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Un nouveau regard sur la méthodologie du projet professionnel : la modélisation de l'objet complexe et paradoxal / Pierre Peyré in Recherche en soins infirmiers, 54 (Septembre 1998)

Public ISBD [article]  inRecherche en soins infirmiers > 54 (Septembre 1998) . - p. 5-16 Titre : Un nouveau regard sur la méthodologie du projet professionnel : la modélisation de l'objet complexe et paradoxal Type de document : texte imprimé (livres, articles, périodiques) Auteurs : Pierre Peyré (1941-....), Auteur Année de publication : 1998 Article en page(s) : p. 5-16 Langues : Français (fre) Résumé : Dans un contexte éducatif et professionnel où émerge la "culture de projet", il a été facile de prescrire le "projet professionnel" comme la démarche socio-pédagogique par excellence : celle qui allait raison produire, à l'interface du monde de la formation et du monde du travail, là où s'articulent, se nouent et se dénouent de façon "conjonctive", interactive, interdépendante et donc complexe (de complexus : ce qui est tissé ensemble), les aspirations des hommes et la réalité des structures, en milieu sanitaire et social, comme ailleurs... [article] Un nouveau regard sur la méthodologie du projet professionnel : la modélisation de l'objet complexe et paradoxal [texte imprimé (livres, articles, périodiques)] / Pierre Peyré (1941-....), Auteur . - 1998 . - p. 5-16. Langues : Français (fre) in Recherche en soins infirmiers > 54 (Septembre 1998) . - p. 5-16 Résumé : Dans un contexte éducatif et professionnel où émerge la "culture de projet", il a été facile de prescrire le "projet professionnel" comme la démarche socio-pédagogique par excellence : celle qui allait raison produire, à l'interface du monde de la formation et du monde du travail, là où s'articulent, se nouent et se dénouent de façon "conjonctive", interactive, interdépendante et donc complexe (de complexus : ce qui est tissé ensemble), les aspirations des hommes et la réalité des structures, en milieu sanitaire et social, comme ailleurs...

A propos de la formation initiale et continue des personnels soignants hospitaliers : travail réel et formation en alternance / Annie Goudeaux in Recherche en soins infirmiers, 54 (Septembre 1998)

