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Dialogue tonique. Quelle place dans les échanges avec le sujet polyhandicapé ? / Geneviève Petitpierre in Evolutions psychomotrices, N°93 (Octobre 2011)

Public ISBD [article]  in Evolutions psychomotrices > N°93 (Octobre 2011) . - p. 169-176 Titre : Dialogue tonique. Quelle place dans les échanges avec le sujet polyhandicapé ? Type de document : Livres, articles, périodiques Auteurs : Geneviève Petitpierre, Auteur Année de publication : 2011 Article en page(s) : p. 169-176 Langues : Français (fre) Mots-clés : communication corporelle  relation éducative  attachement  programme de stimulation basale  formation des professionnels Résumé : Le concept de "dialogue tonique" développé dans les années 70 par Julian De Ajuriaguerra (1980) désigne les premiers échanges entre le bébé et son "caregiver" constitués de mises en forme posturales et d'ajustements toniques. Dès le début de la deuxième année de vie cependant, le dialogue tonique évolue, la fréquence des échanges proximaux et des contacts corporels et tactiles dans la relation à autrui diminue sous l'effet des normes culturelles. A l'âge adulte, ces échanges sont d'ailleurs réservés aux personnes les plus intimes. Qu'en est-il toutefois du contact corporel et tactile dans les dyades atypiques, comme celles composées d'une personne ayant un polyhandicap ? Les échanges se calquent-ils sur l'âge développemental ou sur l'âge chronologique de ces personnes ? Quelles sont les recommandations théoriques en matière d'accompagnement ? Cet article débat de la question et rend compte de l'observation des interactions entre d'une part 8 enfants, et d'autre part 10 adultes polyhandicapés et leur "caregiver". [article] Dialogue tonique. Quelle place dans les échanges avec le sujet polyhandicapé ? [Livres, articles, périodiques] / Geneviève Petitpierre, Auteur . - 2011 . - p. 169-176. Langues : Français (fre) in Evolutions psychomotrices > N°93 (Octobre 2011) . - p. 169-176 Mots-clés : communication corporelle  relation éducative  attachement  programme de stimulation basale  formation des professionnels Résumé : Le concept de "dialogue tonique" développé dans les années 70 par Julian De Ajuriaguerra (1980) désigne les premiers échanges entre le bébé et son "caregiver" constitués de mises en forme posturales et d'ajustements toniques. Dès le début de la deuxième année de vie cependant, le dialogue tonique évolue, la fréquence des échanges proximaux et des contacts corporels et tactiles dans la relation à autrui diminue sous l'effet des normes culturelles. A l'âge adulte, ces échanges sont d'ailleurs réservés aux personnes les plus intimes. Qu'en est-il toutefois du contact corporel et tactile dans les dyades atypiques, comme celles composées d'une personne ayant un polyhandicap ? Les échanges se calquent-ils sur l'âge développemental ou sur l'âge chronologique de ces personnes ? Quelles sont les recommandations théoriques en matière d'accompagnement ? Cet article débat de la question et rend compte de l'observation des interactions entre d'une part 8 enfants, et d'autre part 10 adultes polyhandicapés et leur "caregiver".

