[n° ou bulletin] est un bulletin de | Titre : | 273 - Novembre-décembre 2025 - Différenciation : t'as encore rien vu | | Type de document : | Livres, articles, périodiques | | Année de publication : | 2025 | | Langues : | Français (fre) | | Note de contenu : | • Édito 273
Par Comité de rédaction
La différenciation est dans l’air du temps. Mais d’où vient ce concept ? Est-ce que les…
• L’artiste de ce numéro 273
Pour les amatrices et amateurs des Rencontres pédagogiques d’été, inutile de vous présenter Anne Mortiaux, artiste…
• Ne pas mettre l’action avant l’intention
Par Sabine Kahn
Préconiser la pédagogie différenciée, c’est aussi se débarrasser un peu vite de la question des difficultés…
• Deux minutes pour apprendre une langue !
Par Rudy Wattiez
Avant de rentrer dans le vif du sujet et de parler de mes pratiques de différenciation…
• Fabriquer des prototypes pour pratiquer la complexité
Par Fanny Sbaraglia, Denis Terwagne
À l’université, tous les cours ne sont pas cloisonnés aux disciplines ni à l’enseignement frontal. Voici…
• Différentes différenciations ?
Par L. Miguel Lloreda, Laurent Lescouarch
Vous vous posez des questions sur la différenciation ? Nous aussi. Miguel Lloreda a interviewé Laurent…
• Au fil du temps
Par Catherine Simon
Pour Philippe Perrenoud, « La différenciation est une réalité incontestable de la classe. » Mais, comment traiter…
• En cultivant le potager
Par Malo Pietzrak
Après douze ans passés à travailler dans l’éducation prioritaire dans le nord de la France, je…
• Ce que les cahiers dévoilent
Par Marion van Brederode
Que peut-on apprendre d’une recherche sur les traces dans les cahiers d’élèves fréquentant des écoles aux…
• Pour un plurivers pédagogique
Par Aurélie Audemar
En alphabétisation, les groupes homogènes n’existent pas non plus. Chercher à ce que toustes apprennent à…
• Les groupes de niveau, ce n’est pas une bonne idée !
Par Andreea Capitanescu Benetti, Sylvain Connac
Depuis la rentrée 2024, les groupes de niveaux ont été imposés au collège en maths et en…
• Où se cache la différenciation ?
Par Émilie Hubert
En lien avec ce que j’ai retiré d’une formation sur la différenciation, voici le récit d’une…
• La formation des élèves au tutorat
Par Sylvain Connac
Comment le tutorat, à distinguer du monitorat, contribue à une différenciation pédagogique non stigmatisante ? Un…
• École inclusive : penser le collectif autrement
Par Alice Romainville, Rémy Van de Moosdyk
Et si la logique des aménagements individualisés servait de cache-misère et nous empêchait de voir ce…
• Différencier pour enseigner : une pédagogie à part entière?
Par Rémy Van de Moosdyk
J’ai été enseignant, puis formateur et psychopédagogue, ensuite directeur avant de redevenir formateur. À chaque étape,…
|
[n° ou bulletin] est un bulletin de 273 - Novembre-décembre 2025 - Différenciation : t'as encore rien vu [Livres, articles, périodiques] . - 2025. Langues : Français ( fre) | Note de contenu : | • Édito 273
Par Comité de rédaction
La différenciation est dans l’air du temps. Mais d’où vient ce concept ? Est-ce que les…
• L’artiste de ce numéro 273
Pour les amatrices et amateurs des Rencontres pédagogiques d’été, inutile de vous présenter Anne Mortiaux, artiste…
• Ne pas mettre l’action avant l’intention
Par Sabine Kahn
Préconiser la pédagogie différenciée, c’est aussi se débarrasser un peu vite de la question des difficultés…
• Deux minutes pour apprendre une langue !
Par Rudy Wattiez
Avant de rentrer dans le vif du sujet et de parler de mes pratiques de différenciation…
• Fabriquer des prototypes pour pratiquer la complexité
Par Fanny Sbaraglia, Denis Terwagne
À l’université, tous les cours ne sont pas cloisonnés aux disciplines ni à l’enseignement frontal. Voici…
• Différentes différenciations ?
Par L. Miguel Lloreda, Laurent Lescouarch
Vous vous posez des questions sur la différenciation ? Nous aussi. Miguel Lloreda a interviewé Laurent…
• Au fil du temps
Par Catherine Simon
Pour Philippe Perrenoud, « La différenciation est une réalité incontestable de la classe. » Mais, comment traiter…
• En cultivant le potager
Par Malo Pietzrak
Après douze ans passés à travailler dans l’éducation prioritaire dans le nord de la France, je…
• Ce que les cahiers dévoilent
Par Marion van Brederode
Que peut-on apprendre d’une recherche sur les traces dans les cahiers d’élèves fréquentant des écoles aux…
• Pour un plurivers pédagogique
Par Aurélie Audemar
En alphabétisation, les groupes homogènes n’existent pas non plus. Chercher à ce que toustes apprennent à…
• Les groupes de niveau, ce n’est pas une bonne idée !
Par Andreea Capitanescu Benetti, Sylvain Connac
Depuis la rentrée 2024, les groupes de niveaux ont été imposés au collège en maths et en…
• Où se cache la différenciation ?
Par Émilie Hubert
En lien avec ce que j’ai retiré d’une formation sur la différenciation, voici le récit d’une…
• La formation des élèves au tutorat
Par Sylvain Connac
Comment le tutorat, à distinguer du monitorat, contribue à une différenciation pédagogique non stigmatisante ? Un…
• École inclusive : penser le collectif autrement
Par Alice Romainville, Rémy Van de Moosdyk
Et si la logique des aménagements individualisés servait de cache-misère et nous empêchait de voir ce…
• Différencier pour enseigner : une pédagogie à part entière?
Par Rémy Van de Moosdyk
J’ai été enseignant, puis formateur et psychopédagogue, ensuite directeur avant de redevenir formateur. À chaque étape,…
|
|
Ne pas mettre l'action avant l'intention / Sabine Kahn in TRACeS de ChanGements, 273 (Novembre-décembre 2025)
