Auteur Michèle Mazeau
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Faire une suggestion Affiner la recherche"Dys" : du diagnostic à la prise en charge / Michèle Mazeau in Les Grands Dossiers des Sciences Humaines, 42 (Mars-Avril-Mai 2016)
Titre : "Dys" : du diagnostic à la prise en charge Type de document : texte imprimé (livres, articles, périodiques) Auteurs : Michèle Mazeau, Auteur Année de publication : 2016 Article en page(s) : p. 54-55 Langues : Français (fre)
in Les Grands Dossiers des Sciences Humaines > 42 (Mars-Avril-Mai 2016) . - p. 54-55[article] "Dys" : du diagnostic à la prise en charge [texte imprimé (livres, articles, périodiques)] / Michèle Mazeau, Auteur . - 2016 . - p. 54-55.
Langues : Français (fre)
in Les Grands Dossiers des Sciences Humaines > 42 (Mars-Avril-Mai 2016) . - p. 54-55
Titre : Les dyslexies Type de document : texte imprimé (livres, articles, périodiques) Auteurs : Michèle Mazeau, Auteur Année de publication : 2019 Article en page(s) : pp.18-23 Langues : Français (fre) Mots-clés : dyslexie troubles du langage troubles de la lecture lecture-troubles Résumé : Les troubles de l'acquisition du langage écrit proviennent de plusieurs types de dysfonctionnement. Le point sur la question.
in Sciences humaines > 316 (Juillet 2019) . - pp.18-23[article] Les dyslexies [texte imprimé (livres, articles, périodiques)] / Michèle Mazeau, Auteur . - 2019 . - pp.18-23.
Langues : Français (fre)
in Sciences humaines > 316 (Juillet 2019) . - pp.18-23
Mots-clés : dyslexie troubles du langage troubles de la lecture lecture-troubles Résumé : Les troubles de l'acquisition du langage écrit proviennent de plusieurs types de dysfonctionnement. Le point sur la question. La mémoire à l'école / Michèle Mazeau
Titre : La mĂ©moire Ă l'Ă©cole Type de document : texte imprimĂ© (livres, articles, pĂ©riodiques) Auteurs : Michèle Mazeau, Auteur ; Michèle Cerisier-Pouhet, Auteur Editeur : Paris : Tom pousse AnnĂ©e de publication : 2020 Collection : Concrètement, que faire ? Importance : 1 vol. (135 p.) PrĂ©sentation : ill. en coul. Format : 21 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-35345-220-0 Prix : 15 EUR Note gĂ©nĂ©rale : La couv. porte en plus : "la mémoire expliquée aux enfants, ses troubles expliqués aux adultes"
Bibliogr. p. 135Langues : Français (fre) Mots-clés : Psychologie de l'apprentissage Mémoire -- Chez l'enfant Neurosciences cognitives Mémoire Apprentissage Troubles de la mémoire Cognition Neuropsychologie Index. décimale : 616.84 Résumé :
La 4e de couv. indique : "Ce livre - écrit par deux spécialistes du développement cognitif de l'enfant - a pour ambition de mettre à la portée de tous les récentes évolutions dans le domaine des neurosciences cognitives en ce qui concerne la mémoire. Il se veut résolument pratique, utile à tous, enseignants, parents et jeunes. Ainsi la première partie, à partir de 10 situations habituelles, explique en termes simples comment fonctionnent nos différentes mémoires et quels sont leurs rôles respectifs dans les apprentissages. Pour mieux entrer dans le vif du sujet, les auteures dévoilent 10 techniques, simples et très efficaces, prouvées scientifiquement, qui permettront à l'écolier ou à l'étudiant de "booster" sa mémoire. Comment apprendre plus et mieux est clairement expliqué à partir d'exemples concrets, ce qui constitue un atout décisif pour toute la scolarité. La seconde partie aborde le problème des atypies du développement de la mémoire chez l'enfant ("dysmnésies"). Or ces troubles sont trop souvent méconnus ou confondus avec d'autres "dys". En pareil cas, malgré un travail personnel important, ces jeunes ne parviennent ni à restituer ce qu'ils ont mis des heures à apprendre, ni à accumuler les savoirs d'une leçon à la suivante ou d'une année à l'autre. Des exemples cliniques illustrent les diverses manifestations de ces troubles. A ce titre, ce livre s'adresse aussi aux psychologues et neuropsychologues qui disposent des "outils" pour mettre en évidence ces difficultés et donner des conseils cibles pour en limiter l'impact sur la scolarité."
La mémoire à l'école [texte imprimé (livres, articles, périodiques)] / Michèle Mazeau, Auteur ; Michèle Cerisier-Pouhet, Auteur . - Paris : Tom pousse, 2020 . - 1 vol. (135 p.) : ill. en coul. ; 21 cm. - (Concrètement, que faire ?) .