Polyhandicap

Public ISBD Titre : Polyhandicap : processus d'évaluation cognitive Type de document : Livres, articles, périodiques Auteurs : Régine Scelles, Directeur de publication, rédacteur en chef ; Geneviève Petitpierre, Directeur de publication, rédacteur en chef Editeur : Paris : Dunod Année de publication : 2013 Collection : Santé Social Importance : 1 vol. (X-278 p.) Présentation : ill. Format : 24 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-10-057017-1 Prix : 26 EUR Note générale : Notes bibliogr. Langues : Français (fre) Mots-clés : HANDICAPE-MENTAL  HANDICAP-MENTAL  POLYHANDICAP  POLYHANDICAPE-S  EVALUATION-COGNITIVE  Psychologie cognitive  Enfants handicapés -- Éducation  Polyhandicapés -- Études de cas  Polyhandicapés -- Évaluation  Polyhandicapés -- Réadaptation  Évaluation de l'incapacité Index. décimale : 153 Résumé : Les modes de fonctionnement psychiques et les compétences cognitives des enfants et des adolescents polyhandicapés sont difficiles à cerner. Cet ouvrage fait le point sur les modalités d'évaluation cognitive validée et expérimentée à partir d'une réflexion sur les principes d'évaluation et au travers de cas et d'exemples concrets. Il montre l'intérêt pour l'enfant, l'adolescent, mais aussi pour les professionnels, de tenir compte de la temporalité de ces sujets, de leur dépendance à leurs proches, de leurs formes d'expression qui ne passent pas prioritairement par les codes de communication Note de contenu : Introduction La nécessité de mieux comprendre le fonctionnement cognitif des sujets polyhandicapés Point de situation sur les outils disponibles Bibliographie 1. L'activité cognitive chez le sujet très sévèrement polyhandicapé / Georges Saulus ------------------------------------------------------------------------------------- Notions préliminaires ... De Freud Qu'est-ce que connaître en l'absence de second objet ? ... à Aristote ... De la fongibilité des réponses à la question: « Qu'est-ce que connaître en l'absence de second objet ? » Conclusion ... et retour Bibliographie 2. D'une conception de l'intelligence à une forme particulière d'évaluation cognitive / Maria Pereira Da Costa -------------------------------------------------------------------------------------------------------------- Les théories classiques de l'intelligence Les théories récentes de l' intelligence Conclusion Bibliographie 3. Cognition, émotions, sensations, mouvements / Geneviève Petitpierre ---------------------------------------------------------------------- Principes guidant les modèles du développement dans la perspective classique Incidences des nouveaux modèles sur l'évaluation La variabilité intra-individuelle : un moteur du développement? Les outils d'évaluation psychologique à l'aune des nouveaux modèles du développement Conclusion Bibliographie 4. Conditions pour mener une évaluation éthique et utile / Régine Scelles ------------------------------------------------------------------------- Un peu d'histoire Représentation et polyhandicap : le poids des images sur l'évaluation de la personne avec un polyhandicap Rencontre avec les personnes handicapées Clinique de l'évaluation Conclusion Bibliographie 5. L'approche évaluative comme base de l'intervention éducative auprès de personnes polyhandicapées / Jean-Jacques Detraux --------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- La démarche évaluative L'évaluation dans un contexte éducatif Mise en place d'une démarche évaluative en équipe Lier évaluation et intervention Conclusion Bibliographie 6. Le P2CJP / Anaïs Leroy, Claire Dietrich, Régine Scelles, Maria Pereira Da Costa ------------------------------------------------------------------------------------ Introduction Conception du P2CJP Processus de construction de l'outil Critères de validité psychométrique Conclusion Bibliographie 7. Le bilan sensorimoteur / André Bulliger, Dorota Chadzynski, Anja Kloeckner ----------------------------------------------------------------------------- Le bilan sensorimoteur Le processus d'instrumentation L'équilibre sensoritonique Les représentations de l'organisme Le bilan sensorimoteur: une stratégie d'examen Vignettes cliniques Les entrées visuelles chez l'enfant polydéficient Composantes praxiques des troubles Conclusions Bibliographie 8. Les échelles d'évaluation du développement cognitif précoce / Nathalie Ader-Grosbois ---------------------------------------------------------------------------------------- Introduction Construction des EEDCP à partir des IPDS Fondements et séquences développementales des EEDCP Structure de EEDCP en domaines, décalage horizontal et hétérochronie Manuel illustré d'administration et consignes Protocole de notation et cotation Validation des EEDCP Adaptation du matériel et de l'administration pour l'évaluation des personnes avec polyhandicap