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Mondialisation / Arnaud Zacharie

Public ISBD Titre : Mondialisation : qui gagne et qui perd ; essai sur l'économie politique du développement Type de document : texte imprimé (livres, articles, périodiques) Auteurs : Arnaud Zacharie, Auteur Editeur : Bruxelles : le Bord de l'eau Année de publication : 2013 Collection : Collection La Muette, ISSN 2109-8298 Importance : 554 p. Format : 23 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-35687-272-2 Prix : 25 € Note générale : Bibliographie p. 529-554 Langues : Français (fre) Mots-clés : Aide au développement -- Mondialisation  Économie du développement  Relations économiques internationales  Inégalités Nord-Sud  Thiers-Monde  Economie politique mondiale  Economie mondialisée Index. décimale : 339.96 Aide au développement comme forme de coopération économique internationale Résumé : La mondialisation favorise-t-elle ou, au contraire, est-elle défavorable au développement ? Selon la théorie néolibérale, la réponse est clairement positive. Selon la théorie de la dépendance, la réponse est franchement négative. La thèse de cet ouvrage renvoie ces deux théories dos à dos : contrairement à la théorie de la dépendance, la hiérarchie de l'économie mondiale n'est pas figée et les pays du Sud ne sont pas condamnés au sous-développement ; contrairement à la théorie néolibérale, les gagnants de la mondialisation sont les pays qui n'en ont appliqué que partiellement les règles et ont disposé d'une marge d'action suffisante pour opérer une intégration stratégique à l'économie mondiale. En cherchant à identifier qui, dans le monde en développement, sont les gagnants et les perdants de la mondialisation, cet ouvrage analyse les causes et les origines historiques des inégalités Nord-Sud, l'émergence du Tiers-Monde et des théories du développement, l'impact de la mondialisation sur les marges de manoeuvre politiques des pays en développement et les implications du décentrage progressif du "système-monde" vers un ordre mondial de plus en plus multipolaire, au fur et à mesure que le centre de gravité de l'économie politique mondiale bascule des pays occidentaux vers l'Asie orientale. Il aborde ainsi le développement en tant que question majeure d'Economie politique internationale. Mondialisation : qui gagne et qui perd ; essai sur l'économie politique du développement [texte imprimé (livres, articles, périodiques)] / Arnaud Zacharie, Auteur . - Bruxelles : le Bord de l'eau, 2013 . - 554 p. ; 23 cm. - (Collection La Muette, ISSN 2109-8298) . ISBN : 978-2-35687-272-2 : 25 € Bibliographie p. 529-554 Langues : Français (fre) Mots-clés : Aide au développement -- Mondialisation  Économie du développement  Relations économiques internationales  Inégalités Nord-Sud  Thiers-Monde  Economie politique mondiale  Economie mondialisée Index. décimale : 339.96 Aide au développement comme forme de coopération économique internationale Résumé : La mondialisation favorise-t-elle ou, au contraire, est-elle défavorable au développement ? Selon la théorie néolibérale, la réponse est clairement positive. Selon la théorie de la dépendance, la réponse est franchement négative. La thèse de cet ouvrage renvoie ces deux théories dos à dos : contrairement à la théorie de la dépendance, la hiérarchie de l'économie mondiale n'est pas figée et les pays du Sud ne sont pas condamnés au sous-développement ; contrairement à la théorie néolibérale, les gagnants de la mondialisation sont les pays qui n'en ont appliqué que partiellement les règles et ont disposé d'une marge d'action suffisante pour opérer une intégration stratégique à l'économie mondiale. En cherchant à identifier qui, dans le monde en développement, sont les gagnants et les perdants de la mondialisation, cet ouvrage analyse les causes et les origines historiques des inégalités Nord-Sud, l'émergence du Tiers-Monde et des théories du développement, l'impact de la mondialisation sur les marges de manoeuvre politiques des pays en développement et les implications du décentrage progressif du "système-monde" vers un ordre mondial de plus en plus multipolaire, au fur et à mesure que le centre de gravité de l'économie politique mondiale bascule des pays occidentaux vers l'Asie orientale. Il aborde ainsi le développement en tant que question majeure d'Economie politique internationale.