Public ISBD [article]  inRecherche en soins infirmiers > 54 (Septembre 1998) . - p. 17-70 Titre : A propos de la formation initiale et continue des personnels soignants hospitaliers : travail réel et formation en alternance Type de document : texte imprimé (livres, articles, périodiques) Auteurs : Annie Goudeaux, Auteur Année de publication : 1998 Article en page(s) : p. 17-70 Langues : Français (fre) Mots-clés : pédagogie  alternance  adaptation  réalité efficacité Résumé : Quel formateur n'a pas entendu cet irritant leitmotiv dans la bouche de ceux qui pratiquent le métier. Pourtant chacun d'eux est persuadé que l'autre se trompe ou ne fait pas ce qu'il faut. Au-delà de l'anecdote ; c'est le problème de la difficile rencontre entre l'école et le terrain qui est posé. Deux lieux, deux logiques : le premier est soucieux de l'apprentissage, le second a la production comme objectif quotidien. Mais les propos de notre interlocuteur imaginaire rappellent aussi la confrontation entre deux champs : la théorie et la pratique et leur caractère apparemment inconciliable. Deux mondes disjoints, dans lesquels les étudiants circulent avec la perception fréquente de vivre deux vies. La littérature professionnelle des formateurs publie largement sur le sujet de l'alternance. Le dispositif pédagogique auquel nous faisons référence concerne celui qui permet au stagiaire de pouvoir enfin faire des liens entre ce qu'il apprend à l'école et ce qu'il fait dans le stage. Passée cette affirmation, le problème nous semble rester entier. Comment faire des liens entre théorie et pratique. Quelles compétences pour les formateurs ? Quel dispositif de formation cela nécessite-t-il ? La mémoire que nous présentons pose comme hypothèse que la question du travail est centrale dans la problématique de l'alternance. Le travail apparaît comme l'interface entre le monde de l'école et celui de terrain. Affirmer cela c'est dire que la pratique produit du savoir au même titre que la recherche et nécessite d'accepter que les praticiens exercent leur métier grâce à l'accumulation ; la construction, la transmission de ces savoirs pratiques. Admettre la question du travail comme lien entre théorie et pratique c'est parvenir à concilier le regard de l'enseignant et celui du praticien. Cela implique pour le formateur de faire l'effort d'aller à la rencontre du terrain par l'observation, pour comprendre et formaliser de quoi sont constitués ces savoirs issus du quotidien. Savoir-faire qui sont le résultat de la mobilisation de l'intelligence des opérateurs confrontés sans cesse aux aléas du réel. Dans les propos qui suivent, notre intention est de mettre à l'épreuve de la réalité une pratique pédagogique, l'hypothèse précédemment énoncée, de tester l'opérationnalité, de dégager les potentiels de changement qu'elle permet, qu'elle impose et de marquer ses limites. Notre souhait n'est pas de prouver la validité absolue d'un point de vue. Nous savons par expérience que le réel échappe souvent à son observateur et que tenter de l'approcher pour le transformer éventuellement, nécessite de s'y affronter par l'action, et d'admettre que la réussite ne sera pas obligatoirement au bout de l'épreuve. [article] A propos de la formation initiale et continue des personnels soignants hospitaliers : travail réel et formation en alternance [texte imprimé (livres, articles, périodiques)] / Annie Goudeaux, Auteur . - 1998 . - p. 17-70. Langues : Français (fre) in Recherche en soins infirmiers > 54 (Septembre 1998) . - p. 17-70 Mots-clés : pédagogie  alternance  adaptation  réalité efficacité Résumé : Quel formateur n'a pas entendu cet irritant leitmotiv dans la bouche de ceux qui pratiquent le métier. Pourtant chacun d'eux est persuadé que l'autre se trompe ou ne fait pas ce qu'il faut. Au-delà de l'anecdote ; c'est le problème de la difficile rencontre entre l'école et le terrain qui est posé. Deux lieux, deux logiques : le premier est soucieux de l'apprentissage, le second a la production comme objectif quotidien. Mais les propos de notre interlocuteur imaginaire rappellent aussi la confrontation entre deux champs : la théorie et la pratique et leur caractère apparemment inconciliable. Deux mondes disjoints, dans lesquels les étudiants circulent avec la perception fréquente de vivre deux vies. La littérature professionnelle des formateurs publie largement sur le sujet de l'alternance. Le dispositif pédagogique auquel nous faisons référence concerne celui qui permet au stagiaire de pouvoir enfin faire des liens entre ce qu'il apprend à l'école et ce qu'il fait dans le stage. Passée cette affirmation, le problème nous semble rester entier. Comment faire des liens entre théorie et pratique. Quelles compétences pour les formateurs ? Quel dispositif de formation cela nécessite-t-il ? La mémoire que nous présentons pose comme hypothèse que la question du travail est centrale dans la problématique de l'alternance. Le travail apparaît comme l'interface entre le monde de l'école et celui de terrain. Affirmer cela c'est dire que la pratique produit du savoir au même titre que la recherche et nécessite d'accepter que les praticiens exercent leur métier grâce à l'accumulation ; la construction, la transmission de ces savoirs pratiques. Admettre la question du travail comme lien entre théorie et pratique c'est parvenir à concilier le regard de l'enseignant et celui du praticien. Cela implique pour le formateur de faire l'effort d'aller à la rencontre du terrain par l'observation, pour comprendre et formaliser de quoi sont constitués ces savoirs issus du quotidien. Savoir-faire qui sont le résultat de la mobilisation de l'intelligence des opérateurs confrontés sans cesse aux aléas du réel. Dans les propos qui suivent, notre intention est de mettre à l'épreuve de la réalité une pratique pédagogique, l'hypothèse précédemment énoncée, de tester l'opérationnalité, de dégager les potentiels de changement qu'elle permet, qu'elle impose et de marquer ses limites. Notre souhait n'est pas de prouver la validité absolue d'un point de vue. Nous savons par expérience que le réel échappe souvent à son observateur et que tenter de l'approcher pour le transformer éventuellement, nécessite de s'y affronter par l'action, et d'admettre que la réussite ne sera pas obligatoirement au bout de l'épreuve.