ISBN : 978-2-35345-220-0 : 15 EUR
La couv. porte en plus : "la mémoire expliquée aux enfants, ses troubles expliqués aux adultes"
Bibliogr. p. 135
Langues : Français (fre)
Mots-clés : Psychologie de l'apprentissage Mémoire -- Chez l'enfant Neurosciences cognitives Mémoire Apprentissage Troubles de la mémoire Cognition Neuropsychologie Index. décimale : 616.84 Résumé :
La 4e de couv. indique : "Ce livre - écrit par deux spécialistes du développement cognitif de l'enfant - a pour ambition de mettre à la portée de tous les récentes évolutions dans le domaine des neurosciences cognitives en ce qui concerne la mémoire. Il se veut résolument pratique, utile à tous, enseignants, parents et jeunes. Ainsi la première partie, à partir de 10 situations habituelles, explique en termes simples comment fonctionnent nos différentes mémoires et quels sont leurs rôles respectifs dans les apprentissages. Pour mieux entrer dans le vif du sujet, les auteures dévoilent 10 techniques, simples et très efficaces, prouvées scientifiquement, qui permettront à l'écolier ou à l'étudiant de "booster" sa mémoire. Comment apprendre plus et mieux est clairement expliqué à partir d'exemples concrets, ce qui constitue un atout décisif pour toute la scolarité. La seconde partie aborde le problème des atypies du développement de la mémoire chez l'enfant ("dysmnésies"). Or ces troubles sont trop souvent méconnus ou confondus avec d'autres "dys". En pareil cas, malgré un travail personnel important, ces jeunes ne parviennent ni à restituer ce qu'ils ont mis des heures à apprendre, ni à accumuler les savoirs d'une leçon à la suivante ou d'une année à l'autre. Des exemples cliniques illustrent les diverses manifestations de ces troubles. A ce titre, ce livre s'adresse aussi aux psychologues et neuropsychologues qui disposent des "outils" pour mettre en évidence ces difficultés et donner des conseils cibles pour en limiter l'impact sur la scolarité."
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Cote Support Localisation Section Code-barres Disponibilité 37.013.7 MAZ Livres Bibliothèque HELMo Campus des Coteaux Pédagogie / Stratégies d'apprentissages M142389 Disponible
Titre : La place des dyspraxies dans les différents troubles du geste Type de document : texte imprimé (livres, articles, périodiques) Auteurs : Michèle Mazeau, Auteur Année de publication : 2006 Article en page(s) : p. 141-148 Langues : Français (fre) Mots-clés : retard psychomoteur trouble d'Acquisition des Coordinations dyspraxies de l'enfant diagnostic différentiel rééducation Résumé : Les enfants qui présentent des anomalies du développement du geste sont nombreux et forment une population très hétérogène.
Nous proposons d'y reconnaître clairement un sous-groupe d'enfants dyspraxiques et de les distinguer des enfants présentant un trouble d'acquisition des coordinations - TAC -, car les soubassements neurologiques, les conséquences scolaires, le pronostic et les stratégies thérapeutiques doivent être différenciés.
Pour ce faire nous définissons, parmi l'ensemble des aptitudes sensori-motrices, celles qui sont des praxies, puis, à partir d'un travail clinique en cours, nous évoquons les questionnements particuliers sur le plan de l'apprentissage, de la représentation mentale et des conditions de la réalisation du geste.
in Evolutions psychomotrices > N°73 (Octobre 2006) . - p. 141-148[article] La place des dyspraxies dans les différents troubles du geste [texte imprimé (livres, articles, périodiques)] / Michèle Mazeau, Auteur . - 2006 . - p. 141-148.
Langues : Français (fre)
in Evolutions psychomotrices > N°73 (Octobre 2006) . - p. 141-148
Mots-clés : retard psychomoteur trouble d'Acquisition des Coordinations dyspraxies de l'enfant diagnostic différentiel rééducation Résumé : Les enfants qui présentent des anomalies du développement du geste sont nombreux et forment une population très hétérogène.
Nous proposons d'y reconnaître clairement un sous-groupe d'enfants dyspraxiques et de les distinguer des enfants présentant un trouble d'acquisition des coordinations - TAC -, car les soubassements neurologiques, les conséquences scolaires, le pronostic et les stratégies thérapeutiques doivent être différenciés.
Pour ce faire nous définissons, parmi l'ensemble des aptitudes sensori-motrices, celles qui sont des praxies, puis, à partir d'un travail clinique en cours, nous évoquons les questionnements particuliers sur le plan de l'apprentissage, de la représentation mentale et des conditions de la réalisation du geste.
Titre : Quand le langage défaille Type de document : texte imprimé (livres, articles, périodiques) Auteurs : Michèle Mazeau, Auteur Année de publication : 2017 Article en page(s) : p. 46-47 Langues : Français (fre) Mots-clés : Troubles du langage - - Chez l'enfant Enfants -- Troubles du langage
in Sciences humaines > 291 (Avril 2017) . - p. 46-47[article] Quand le langage défaille [texte imprimé (livres, articles, périodiques)] / Michèle Mazeau, Auteur . - 2017 . - p. 46-47.
Langues : Français (fre)
in Sciences humaines > 291 (Avril 2017) . - p. 46-47
Mots-clés : Troubles du langage - - Chez l'enfant Enfants -- Troubles du langage
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