapitre 6, Mémoire de travail, développement cognitif et performances scolaires / par Anik de Ribaupierre P. 189. Chapitre 7, Trouble du déficit d'attention-hyperactivité (TDA-H) de l'enfant et de l'adolescent : nouvelles perspectives / par Michel Bader P. 221. Chapitre 8, Les bases neurologiques de la prise de risque chez les adolescents : une revue critique / par Vincent Laliberte, Daina Crafa et Suparna Choudhury P. 253. Chapitre 9, Que nous apprennent les neurosciences cognitives sur le développement typique et atypique des aptitudes numériques ? Une revue de la littérature / par Stephan E. Vogel et Daniel Ansari P. 287. Chapitre 10, Anxiété et affect en mathématiques : perspectives comportementales, neurocognitives et développementales / par Alex M. Moore et Mark H. Ashcraft P. 319. Chapitre 11, L'apprentissage de la lecture et ses troubles : le point de vue des sciences cognitives et des neurosciences / par Pascal Zesiger, Hélène Tzieropoulos et Marina Laganaro P. 351. Chapitre 12, Neurosciences de la musique / par Clément François et Daniele Schön

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37.013.9 TAR	Livres	C.R.P.  –  Centre de Ressources Pédagogiques  HELMo Sainte-Croix	Pédagogie / Neurosciences	Disponible	M140131