Intérêts, indications et limites de l'utilisation des échelles comportementales et cognitives / Jean Cottraux in Recherche en soins infirmiers, 54 (Septembre 1998)

Public ISBD [article]  inRecherche en soins infirmiers > 54 (Septembre 1998) . - p. 71-76 Titre : Intérêts, indications et limites de l'utilisation des échelles comportementales et cognitives Type de document : texte imprimé (livres, articles, périodiques) Auteurs : Jean Cottraux (1942-....), Auteur Année de publication : 1998 Article en page(s) : p. 71-76 Langues : Français (fre) Mots-clés : méthodologie  échelles comportementales  intérêts  limites Résumé : L'homme est la mesure de toute chose disait Protagoras. De nos jours l'homme mesure toute chose, même sa démesure. La psychopathologie ne fait pas exception. Différentes mesures sont utilisées pour évaluer les problèmes psychopathologiques et leurs traitements. Mesures biologiques, psychophysiologiques, tests de niveaux (quotient intellectuel, par exemple), tests projectifs (RORSCHACH, TAT) qui sont adaptés à la recherche psychodynamique, questionnaires de personnalité et les échelles d'évaluation que nous allons envisager en détail. [article] Intérêts, indications et limites de l'utilisation des échelles comportementales et cognitives [texte imprimé (livres, articles, périodiques)] / Jean Cottraux (1942-....), Auteur . - 1998 . - p. 71-76. Langues : Français (fre) in Recherche en soins infirmiers > 54 (Septembre 1998) . - p. 71-76 Mots-clés : méthodologie  échelles comportementales  intérêts  limites Résumé : L'homme est la mesure de toute chose disait Protagoras. De nos jours l'homme mesure toute chose, même sa démesure. La psychopathologie ne fait pas exception. Différentes mesures sont utilisées pour évaluer les problèmes psychopathologiques et leurs traitements. Mesures biologiques, psychophysiologiques, tests de niveaux (quotient intellectuel, par exemple), tests projectifs (RORSCHACH, TAT) qui sont adaptés à la recherche psychodynamique, questionnaires de personnalité et les échelles d'évaluation que nous allons envisager en détail.

Validation française de l'échelle du "exercise of self-care agency" auprès de patients cardiaques / Sylvie Robichaud-Ekstrand in Recherche en soins infirmiers, 54 (Septembre 1998)

