| Titre : | Nombres et opérations Curriculum : Un cheminement possible pour aider les enseignants à la construction des nombres et des opérations dans la continuité des apprentissages | | Type de document : | Livres, articles, périodiques | | Auteurs : | Letty Lefebvre, Auteur ; Bernadette Meurice, Auteur ; J. Thomas, Auteur ; F. Capacchi, Auteur ; M. Fauviaux, Auteur ; J. Lorquet, Auteur ; M. Wilkin, Auteur ; Ph. Pirlot, Auteur ; N. Massard, Editeur scientifique | | Editeur : | Adm. Générale de l'enseignement et de la recherche scientifique (AGERS) | | Année de publication : | 2008 | | Importance : | 112 p. | | Accompagnement : | Bibliographie.- C.D.rom | | Mots-clés : | NOMBRE MATHEMATIQUES-OPERATIONS ENSEIGNEMENT-MATERNEL ENSEIGNEMENT-PRIMAIRE | | Résumé : | Ce curriculum fut rédigé par des membres du Service de l'Inspection de l'enseignement fondamental ordinaire suite aux difficultés redondantes observées lors des évaluations externes non certificatives et certificatives dans le domaine de "Nombres et Opérations". Il offre un parcours scolaire balisé de la 1ère maternelle à la 6ème primaire. Il présente des étapes incontournables dans la construction des nombres et opérations. C'est en quelque sorte un inventaire de savoirs et de savoir-faire à développer par tranche d'âge. C'est une planification des apprentissages.Le C.D.rom permet différentes exploitations possibles : voir annexe 2 p.99 et suivantes. | | Note de contenu : | TABLE DES MATIERES
------------------
Préface
Philosophie du document
Liste des apprentissages envisagés
1. Le nombre est objet conceptuel qui permet de quantifier
N.1. Construire le nombre sur le plan du signifié
N.1.1. Dans son aspect CARDINAL
N.1.2. Dans son aspect ORDINAL
N.2. Construire le nombre sur le plan du signifiant
N.2.1. Des gestes, des mots, des mots-nombres pour communiquer et garder en mémoire
N.2.2. Des représentations, des signes pour communiquer par écrit et garder en
mémoire
N.2.3. Un système pour générer, écrire et dire une infinité de nombres
2. L'opération est une action qui permet de répondre à une intention
OP.1. Identifier la situation et ses attentes
OP.1.1. Se représenter en quoi la situation pose problème
OP.2. Résoudre
OP.2.1. Attribuer un sens mathématique à une situation et poser l'enchaînement
opératoire
OP.2.2. Estimer
OP.2.3. Quantifier : trouver la (les)solution(s) au problème
OP.2.3.1. Reconnaître globalement
OP.2.3.2. Compter
OP.2.3.3. Calculer
OP.3. Vérifier
OP.3.1. Confronter le(s) résultat(s)
OP.3.2. Effectuer la preuve
Annexes
Table des matières des annexes
Annexe 1 - Illustrations et compléments d'information
Annexe 2 - Comment effectuer des tris
Bibliographie |
Nombres et opérations Curriculum : Un cheminement possible pour aider les enseignants à la construction des nombres et des opérations dans la continuité des apprentissages [Livres, articles, périodiques] / Letty Lefebvre, Auteur ; Bernadette Meurice, Auteur ; J. Thomas, Auteur ; F. Capacchi, Auteur ; M. Fauviaux, Auteur ; J. Lorquet, Auteur ; M. Wilkin, Auteur ; Ph. Pirlot, Auteur ; N. Massard, Editeur scientifique . - [S.l.] : Adm. Générale de l'enseignement et de la recherche scientifique (AGERS), 2008 . - 112 p. + Bibliographie.- C.D.rom. | Mots-clés : | NOMBRE MATHEMATIQUES-OPERATIONS ENSEIGNEMENT-MATERNEL ENSEIGNEMENT-PRIMAIRE | | Résumé : | Ce curriculum fut rédigé par des membres du Service de l'Inspection de l'enseignement fondamental ordinaire suite aux difficultés redondantes observées lors des évaluations externes non certificatives et certificatives dans le domaine de "Nombres et Opérations". Il offre un parcours scolaire balisé de la 1ère maternelle à la 6ème primaire. Il présente des étapes incontournables dans la construction des nombres et opérations. C'est en quelque sorte un inventaire de savoirs et de savoir-faire à développer par tranche d'âge. C'est une planification des apprentissages.Le C.D.rom permet différentes exploitations possibles : voir annexe 2 p.99 et suivantes. | | Note de contenu : | TABLE DES MATIERES
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Préface
Philosophie du document
Liste des apprentissages envisagés
1. Le nombre est objet conceptuel qui permet de quantifier
N.1. Construire le nombre sur le plan du signifié
N.1.1. Dans son aspect CARDINAL
N.1.2. Dans son aspect ORDINAL
N.2. Construire le nombre sur le plan du signifiant
N.2.1. Des gestes, des mots, des mots-nombres pour communiquer et garder en mémoire
N.2.2. Des représentations, des signes pour communiquer par écrit et garder en
mémoire
N.2.3. Un système pour générer, écrire et dire une infinité de nombres
2. L'opération est une action qui permet de répondre à une intention
OP.1. Identifier la situation et ses attentes
OP.1.1. Se représenter en quoi la situation pose problème
OP.2. Résoudre
OP.2.1. Attribuer un sens mathématique à une situation et poser l'enchaînement
opératoire
OP.2.2. Estimer
OP.2.3. Quantifier : trouver la (les)solution(s) au problème
OP.2.3.1. Reconnaître globalement
OP.2.3.2. Compter
OP.2.3.3. Calculer
OP.3. Vérifier
OP.3.1. Confronter le(s) résultat(s)
OP.3.2. Effectuer la preuve
Annexes
Table des matières des annexes
Annexe 1 - Illustrations et compléments d'information
Annexe 2 - Comment effectuer des tris
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