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Comment l'école reste inégalitaire / Hugues Draelants 

Public ISBD Titre : Comment l'école reste inégalitaire : Comprendre pour mieux réformer Type de document : Livres, articles, périodiques Auteurs : Hugues Draelants, Auteur Editeur : Louvain-la-Neuve : Presses universitaires de Louvain Année de publication : 2018 Collection : Cordouan Importance : 1 vol. (186 p.) Présentation : couv. ill. en coul., ill. en coul. Format : 32 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-87558-758-9 Prix : 9.99 Note générale : Bibliographie p. 179-186 Langues : Français (fre) Mots-clés : Inégalités sociales  Inégalités scolaires  Démocratisation de l'enseignement  Discrimination en éducation  Construction sociologique  Mesure des inégalités  Capital culturel  Reproduction sociale  Etablissements scolaires  Ecoles  Ecoles -- Choix  Formation au sein des classes  Socialisation au sein des classes  Contexte comme vecteur d'inégalités  Egalité des chances  Redoublement de classes Résumé : L'ouvrage Malgré d'incontestables progrès, le processus de démocratisation de l’école demeure inachevé. Tant la carrière que les résultats scolaires restent fortement corrélés à l’origine sociale des élèves. De plus, les inégalités se transforment pour mieux se reproduire et deviennent plus difficiles à discerner pour les non-initiés. Étudier la fabrication des inégalités est une excellente manière de prendre le pouls de nos sociétés modernes et démocratiques, dont l’égalité des chances est une valeur cardinale. Mais c’est aussi une tâche essentielle pour concevoir des politiques scolaires plus efficaces car celles-ci échouent trop souvent faute d’avoir compris comment les acteurs agissent et modifient leurs comportements au gré des réformes. Le public Cet ouvrage s'adresse à tous les citoyens, élèves et parents, enseignants et chercheurs, décideurs politiques et acteurs des médias, associations et mouvements qui s'intéressent à l'école, à son impact profond sur la plupart des destinées humaines et sur la société contemporaine. L'auteur Hugues Draelants est professeur de sociologie à l'UCLouvain et membre du GIRSEF. Il s’intéresse au rôle des familles et des établissements scolaires dans la fabrication des inégalités sociales devant l’école, ainsi qu’à la conception et à la mise en oeuvre des politiques éducatives visant à réduire ces inégalités. Il est notamment l’auteur de Réforme pédagogique et légitimation (De Boeck, 2009), L’identité des établissements scolaires (PUF, 2011, avec Xavier Dumay), Les écoles et leur réputation (De Boeck, 2016, avec Xavier Dumay). Cordouan La collection « Cordouan » présente au grand public, dans un langage clair et accessible, l'essentiel d'une analyse universitaire appuyée sur un dialogue texte-image. Elle tire son nom du célèbre phare français où furent utilisées pour la première fois les lentilles de Fresnel en 1823, ce qui permit de sauver des vies humaines et des bateaux : la recherche au service de la société et de son développement durable. Note de contenu : Il s'agit de l'impression du pdf acquis par Stéphanie Oliveri et mis en classeur. Introduction générale Partie I La reproduction des inégalités sociales, entre permanence et changement Chapitre 1 École et inégalités. Panorama des connaissances et des évolutions Chapitre 2 Capital culturel et reproduction. L'importance de la lecture Chapitre 3 Des héritiers aux initiés. La reproduction renouvelée Chapitre 4 La méritocratie. Le pire des systèmes à l’exclusion de tous les autres ? Partie II Les réformes échouent à produire leurs effets Chapitre 5 De la recherche à l’action publique. Pour une sociologie compréhensive et pragmatique Chapitre 6 Comprendre la difficile mise en oeuvre des réformes. L’exemple de la lutte contre le redoublement Chapitre 7 Comment des initiés déjouent une réforme. Le cas du choix de l’école secondaire à Bruxelles Chapitre 8 Questionner les catégories consacrées. Ouvrir la boîte noire du marché scolaire Conclusion Dépasser totems et tabous Bibliographie En ligne : https://pul.uclouvain.be/book/?GCOI=29303100238710#h2tabDetails Comment l'école reste inégalitaire : Comprendre pour mieux réformer [Livres, articles, périodiques] / Hugues Draelants, Auteur . - Louvain-la-Neuve : Presses