Violences à l'école / Pierre-André Doudin

Public ISBD Titre : Violences à l'école : fatalité ou défi? Type de document : Livres, articles, périodiques Auteurs : Pierre-André Doudin, Auteur ; Miriam Erkohen-Marküs, Auteur Editeur : Bruxelles : De Boeck Année de publication : 2000 Collection : Pratiques pédagogiques Importance : 380 p. Format : 25 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-8041-3448-8 Note générale : Bibliographie p. 335. Index des auteurs. Index des matières Langues : Français (fre) Mots-clés : Violences  Violences scolaires  conflits  Gestion Index. décimale : 37.5 Gestion de classe Résumé : Face à l'intensité du problème des violences à l'école, cet ouvrage propose une synthèse des réflexions actuelles à l'intention des enseignants, des autorités scolaires, des spécialistes (psychologues, pédopsychiatres, assistants sociaux, etc.) travaillant en milieu scolaire, mais aussi des parents d'élèves sensibilisés à cette problématique. Il rassemble des contributions de spécialistes internationaux selon différents points de vue: pédagogique, psychologique, systémique, psychanalytique, ethnopsychiatrique. Les auteurs proposent des pistes pratiques illustrées par des exemples vécus, ainsi qu'une réflexion théorique qui doit nécessairement soutenir toute intervention sur le terrain. Les phénomènes de violence (tels les abus physiques, sexuels, psychologiques et la négligence) peuvent avoir de graves conséquences sur le plan u développement de l'enfant. Cependant l'école, en collaboration avec les spécialistes, a des ressources et des moyens importants à sa disposition afin de prévenir et gérer certains phénomènes de violence plutôt que de les subir. Les auteurs ouvrent des pistes de réflexion, présentent des instruments concrets afin de permettre au lecteur de poursuivre sa réflexion personnelle et la recherche de solutions adaptées à la spécificité de son terrain d'intervention. Note de contenu : Table des matières: Première partie: Violences et développement de l'enfant Chapitre 1: Le devenir de l'enfant violenté et de sa scolarité Chapitre 2: Psychopathologie de l'élève violent Deuxième partie: Violences institutionnelles Chapitre 3: Violences et prévention de la violence à l'école Chapitre 4: Crise de l'enseignement, crises de vie et violences en milieu scolaire Chapitre 5: Analyser et gérer les violences Chapitre 6: Rompre le cercle vicieux de la violence scolaire Chapitre 7: Une approche psychosociale de la violence à l'école ou les malheurs de Sophie en cinq séquences Chapitre 8: Le décrochage scolaire: une forme de violence psychologique Troisième partie: Interventions dans la classe Chapitre 9: Un programme pour prévenir les abus sexuels auprès d'élèves de 6 à 12 ans Chapitre 10: Une approche pragmatique en milieu scolaire Chapitre 11: De la classe handicapée à l'intégration de l'enfant handicapé Chapitre 12: Interventions psychosociales auprès de l'élève réfugié de guerre Quatrième partie: Interventions hors de la classe Chapitre 13: "Partie de racket": quand la violence brûle... les planches... Chapitre 14: Équipe pluridisciplinaire et travail en réseau Chapitre 15: Une approche ethnopsychiatrique Violences à l'école : fatalité ou défi? [Livres, articles, périodiques] / Pierre-André Doudin, Auteur ; Miriam Erkohen-Marküs, Auteur . - Bruxelles : De Boeck, 2000 . - 380 p. ; 25 cm. - (Pratiques pédagogiques) . ISBN : 978-2-8041-3448-8 Bibliographie p. 335. Index des auteurs. Index des matières Langues : Français (fre) Mots-clés : Violences  Violences scolaires  conflits  Gestion Index. décimale : 37.5 Gestion de classe Résumé : Face à l'intensité du problème des violences à l'école, cet ouvrage propose une synthèse des réflexions actuelles à l'intention des enseignants, des autorités scolaires, des spécialistes (psychologues, pédopsychiatres, assistants sociaux, etc.) travaillant en milieu scolaire, mais aussi des parents d'élèves sensibilisés à cette problématique. Il rassemble des contributions de spécialistes internationaux selon différents points de vue: pédagogique, psychologique, systémique, psychanalytique, ethnopsychiatrique. Les auteurs proposent des pistes pratiques illustrées par des exemples vécus, ainsi qu'une réflexion théorique qui doit nécessairement soutenir toute intervention sur le terrain. Les phénomènes de violence (tels les abus physiques, sexuels, psychologiques et la négligence) peuvent avoir de graves conséquences sur le plan u développement de l'enfant. Cependant l'école, en collaboration avec les spécialistes, a des ressources et des moyens importants à sa disposition afin de prévenir et gérer certains phénomènes de violence plutôt que de les subir. Les auteurs ouvrent des pistes de réflexion, présentent des instruments concrets afin de permettre au lecteur de poursuivre sa réflexion personnelle et la recherche de solutions adaptées à la spécificité de son terrain d'intervention. Note de contenu : Table des matières: Première partie: Violences et développement de l'enfant Chapitre 1: Le devenir de l'enfant violenté et de sa scolarité Chapitre 2: Psychopathologie de l'élève violent Deuxième partie: Violences institutionnelles Chapitre 3: Violences et prévention de la violence à l'école Chapitre 4: Crise de l'enseignement, crises de vie et violences en milieu scolaire Chapitre 5: Analyser et gérer les violences Chapitre 6: Rompre le cercle vicieux de la violence scolaire Chapitre 7: Une approche psychosociale de la violence à l'école ou les malheurs de Sophie en cinq séquences Chapitre 8: Le décrochage scolaire: une forme de violence psychologique Troisième partie: Interventions dans la classe Chapitre 9: Un programme pour prévenir les abus sexuels auprès d'élèves de 6 à 12 ans Chapitre 10: Une approche pragmatique en milieu scolaire Chapitre 11: De la classe handicapée à l'intégration de l'enfant handicapé Chapitre 12: Interventions psychosociales auprès de l'élève réfugié de guerre Quatrième partie: Interventions hors de la classe Chapitre 13: "Partie de racket": quand la violence brûle... les planches... Chapitre 14: Équipe pluridisciplinaire et travail en réseau Chapitre 15: Une approche ethnopsychiatrique

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37.5 DOU	Livres	Bibliothèque HELMo Huy	Psycho-pédagogie	Disponible	HH1001751