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- 90 - L' Ecole-fondamentale. Dossier 89 - - 90 2002 Numéro inconnu - L' Ecole-fondamentale. Dossier 85. - 05/2001 06/2001 Numéro inconnu - L' Ecole-fondamentale. Dossier 86. - 09/2001 10/2001 Numéro inconnu - L' Ecole-fondamentale. Dossier 87. - 11/2001 12/2001 Numéro inconnu - L' Ecole-fondamentale. Dossier 88. - 01/2002 02/2002 Numéro inconnu - L' Ecole-fondamentale. Dossier 91. - 09/2002 10/2002 Numéro inconnu - L' Ecole-fondamentale. Dossier 92. - 11/2002 12/2002   L' Ecole-fondamentale . Numéro inconnu L' Ecole-fondamentale. Dossier 88. - Mention de date :  01/2002 02/2002 Paru le :  01/01/2002

Dépouillements

Le vocabulaire, ce grand oublié (1) / Francis Hermal in L' Ecole-fondamentale, Numéro inconnu (01/2002 02/2002)

Public ISBD [article]  in L' Ecole-fondamentale > Numéro inconnu (01/2002 02/2002) Titre : Le vocabulaire, ce grand oublié (1) Type de document : Livres, articles, périodiques Auteurs : Francis Hermal, Auteur Mots-clés : VOCABULAIRE  ACTIVITES  COMPETENCES-TRANSVERSALES Résumé : Comment développer chez l'enfant cette capacité à acquérir la compréhension et la production de mots riches et variés ? Si le rôle des lectures personnelles dans l'intégration du vocabulaire s'avère essentiel, il ne faut pas pour autant supprimerl'enseignement spécifique du vocabulaire qui doit toujours se faire en classe.L'auteur, au fil de ce dossier, tentera de prouver que c'est part le biais des compétences transversales que les apprentissages du vocabulaire peuvent se construire et se développer. Quelles sont-elles ? - Faire preuve de curiosité- Construire des démarches de recherche, développer des stratégies d'attribution de sens - Comparer, confronter, traiter l'onformation - Structurer, construire des référentiels - Transférer les acquis à des situations nouvelles [article] Le vocabulaire, ce grand oublié (1) [Livres, articles, périodiques] / Francis Hermal, Auteur. in L' Ecole-fondamentale > Numéro inconnu (01/2002 02/2002) Mots-clés : VOCABULAIRE  ACTIVITES  COMPETENCES-TRANSVERSALES Résumé : Comment développer chez l'enfant cette capacité à acquérir la compréhension et la production de mots riches et variés ? Si le rôle des lectures personnelles dans l'intégration du vocabulaire s'avère essentiel, il ne faut pas pour autant supprimerl'enseignement spécifique du vocabulaire qui doit toujours se faire en classe.L'auteur, au fil de ce dossier, tentera de prouver que c'est part le biais des compétences transversales que les apprentissages du vocabulaire peuvent se construire et se développer. Quelles sont-elles ? - Faire preuve de curiosité- Construire des démarches de recherche, développer des stratégies d'attribution de sens - Comparer, confronter, traiter l'onformation - Structurer, construire des référentiels - Transférer les acquis à des situations nouvelles

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