universitaires de Louvain, 2018 . - 1 vol. (186 p.) : couv. ill. en coul., ill. en coul. ; 32 cm. - (Cordouan) . ISBN : 978-2-87558-758-9 : 9.99 Bibliographie p. 179-186 Langues : Français (fre) Mots-clés : Inégalités sociales  Inégalités scolaires  Démocratisation de l'enseignement  Discrimination en éducation  Construction sociologique  Mesure des inégalités  Capital culturel  Reproduction sociale  Etablissements scolaires  Ecoles  Ecoles -- Choix  Formation au sein des classes  Socialisation au sein des classes  Contexte comme vecteur d'inégalités  Egalité des chances  Redoublement de classes Résumé : L'ouvrage Malgré d'incontestables progrès, le processus de démocratisation de l’école demeure inachevé. Tant la carrière que les résultats scolaires restent fortement corrélés à l’origine sociale des élèves. De plus, les inégalités se transforment pour mieux se reproduire et deviennent plus difficiles à discerner pour les non-initiés. Étudier la fabrication des inégalités est une excellente manière de prendre le pouls de nos sociétés modernes et démocratiques, dont l’égalité des chances est une valeur cardinale. Mais c’est aussi une tâche essentielle pour concevoir des politiques scolaires plus efficaces car celles-ci échouent trop souvent faute d’avoir compris comment les acteurs agissent et modifient leurs comportements au gré des réformes. Le public Cet ouvrage s'adresse à tous les citoyens, élèves et parents, enseignants et chercheurs, décideurs politiques et acteurs des médias, associations et mouvements qui s'intéressent à l'école, à son impact profond sur la plupart des destinées humaines et sur la société contemporaine. L'auteur Hugues Draelants est professeur de sociologie à l'UCLouvain et membre du GIRSEF. Il s’intéresse au rôle des familles et des établissements scolaires dans la fabrication des inégalités sociales devant l’école, ainsi qu’à la conception et à la mise en oeuvre des politiques éducatives visant à réduire ces inégalités. Il est notamment l’auteur de Réforme pédagogique et légitimation (De Boeck, 2009), L’identité des établissements scolaires (PUF, 2011, avec Xavier Dumay), Les écoles et leur réputation (De Boeck, 2016, avec Xavier Dumay). Cordouan La collection « Cordouan » présente au grand public, dans un langage clair et accessible, l'essentiel d'une analyse universitaire appuyée sur un dialogue texte-image. Elle tire son nom du célèbre phare français où furent utilisées pour la première fois les lentilles de Fresnel en 1823, ce qui permit de sauver des vies humaines et des bateaux : la recherche au service de la société et de son développement durable. Note de contenu : Il s'agit de l'impression du pdf acquis par Stéphanie Oliveri et mis en classeur. Introduction générale Partie I La reproduction des inégalités sociales, entre permanence et changement Chapitre 1 École et inégalités. Panorama des connaissances et des évolutions Chapitre 2 Capital culturel et reproduction. L'importance de la lecture Chapitre 3 Des héritiers aux initiés. La reproduction renouvelée Chapitre 4 La méritocratie. Le pire des systèmes à l’exclusion de tous les autres ? Partie II Les réformes échouent à produire leurs effets Chapitre 5 De la recherche à l’action publique. Pour une sociologie compréhensive et pragmatique Chapitre 6 Comprendre la difficile mise en oeuvre des réformes. L’exemple de la lutte contre le redoublement Chapitre 7 Comment des initiés déjouent une réforme. Le cas du choix de l’école secondaire à Bruxelles Chapitre 8 Questionner les catégories consacrées. Ouvrir la boîte noire du marché scolaire Conclusion Dépasser totems et tabous Bibliographie En ligne : https://pul.uclouvain.be/book/?GCOI=29303100238710#h2tabDetails

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37.3 DRA	Dossiers	Bibliothèque HELMo Huy	Psycho-pédagogie	Exclu du prêt	HH1004482
37.3 DRA	Farde	Bibliothèque HELMo Huy	Psycho-pédagogie	Disponible	HH1004290
37.3 DRA	Farde	Bibliothèque HELMo Huy	Psycho-pédagogie	Disponible	HH1004483
37.3 DRA	Farde	Bibliothèque HELMo Huy	Psycho-pédagogie	Disponible	HH1004484

Les écoles et leur réputation