Une étude transversale auprès de personnes polyhandicapées évaluées au moyen des EEDCP Étude de cas par un profil développemental Appréciation critique des EEDCP Bibliographie 9. Guide pour un diagnostic psychopédagogique de l'enfant polyhandicapé / Andreas Frohlich ------------------------------------------------------------------------------------------ Précisions concernant la traduction Les domaines évalués dans le guide De nouvelles tâches Bibliographie 10. Mieux comprendre Adrien à l'aide du P2CJP et de l'échelle de Frôhlich et Haupt / Anne Boissel, Mathilde Marmorat -------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- Présentation générale Anamnèse Évolution d'Adrien dans la relation à son environnement Vie quotidienne Motif du bilan Le P2CJP L'échelle de Fröhlich et Haupt Comparaison entre les deux outils dans le cadre du bilan d'Adrien Conclusion Bibliographie 11. Mieux comprendre Lisa au moyen des EEDCP et du P2CJP / Claudie Belzer ------------------------------------------------------------------------- Étude de cas, Lisa Le choix de Lisa pour cette étude de cas L'application des outils d'évaluation Apports, complémentarités et limites des outils utilisés Bilan des perspectives ouvertes en matière de soin et d'accompagnement Bibliographie 12. Politique du polyhandicap et cognition / Philippe Camberlein ----------------------------------------------------------------- La prise en compte par des associations d'une préoccupation spécifique concernant les personnes polyhandicapées La progressive prise en compte, par le CESAP, de la place des apprentissages et de la cognition à partir de 1965 La place du polyhandicap, des apprentissages et de la cognition dans divers textes légaux et réglementaires L'évolution des formes organisationnelles des ESMS et de l'école en charge d'accompagner et de scolariser les personnes polyhandicapées En guise de conclusion 13. L'évolution de la formation continue des professionnels de terrain / Christine Plivard ------------------------------------------------------------------------------------------ Indicateurs et prise de données Les résultats Analyse de la formation professionnelle continue Conclusion : inscrire la formation dans la continuité pour aborder les compétences cognitives des personnes polyhandicapées Postface. Le CESAP, une volonté de promouvoir une expertise partagée et des recherches sur le polyhandicap / André Schilte Polyhandicap : processus d'évaluation cognitive [Livres, articles, périodiques] / Régine Scelles, Directeur de publication, rédacteur en chef ; Geneviève Petitpierre, Directeur de publication, rédacteur en chef . - Paris : Dunod, 2013 . - 1 vol. (X-278 p.) : ill. ; 24 cm. - (Santé Social) . ISBN : 978-2-10-057017-1 : 26 EUR Notes bibliogr. Langues : Français (fre) Mots-clés : HANDICAPE-MENTAL  HANDICAP-MENTAL  POLYHANDICAP  POLYHANDICAPE-S  EVALUATION-COGNITIVE  Psychologie cognitive  Enfants handicapés -- Éducation  Polyhandicapés -- Études de cas  Polyhandicapés -- Évaluation  Polyhandicapés -- Réadaptation  Évaluation de l'incapacité Index. décimale : 153 Résumé : Les modes de fonctionnement psychiques et les compétences cognitives des enfants et des adolescents polyhandicapés sont difficiles à cerner. Cet ouvrage fait le point sur les modalités d'évaluation cognitive validée et expérimentée à partir d'une réflexion sur les principes d'évaluation et au travers de cas et d'exemples concrets. Il montre l'intérêt pour l'enfant, l'adolescent, mais aussi pour les professionnels, de tenir compte de la temporalité de ces sujets, de leur dépendance à leurs proches, de leurs formes d'expression qui ne passent pas prioritairement par les codes de communication Note de contenu : Introduction La nécessité de mieux comprendre le fonctionnement cognitif des sujets polyhandicapés Point de situation sur les outils disponibles Bibliographie 1. L'activité cognitive chez le sujet très sévèrement polyhandicapé / Georges Saulus ------------------------------------------------------------------------------------- Notions préliminaires ... De Freud Qu'est-ce que connaître en l'absence de second objet ? ... à Aristote ... De la fongibilité des réponses à la question: « Qu'est-ce que connaître en l'absence de second objet ? » Conclusion ... et retour Bibliographie 2. D'une conception de l'intelligence à une forme particulière d'évaluation cognitive / Maria Pereira Da Costa -------------------------------------------------------------------------------------------------------------- Les théories classiques de l'intelligence Les théories récentes de l' intelligence Conclusion Bibliographie 3. Cognition, émotions, sensations, mouvements / Geneviève Petitpierre ---------------------------------------------------------------------- Principes guidant les modèles du développement dans la perspective