Public ISBD [article]  inRecherche en soins infirmiers > 54 (Septembre 1998) . - p. 77-86 Titre : Validation française de l'échelle du "exercise of self-care agency" auprès de patients cardiaques Type de document : texte imprimé (livres, articles, périodiques) Auteurs : Sylvie Robichaud-Ekstrand, Auteur ; Carmen G. Loiselle, Auteur Année de publication : 1998 Article en page(s) : p. 77-86 Langues : Français (fre) Mots-clés : auto-soin  validation  maladie coronarienne  exercise of self-care agency scale Résumé : La capacité d'auto-soin permet à un individu de prendre des décisions concernant ses soins de santé et de les mettre en pratique dans le but de maintenir sa vie, sa santé et son bien-être (OREM, 1987). Une échelle mesurant la capacité d'auto-soin permettrait à l'infirmière d'identifier les limites liées aux connaissances, à la motivation et à la capacité des personnes à se prendre en charge. KEARNEY et FLEISCHER (1979) ont développé l'échelle du Exercise of Self-care Agency (ESCA) mesurant la capacité d'auto-soin d'après le niveau de prise en charge d'un individu à l'égard de ses soins de santé... Nous suggérons maintenant d'évaluer la version française de l'échelle du ESCA auprès d'échantillons plus grands de sujets souffrant ou non de problèmes de santé variés afin de déterminer si les résultats de cette étude peuvent être reproduits auprès de populations diverses. [article] Validation française de l'échelle du "exercise of self-care agency" auprès de patients cardiaques [texte imprimé (livres, articles, périodiques)] / Sylvie Robichaud-Ekstrand, Auteur ; Carmen G. Loiselle, Auteur . - 1998 . - p. 77-86. Langues : Français (fre) in Recherche en soins infirmiers > 54 (Septembre 1998) . - p. 77-86 Mots-clés : auto-soin  validation  maladie coronarienne  exercise of self-care agency scale Résumé : La capacité d'auto-soin permet à un individu de prendre des décisions concernant ses soins de santé et de les mettre en pratique dans le but de maintenir sa vie, sa santé et son bien-être (OREM, 1987). Une échelle mesurant la capacité d'auto-soin permettrait à l'infirmière d'identifier les limites liées aux connaissances, à la motivation et à la capacité des personnes à se prendre en charge. KEARNEY et FLEISCHER (1979) ont développé l'échelle du Exercise of Self-care Agency (ESCA) mesurant la capacité d'auto-soin d'après le niveau de prise en charge d'un individu à l'égard de ses soins de santé... Nous suggérons maintenant d'évaluer la version française de l'échelle du ESCA auprès d'échantillons plus grands de sujets souffrant ou non de problèmes de santé variés afin de déterminer si les résultats de cette étude peuvent être reproduits auprès de populations diverses.

Du concept à la pratique... Approche didactique de la formation en institut de formation en soins infirmiers : vers une formation de l'esprit / Geneviève Roberton in Recherche en soins infirmiers, 54 (Septembre 1998)

Public ISBD [article]  inRecherche en soins infirmiers > 54 (Septembre 1998) . - p. 87-117 Titre : Du concept à la pratique... Approche didactique de la formation en institut de formation en soins infirmiers : vers une formation de l'esprit Type de document : texte imprimé (livres, articles, périodiques) Auteurs : Geneviève Roberton, Auteur Année de publication : 1998 Article en page(s) : p. 87-117 Langues : Français (fre) Mots-clés : didactique  apprentissage  transversalité  progressivité  professionnalisation Résumé : Au coeur des débats sur la formation en IFSI (formation par alternance) une question de fond est en permanence rémanente : elle concerne le décalage entre la théorie et la pratique. Au moment où la qualité des soins rime avec démarche-qualité, normes iso 9000, évaluation-accréditation, les formateurs en Soins Infirmiers ont pour mission première de proposer sur le marché des professionnels polyvalents et compétents, responsables, autonomes, et pouvant s'adapter à l'évolution des besoins de santé des personnes. Ainsi, se trouvent-ils confrontés de plus en plus à une logique d'apprentissage alors qu'ils sont encore, pour bon nombre d'entre eux, enfermés dans une logique d'enseignement. Or "enseigner n'est pas apprendre". [article] Du concept à la pratique... Approche didactique de la formation en institut de formation en soins infirmiers : vers une formation de l'esprit [texte imprimé (livres, articles, périodiques)] / Geneviève Roberton, Auteur . - 1998 . - p. 87-117. Langues : Français (fre) in Recherche en soins infirmiers > 54 (Septembre 1998) . - p. 87-117 Mots-clés : didactique  apprentissage  transversalité  progressivité  professionnalisation Résumé : Au coeur des débats sur la formation en IFSI (formation par alternance) une question de fond est en permanence rémanente : elle concerne le décalage entre la théorie et la pratique. Au moment où la qualité des soins rime avec démarche-qualité, normes iso 9000, évaluation-accréditation, les formateurs en Soins Infirmiers ont pour mission première de proposer sur le marché des professionnels polyvalents et compétents, responsables, autonomes, et pouvant s'adapter à l'évolution des besoins de santé des personnes. Ainsi, se trouvent-ils confrontés de plus en plus à une logique d'apprentissage alors qu'ils sont encore, pour bon nombre d'entre eux, enfermés dans une logique d'enseignement. Or "enseigner n'est pas apprendre".