Public ISBD Titre : Les écoles et leur réputation : l'identité des établissements en contexte de marché Type de document : Livres, articles, périodiques Auteurs : Hugues Draelants, Directeur de publication, rédacteur en chef ; Xavier Dumay, Directeur de publication, rédacteur en chef Année de publication : M12332 Importance : 1 vol. (271 p.) Présentation : ill. Format : 24 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-8073-0218-1 Prix : 26 EUR Note générale : Notes bibliogr. ISSN exact : 0777-5253 Diffusé en France Langues : Français (fre) Mots-clés : ECONOMIE-DE-L'EDUCATION  ETABLISSEMENT-SCOLAIRE  REPUTATION  IDENTITE-D'ETABLISSEMENT  EDUCATION-COMPAREE  BELGIQUE  FRANCE  ANGLETERRE  CHILI  IDENTITE-ORGANISATIONNELLE  Écoles -- Sociologie  Écoles -- Évaluation  Éducation comparée  Écoles -- Choix  Universités -- Choix  Marchés scolaires Index. décimale : 379.1 Résumé : Comment les établissements gèrent-ils leur identité en contexte de marché ? Une analyse à partir d'études de cas tirés de systèmes éducatifs européens et américains tels que Belgique, France, Angleterre, Chili. (Editeur) Note de contenu : Les marchés scolaires sont aujourd'hui une réalité dans de nombreux systèmes éducatifs. Cet ouvrage développe une réflexion originale sur cette question en se centrant sur les effets pratiques et symboliques des marchés sur le fonctionnement et l'identité des écoles. Il montre notamment combien la réputation - c'est-à-dire la facette externe de l'identité liée aux représentations que les publics d'une école s'en font - prend de l'importance dans ce contexte. La maîtrise des images et impressions organisationnelles devient alors un enjeu stratégique pour les directeurs d'établissement et leur équipe. L'ouvrage met en évidence : - les concepts centraux : Identité et réputation organisationnelles - les objets d'étude: les établissements scolaires et d'enseignement supérieur Il propose : - une approche empirique par études de cas portant sur des réalités scolaires concrètes et contrastées. - un regard croisé sur des recherches menées dans quatre pays (Belgique, France, Angleterre, Chili), présentées par un collectif d'auteurs - des introductions situant chaque contribution dans l'architecture globale et des résumés 1. LA FABRIQUE DES IDENTITÉS ORGANISATIONNELLES ---------------------------------------------- Chapitre 1. Les directions d'établissement comme facteurs d'empreinte. À quelles conditions ? / Anne-Françoise Taymans, Xavier Dumay Chapitre 2. Le prestige des grandes écoles françaises. Entre capital symbolique et dépendance de sentier / Brigitte Darchy-Koechlin, Hugues Draelants Chapitre 3. Catégories et identités de marché. De l'inégalité entre écoles dans la fabrication d'une identité organisationnelle / Hugues Draelants & Xavier Dumay, avec la collaboration de Bénédicte de Muylder, Anne-Françoise Taymans Chapitre 4. Niches éducatives, identités catégorielles et marchés scolaires / Vincent Dupriez, Rudi Wattiez Chapitre 5. Identité, marché et rankings dans l'enseignement fondamental anglais / Sébastien Bar, Xavier Dumay, Hugues Draelants Chapitre 6. Changement identitaire et organisationnel radical au sein d'écoles de gestion françaises. Le rôle des processus d'accréditation internationale / Christophe Lejeune, Alain Vas Chapitre 7. Développer un projet d'école citoyenne dans des segments disqualifiés du système scolaire. Tensions, compromis et mobilisation autour d'un label distinctif / Évelyne Jadot, Coralie Theys, Marie Verhoeven Chapitre 8. Entrer dans le jeu ? L'émergence du réseau et des écoles islamiques en Belgique francophone / Jilali Bachiri, Gregory Ramis, Xavier Dumay 2. LES FONCTIONS DE L'IDENTITÉ ------------------------------- Chapitre 9. Les pratiques d'admission sélective dans les écoles primaires chiliennes / Alejandro Carrasco, Carolina Flores, Gabriel Gutiérrez Chapitre 10. Réception locale de l'évaluation externe standardisée en Belgique francophone. Vers une reconfiguration des identités catégorielles ? / Samir Barbana Chapitre 11. Choisir son école. De l'appariement personnalisé à l'appariement standardisé / Jérôme Deceuntnck, Hugues Draelants Chapitre 12. Les stratégies statutaires des établissements d'enseignement supérieur. Une étude des « journées portes ouvertes » / Agnès van Zanten, Alice Olivier Les écoles et leur réputation : l'identité des établissements en contexte de marché [Livres, articles, périodiques] / Hugues Draelants, Directeur de publication, rédacteur en