classique Incidences des nouveaux modèles sur l'évaluation La variabilité intra-individuelle : un moteur du développement? Les outils d'évaluation psychologique à l'aune des nouveaux modèles du développement Conclusion Bibliographie 4. Conditions pour mener une évaluation éthique et utile / Régine Scelles ------------------------------------------------------------------------- Un peu d'histoire Représentation et polyhandicap : le poids des images sur l'évaluation de la personne avec un polyhandicap Rencontre avec les personnes handicapées Clinique de l'évaluation Conclusion Bibliographie 5. L'approche évaluative comme base de l'intervention éducative auprès de personnes polyhandicapées / Jean-Jacques Detraux --------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- La démarche évaluative L'évaluation dans un contexte éducatif Mise en place d'une démarche évaluative en équipe Lier évaluation et intervention Conclusion Bibliographie 6. Le P2CJP / Anaïs Leroy, Claire Dietrich, Régine Scelles, Maria Pereira Da Costa ------------------------------------------------------------------------------------ Introduction Conception du P2CJP Processus de construction de l'outil Critères de validité psychométrique Conclusion Bibliographie 7. Le bilan sensorimoteur / André Bulliger, Dorota Chadzynski, Anja Kloeckner ----------------------------------------------------------------------------- Le bilan sensorimoteur Le processus d'instrumentation L'équilibre sensoritonique Les représentations de l'organisme Le bilan sensorimoteur: une stratégie d'examen Vignettes cliniques Les entrées visuelles chez l'enfant polydéficient Composantes praxiques des troubles Conclusions Bibliographie 8. Les échelles d'évaluation du développement cognitif précoce / Nathalie Ader-Grosbois ---------------------------------------------------------------------------------------- Introduction Construction des EEDCP à partir des IPDS Fondements et séquences développementales des EEDCP Structure de EEDCP en domaines, décalage horizontal et hétérochronie Manuel illustré d'administration et consignes Protocole de notation et cotation Validation des EEDCP Adaptation du matériel et de l'administration pour l'évaluation des personnes avec polyhandicap Une étude transversale auprès de personnes polyhandicapées évaluées au moyen des EEDCP Étude de cas par un profil développemental Appréciation critique des EEDCP Bibliographie 9. Guide pour un diagnostic psychopédagogique de l'enfant polyhandicapé / Andreas Frohlich ------------------------------------------------------------------------------------------ Précisions concernant la traduction Les domaines évalués dans le guide De nouvelles tâches Bibliographie 10. Mieux comprendre Adrien à l'aide du P2CJP et de l'échelle de Frôhlich et Haupt / Anne Boissel, Mathilde Marmorat -------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- Présentation générale Anamnèse Évolution d'Adrien dans la relation à son environnement Vie quotidienne Motif du bilan Le P2CJP L'échelle de Fröhlich et Haupt Comparaison entre les deux outils dans le cadre du bilan d'Adrien Conclusion Bibliographie 11. Mieux comprendre Lisa au moyen des EEDCP et du P2CJP / Claudie Belzer ------------------------------------------------------------------------- Étude de cas, Lisa Le choix de Lisa pour cette étude de cas L'application des outils d'évaluation Apports, complémentarités et limites des outils utilisés Bilan des perspectives ouvertes en matière de soin et d'accompagnement Bibliographie 12. Politique du polyhandicap et cognition / Philippe Camberlein ----------------------------------------------------------------- La prise en compte par des associations d'une préoccupation spécifique concernant les personnes polyhandicapées La progressive prise en compte, par le CESAP, de la place des apprentissages et de la cognition à partir de 1965 La place du polyhandicap, des apprentissages et de la cognition dans divers textes légaux et réglementaires L'évolution des formes organisationnelles des ESMS et de l'école en charge d'accompagner et de scolariser les personnes polyhandicapées En guise de conclusion 13. L'évolution de la formation continue des professionnels de terrain / Christine Plivard ------------------------------------------------------------------------------------------ Indicateurs et prise de données Les résultats Analyse de la formation professionnelle continue Conclusion : inscrire la formation dans la continuité pour aborder les compétences cognitives des personnes polyhandicapées Postface. Le CESAP, une volonté de promouvoir une expertise partagée et des recherches sur le polyhandicap / André Schilte

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376.2/.5	Livres	C.R.P.  –  Centre de Ressources Pédagogiques  HELMo Sainte-Croix	Libre-Accès	Disponible	M12239