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339 .96 ZAC	Livres	Bibliothèque HELMo Campus Guillemins	Libre-Accès	CG1628	Disponible

Vers une école éco-logique / Daniel Curnier

Public ISBD Titre : Vers une école éco-logique Type de document : texte imprimé (livres, articles, périodiques) Auteurs : Daniel Curnier, Auteur Editeur : Bruxelles : le Bord de l'eau Année de publication : 2021 Importance : 1 vol. (184 p.) Format : 20 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-35687-754-3 Prix : 18€ Note générale : Bibliogr. p. 181-184 Langues : Français (fre) Mots-clés : Éducation au développement durable  Environnement et enfants  Évolution sociale  Anthropocène  Politique et éducation  Guides pratiques Index. décimale : 333.707 1 Résumé : Faut-il changer l'école pour changer de modèle de société ou changer de modèle de société pour changer l'école ? L'Anthropocène, époque géologique marquée par la perturbation des grands équilibres écologiques par les activités humaines, impose une transition des sociétés modernes vers un nouveau modèle d’organisation politique et de fonctionnement économique. Une transformation sociale d’une telle importance requiert de sortir du paradigme de la Modernité. L’institution scolaire, qui participe à cette construction d'un rapport au monde particulier, peut contribuer à une métamorphose de la société, à condition d'entreprendre une mutation conséquente. En effet, les fondements sur lesquels repose l'institution scolaire moderne remontent au XIXe siècle. L'école contribue donc à reproduire un rapport au monde problématique, dont elle est en même temps le produit. Cet ouvrage propose un curriculum scolaire alternatif, qui engagerait l'école sur la voie d’une transition écologique fondée sur les principes de la durabilité forte, afin de permettre aux futurs citoyens de développer les savoirs, les compétences et les attitudes nécessaires pour faire face aux défis de l'Anthropocène. À condition que le modèle social évolue en parallèle, un projet éducatif adapté aux enjeux du XXIe siècle pourrait voir le jour (4e de couverture) Note de contenu : P. 5. Avant-propos P. 7. En guise de préface P. 11. Introduction P. 19. Partie 1. Aujourd'hui P. 21. Le point de rupture P. 33. Une croissance illimitée dans un monde fini ? P. 55. Paradigme de la modernité P. 71. L'école, produit de la modernité P. 87. L'école, moteur de l'hypermodernité P. 99. Politiques éducatives et enjeux environnementales P. 113. Partie 2. Demain P. 115. Changer de modèle de civilisation P. 125. Changer de paradigme P. 135. Changer de projet éducatif P. 143. Repenser les plans d'études P. 157. Transformer l'école P. 165. Perspectives Vers une école éco-logique [texte imprimé (livres, articles, périodiques)] / Daniel Curnier, Auteur . - Bruxelles : le Bord de l'eau, 2021 . - 1 vol. (184 p.) ; 20 cm. ISBN : 978-2-35687-754-3 : 18€ Bibliogr. p. 181-184 Langues : Français (fre) Mots-clés : Éducation au développement durable  Environnement et enfants  Évolution sociale  Anthropocène  Politique et éducation  Guides pratiques Index. décimale : 333.707 1 Résumé : Faut-il changer l'école pour changer de modèle de société ou changer de modèle de société pour changer l'école ? L'Anthropocène, époque géologique marquée par la perturbation des grands équilibres écologiques par les activités humaines, impose une transition des sociétés modernes vers un nouveau modèle d’organisation politique et de fonctionnement économique. Une transformation sociale d’une telle importance requiert de sortir du paradigme de la Modernité. L’institution scolaire, qui participe à cette construction d'un rapport au monde particulier, peut contribuer à une métamorphose de la société, à condition d'entreprendre une mutation conséquente. En effet, les fondements sur lesquels repose l'institution scolaire moderne remontent au XIXe siècle. L'école contribue donc à reproduire un rapport au monde problématique, dont elle est en même temps le produit. Cet ouvrage propose un curriculum scolaire alternatif, qui engagerait l'école sur la voie d’une transition écologique fondée sur les principes de la durabilité forte, afin de permettre aux futurs citoyens de développer les savoirs, les compétences et les attitudes nécessaires pour faire face aux défis de l'Anthropocène. À condition que le modèle social évolue en parallèle, un projet éducatif adapté aux enjeux du XXIe siècle pourrait voir le jour (4e de couverture) Note de contenu : P. 5. Avant-propos P. 7. En guise de préface P. 11. Introduction P. 19. Partie 1. Aujourd'hui P. 21. Le point de rupture P. 33. Une croissance illimitée dans un monde fini ? P. 55. Paradigme de la modernité P. 71. L'école, produit de la modernité P. 87. L'école, moteur de l'hypermodernité P. 99. Politiques éducatives et enjeux environnementales P. 113. Partie 2. Demain P. 115. Changer de modèle de civilisation P. 125. Changer de paradigme P. 135. Changer de projet éducatif P. 143. Repenser les plans d'études P. 157. Transformer l'école P. 165. Perspectives

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