chef ; Xavier Dumay, Directeur de publication, rédacteur en chef . - M12332 . - 1 vol. (271 p.) : ill. ; 24 cm. ISBN : 978-2-8073-0218-1 : 26 EUR Notes bibliogr. ISSN exact : 0777-5253 Diffusé en France Langues : Français (fre) Mots-clés : ECONOMIE-DE-L'EDUCATION  ETABLISSEMENT-SCOLAIRE  REPUTATION  IDENTITE-D'ETABLISSEMENT  EDUCATION-COMPAREE  BELGIQUE  FRANCE  ANGLETERRE  CHILI  IDENTITE-ORGANISATIONNELLE  Écoles -- Sociologie  Écoles -- Évaluation  Éducation comparée  Écoles -- Choix  Universités -- Choix  Marchés scolaires Index. décimale : 379.1 Résumé : Comment les établissements gèrent-ils leur identité en contexte de marché ? Une analyse à partir d'études de cas tirés de systèmes éducatifs européens et américains tels que Belgique, France, Angleterre, Chili. (Editeur) Note de contenu : Les marchés scolaires sont aujourd'hui une réalité dans de nombreux systèmes éducatifs. Cet ouvrage développe une réflexion originale sur cette question en se centrant sur les effets pratiques et symboliques des marchés sur le fonctionnement et l'identité des écoles. Il montre notamment combien la réputation - c'est-à-dire la facette externe de l'identité liée aux représentations que les publics d'une école s'en font - prend de l'importance dans ce contexte. La maîtrise des images et impressions organisationnelles devient alors un enjeu stratégique pour les directeurs d'établissement et leur équipe. L'ouvrage met en évidence : - les concepts centraux : Identité et réputation organisationnelles - les objets d'étude: les établissements scolaires et d'enseignement supérieur Il propose : - une approche empirique par études de cas portant sur des réalités scolaires concrètes et contrastées. - un regard croisé sur des recherches menées dans quatre pays (Belgique, France, Angleterre, Chili), présentées par un collectif d'auteurs - des introductions situant chaque contribution dans l'architecture globale et des résumés 1. LA FABRIQUE DES IDENTITÉS ORGANISATIONNELLES ---------------------------------------------- Chapitre 1. Les directions d'établissement comme facteurs d'empreinte. À quelles conditions ? / Anne-Françoise Taymans, Xavier Dumay Chapitre 2. Le prestige des grandes écoles françaises. Entre capital symbolique et dépendance de sentier / Brigitte Darchy-Koechlin, Hugues Draelants Chapitre 3. Catégories et identités de marché. De l'inégalité entre écoles dans la fabrication d'une identité organisationnelle / Hugues Draelants & Xavier Dumay, avec la collaboration de Bénédicte de Muylder, Anne-Françoise Taymans Chapitre 4. Niches éducatives, identités catégorielles et marchés scolaires / Vincent Dupriez, Rudi Wattiez Chapitre 5. Identité, marché et rankings dans l'enseignement fondamental anglais / Sébastien Bar, Xavier Dumay, Hugues Draelants Chapitre 6. Changement identitaire et organisationnel radical au sein d'écoles de gestion françaises. Le rôle des processus d'accréditation internationale / Christophe Lejeune, Alain Vas Chapitre 7. Développer un projet d'école citoyenne dans des segments disqualifiés du système scolaire. Tensions, compromis et mobilisation autour d'un label distinctif / Évelyne Jadot, Coralie Theys, Marie Verhoeven Chapitre 8. Entrer dans le jeu ? L'émergence du réseau et des écoles islamiques en Belgique francophone / Jilali Bachiri, Gregory Ramis, Xavier Dumay 2. LES FONCTIONS DE L'IDENTITÉ ------------------------------- Chapitre 9. Les pratiques d'admission sélective dans les écoles primaires chiliennes / Alejandro Carrasco, Carolina Flores, Gabriel Gutiérrez Chapitre 10. Réception locale de l'évaluation externe standardisée en Belgique francophone. Vers une reconfiguration des identités catégorielles ? / Samir Barbana Chapitre 11. Choisir son école. De l'appariement personnalisé à l'appariement standardisé / Jérôme Deceuntnck, Hugues Draelants Chapitre 12. Les stratégies statutaires des établissements d'enseignement supérieur. Une étude des « journées portes ouvertes » / Agnès van Zanten, Alice Olivier

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37.015.4 DRA	Livres	C.R.P.  –  Centre de Ressources Pédagogiques  HELMo Sainte-Croix	Pédagogie - Sociologie de l'éducation / Philosophie de l'éducation / Déontologie de l'enseignement	Disponible	M138223

Manuel de sociologie de l'éducation / Hugues Draelants

Public ISBD Titre : Manuel de sociologie de l'éducation Type de document : Livres, articles, périodiques Auteurs : Hugues Draelants, Auteur ; Branka Cattonar, Auteur Editeur : Bruxelles : de Boeck Supérieur Année de publication : 2022 Importance : 1 vol. (255 p.) Format : 24 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-8073-3938-5 Prix : 29,90 EUR Note générale : Notes bibliogr. ISSN exact : 1780-8030 Diffusé en France Langues : Français (fre) Mots-clés : Sociologie de l'éducation  Socialisation  école - - Education  Ecole moderne  Egalité des chances  inégalités scolaires  Bourdieu  Passeron  Boudon  Socialisation familiale  Socialisation scolaire  Familles - - Pratiques éducatives  Appartenances  travail scolaire  Ecole - - Violence  Culture  inégalités de genre  transmission culturelle  inégalités ethniques  intersectionnalité  Enseignant - - Métier  politiques éducatives  contextes scolaires Index. décimale : 306.43 Sociologie de l'éducation Résumé : La sociologie est parfois perçue comme un savoir purement critique qui n’aiderait guère le praticien dans son travail au quotidien. Pourtant, la sociologie enrichit la pratique des enseignants en leur permettant d’œuvrer à l’amélioration de l’école et lutter contre les inégalités scolaires. Organisé en 12 chapitres thématiques, ce manuel propose des ressources pédagogiques riches et originales avec : • 72 extraits de textes choisis et commentés, • 12 encadrés sur des débats clés, • + de 100 conseils pratiques, • + de 55 supports culturels permettant des prolongements et illustrations ludiques (films, séries, romans, BD, podcasts…). Les exemples et les résultats d’enquêtes présentés traitent des différents niveaux de l’enseignement. À l’usage des (futurs) enseignants et formateurs d’enseignants, ce manuel propose une réflexion explicite sur ce que la sociologie de l’éducation peut apporter à la pratique éducative et pédagogique. Note de contenu : Sommaire: Chapitre 1: La réflexivité sociologique Chapitre 2: L'école moderne Chapitre 3: Comprendre les inégalités scolaires Chapitre 4: Familles et milieux sociaux Chapitre 5: Les trajectoires improbables Chapitre 6: Les élèves et leurs expériences scolaires Chapitre 7: L'Ecole face à la culture de masse et à la culture juvénile Chapitre 8: Inégalités de genre et inégalités ethniques Chapitre 9: Le métier d'enseignant Chapitre 10: Les enseignants et les politiques éducatives Chapitre 11: Les contextes scolaires Chapitre 12: Les contenus et les pratiques d'enseignement Manuel de sociologie de l'éducation [Livres, articles, périodiques] / Hugues Draelants, Auteur ; Branka Cattonar, Auteur . - Bruxelles : de Boeck Supérieur, 2022 . - 1 vol. (255 p.) ; 24 cm. ISBN : 978-2-8073-3938-5 : 29,90 EUR Notes bibliogr. ISSN exact : 1780-8030 Diffusé en France Langues : Français (fre) Mots-clés : Sociologie de l'éducation  Socialisation  école - - Education  Ecole moderne  Egalité des chances  inégalités scolaires  Bourdieu  Passeron  Boudon  Socialisation familiale  Socialisation scolaire  Familles - - Pratiques éducatives  Appartenances  travail scolaire  Ecole - - Violence  Culture  inégalités de genre  transmission culturelle  inégalités ethniques  intersectionnalité  Enseignant - - Métier  politiques éducatives  contextes scolaires Index. décimale : 306.43 Sociologie de l'éducation Résumé : La sociologie est parfois perçue comme un savoir purement critique qui n’aiderait guère le praticien dans son travail au quotidien. Pourtant, la sociologie enrichit la pratique des enseignants en leur permettant d’œuvrer à l’amélioration de l’école et lutter contre les inégalités scolaires. Organisé en 12 chapitres thématiques, ce manuel propose des ressources pédagogiques riches et originales avec : • 72 extraits de textes choisis et commentés, • 12 encadrés sur des débats clés, • + de 100 conseils pratiques, • + de 55 supports culturels permettant des prolongements et illustrations ludiques (films, séries, romans, BD, podcasts…). Les exemples et les résultats d’enquêtes présentés traitent des différents niveaux de l’enseignement. À l’usage des (futurs) enseignants et formateurs d’enseignants, ce manuel propose une réflexion explicite sur ce que la sociologie de l’éducation peut apporter à la pratique éducative et pédagogique. Note de contenu : Sommaire: Chapitre 1: La réflexivité sociologique Chapitre 2: L'école moderne Chapitre 3: Comprendre les inégalités scolaires Chapitre 4: Familles et milieux sociaux Chapitre 5: Les trajectoires improbables Chapitre 6: Les élèves et leurs expériences scolaires Chapitre 7: L'Ecole face à la culture de masse et à la culture juvénile Chapitre 8: Inégalités de genre et inégalités ethniques Chapitre 9: Le métier d'enseignant Chapitre 10: Les enseignants et les politiques éducatives Chapitre 11: Les contextes scolaires Chapitre 12: Les contenus et les pratiques d'enseignement

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31 DRA	Livres	Bibliothèque HELMo Huy	Sciences sociales	Sorti jusqu'au 17/04/2023	HH1005121
37.015.4 DRA	Livres	C.R.P.  –  Centre de Ressources Pédagogiques  HELMo Sainte-Croix	Pédagogie - Sociologie de l'éducation / Philosophie de l'éducation / Déontologie de l'enseignement	Disponible	M139168

Le système scolaire / Hugues Draelants

Public ISBD Titre : Le système scolaire Type de document : Livres, articles, périodiques Auteurs : Hugues Draelants, Auteur ; Vincent Dupriez, Auteur ; Christian Maroy, Auteur Editeur : Bruxelles : CRISP Année de publication : 2011 Collection : Dossier num. 76 Importance : 126 p. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-87075-112-1 Note générale : Bibliographie p. 123. Glossaire Langues : Français (fre) Résumé : A l'origine, le système scolaire s'est organisé, en Belgique, sur la base d'une double liberté : liberté d'organiser un enseignement, d'une part ; liberté du choix de l'école par les parents, d'autre part. Ces principes expliquent la multiplicité des réseaux scolaires, publics et privés, ainsi que les guerres scolaires qui ont vu s'affronter les cléricaux et les anticléricaux. En Communauté française, dans le prolongement de l'enseignement rénové, de nouvelles questions ont réorienté la politique de l'enseignement depuis une vingtaine d'années. Elles concernent essentiellement la faible efficacité du système, tant en termes de niveau moyen d'apprentissage que de capacité de l'école à résorber les différences de réussite liées au milieu social d'origine des élèves. A partir de 1995, de nombreuses réformes ont été adoptées dans le but de réduire les inégalités scolaires, en agissant sur toute une série de leviers : lutte contre le redoublement, régulation des inscriptions, discrimination positive, épreuves externes, imposition de règles communes aux différents réseaux... En synthétisant ces politiques et les études scientifiques qui les sous-tendent, ce Dossier permet de comprendre l'esprit de ces réformes qui suscitent des résistances auprès d'une partie du corps enseignant et des parents. Le système scolaire [Livres, articles, périodiques] / Hugues Draelants, Auteur ; Vincent Dupriez, Auteur ; Christian Maroy, Auteur . - Bruxelles : CRISP, 2011 . - 126 p.. - (Dossier; 76) . ISBN : 978-2-87075-112-1 Bibliographie p. 123. Glossaire Langues : Français (fre) Résumé : A l'origine, le système scolaire s'est organisé, en Belgique, sur la base d'une double liberté : liberté d'organiser un enseignement, d'une part ; liberté du choix de l'école par les parents, d'autre part. Ces principes expliquent la multiplicité des réseaux scolaires, publics et privés, ainsi que les guerres scolaires qui ont vu s'affronter les cléricaux et les anticléricaux. En Communauté française, dans le prolongement de l'enseignement rénové, de nouvelles questions ont réorienté la politique de l'enseignement depuis une vingtaine d'années. Elles concernent essentiellement la faible efficacité du système, tant en termes de niveau moyen d'apprentissage que de capacité de l'école à résorber les différences de réussite liées au milieu social d'origine des élèves. A partir de 1995, de nombreuses réformes ont été adoptées dans le but de réduire les inégalités scolaires, en agissant sur toute une série de leviers : lutte contre le redoublement, régulation des inscriptions, discrimination positive, épreuves externes, imposition de règles communes aux différents réseaux... En synthétisant ces politiques et les études scientifiques qui les sous-tendent, ce Dossier permet de comprendre l'esprit de ces réformes qui suscitent des résistances auprès d'une partie du corps enseignant et des parents.

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Le système scolaire en Communauté française / Hugues Draelants in Dossiers du CRISP, N° 59 ([2003])

Public ISBD [article]  in Dossiers du CRISP > N° 59 ([2003]) Titre : Le système scolaire en Communauté française Type de document : Livres, articles, périodiques Auteurs : Hugues Draelants, Auteur ; Vincent Dupriez, Auteur ; Christian Maroy, Auteur Année de publication : 1900 Langues : Français (fre) Mots-clés : Éducation et État -- Belgique  Enseignement -- Réforme -- Belgique  Discrimination en éducation -- Belgique  Politique et éducation -- Belgique Résumé : Ce dossier propose une description claire de l'armature et des spécificités juridiques et politiques du système scolaire en Communauté française. La 1ère partie présente une mise en perspective historique des fondements et des spécificités de ce système. Les éléments clés tels que le principe de la liberté d'enseignement, les guerres scolaires et le Pacte scolaire, les notions bien belges de "réseaux d'enseignement" et de "pouvoirs organisateurs" sont expliquées. La 2è partie prend en compte les "résultats" du système scolaire, en proposant une synthèse de données issues de recherches nationales et internationales. La 3è partie présente et analyse les principales politiques scolaires menées depuis la communautarisation de l'enseigne- ment en 1989. Elle aborde en particulier la définition des objectifs de l'école (Décret "Missions"), les stratégies de soutien aux établissements regroupant des élèves en situation précaire (Décret "Discrimination positive"), les transformations de la formation des enseignants (Décret "formation initiale et continuée"), les accords relatifs au refinancement de la Communauté française et les initiatives relatives au pilotage de l'enseignement. [article] Le système scolaire en Communauté française [Livres, articles, périodiques] / Hugues Draelants, Auteur ; Vincent Dupriez, Auteur ; Christian Maroy, Auteur . - 1900. Langues : Français (fre) in Dossiers du CRISP > N° 59 ([2003]) Mots-clés : Éducation et État -- Belgique  Enseignement -- Réforme -- Belgique  Discrimination en éducation -- Belgique  Politique et éducation -- Belgique Résumé : Ce dossier propose une description claire de l'armature et des spécificités juridiques et politiques du système scolaire en Communauté française. La 1ère partie présente une mise en perspective historique des fondements et des spécificités de ce système. Les éléments clés tels que le principe de la liberté d'enseignement, les guerres scolaires et le Pacte scolaire, les notions bien belges de "réseaux d'enseignement" et de "pouvoirs organisateurs" sont expliquées. La 2è partie prend en compte les "résultats" du système scolaire, en proposant une synthèse de données issues de recherches nationales et internationales. La 3è partie présente et analyse les principales politiques scolaires menées depuis la communautarisation de l'enseigne- ment en 1989. Elle aborde en particulier la définition des objectifs de l'école (Décret "Missions"), les stratégies de soutien aux établissements regroupant des élèves en situation précaire (Décret "Discrimination positive"), les transformations de la formation des enseignants (Décret "formation initiale et continuée"), les accords relatifs au refinancement de la Communauté française et les initiatives relatives au pilotage de l'enseignement.