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L'intérêt de l'approche psychomotrice dans la prise en charge des enfants IMC / Isabelle Vanrie in Reliance psychomotrice, 25 (Juillet 2018)

Public ISBD [article]  in Reliance psychomotrice > 25 (Juillet 2018) . - p. 15-21 Titre : L'intérêt de l'approche psychomotrice dans la prise en charge des enfants IMC Type de document : Livres, articles, périodiques Auteurs : Isabelle Vanrie, Auteur Année de publication : 2018 Article en page(s) : p. 15-21 Langues : Français (fre) Mots-clés : IMC  Psychomotricité relationnelle  Kinésithérapie  Bobath Résumé : Cet article reprend la pratique d'une kinésithérapeute formée à la psychomotricité relationnelle travaillant auprès d'enfants infirmes moteurs cérébraux. Il décrit l'intérêt de l'approche psychomotrice, sa spécificité et sa complémentarité avec l'intervention en kinésithérapie. Par l'approche globale proposée en psychomotricité relationnelle, l'enfant IMC est amené à mieux connaître son corps souvent entravé précocement par des appareillages multiples, afin de mieux l'appréhender, le connaître et petit à petit commencer à éprouver du plaisir dans l'action. Le jeu est ainsi la porte d'entrée pour pouvoir se situer en tant qu'individu et s'ouvrir au monde environnant. [article] L'intérêt de l'approche psychomotrice dans la prise en charge des enfants IMC [Livres, articles, périodiques] / Isabelle Vanrie, Auteur . - 2018 . - p. 15-21. Langues : Français (fre) in Reliance psychomotrice > 25 (Juillet 2018) . - p. 15-21 Mots-clés : IMC  Psychomotricité relationnelle  Kinésithérapie  Bobath Résumé : Cet article reprend la pratique d'une kinésithérapeute formée à la psychomotricité relationnelle travaillant auprès d'enfants infirmes moteurs cérébraux. Il décrit l'intérêt de l'approche psychomotrice, sa spécificité et sa complémentarité avec l'intervention en kinésithérapie. Par l'approche globale proposée en psychomotricité relationnelle, l'enfant IMC est amené à mieux connaître son corps souvent entravé précocement par des appareillages multiples, afin de mieux l'appréhender, le connaître et petit à petit commencer à éprouver du plaisir dans l'action. Le jeu est ainsi la porte d'entrée pour pouvoir se situer en tant qu'individu et s'ouvrir au monde environnant.

Prendre le temps de se regarder pour exister / Christine Gadisseux in Reliance psychomotrice, 10 (Décembre 2012)

Public ISBD [article]  in Reliance psychomotrice > 10 (Décembre 2012) . - p. 21-24 Titre : Prendre le temps de se regarder pour exister Type de document : Livres, articles, périodiques Auteurs : Christine Gadisseux, Auteur ; Isabelle Vanrie, Auteur Année de publication : 2012 Article en page(s) : p. 21-24 Langues : Français (fre) Résumé : Cet exposé relate l'expérience pluridisciplinaire avec 8 enfants polyhandicapés de l'institution. l'équipe se compose de 6 paramédicaux, d'une institutrice et d'une éducatrice. Ces enfants étaient pris en charge la plupart du temps de manière individuelle par les différents membres de l'équipe paramédicale, mais celle-ci n'était pas complètement satisfaite de la relation installée avec l'enfant dans ces différentes prises en charge. Les paramédicaux se rendaient compte qu'ils avaient besoin de plus de cohérence entre eux et que les enfants, durant ces traitements, étaient de par leur extrême dépendance, trop souvent morcelés et "objet de rééducation". C'est suite à ces constats que la direction permit à l'équipe de suivre diverses formations (formation en stimulation basale, en sherborne et en massage sensoriel). La difficulté de communiquer avec ces enfants, l'envie et le besoin de les rendre partenaires dans la prise en charge revenait de façon récurrente et c'est pour cette raison, qu'une supervision de l'équipe vit le jour. [article] Prendre le temps de se regarder pour exister [Livres, articles, périodiques] / Christine Gadisseux, Auteur ; Isabelle Vanrie, Auteur . - 2012 . - p. 21-24. Langues : Français (fre) in Reliance psychomotrice > 10 (Décembre 2012) . - p. 21-24 Résumé : Cet exposé relate l'expérience pluridisciplinaire avec 8 enfants polyhandicapés de l'institution. l'équipe se compose de 6 paramédicaux, d'une institutrice et d'une éducatrice. Ces enfants étaient pris en charge la plupart du temps de manière individuelle par les différents membres de l'équipe paramédicale, mais celle-ci n'était pas complètement satisfaite de la relation installée avec l'enfant dans ces différentes prises en charge. Les paramédicaux se rendaient compte qu'ils avaient besoin de plus de cohérence entre eux et que les enfants, durant ces traitements, étaient de par leur extrême dépendance, trop souvent morcelés et "objet de rééducation". C'est suite à ces constats que la direction permit à l'équipe de suivre diverses formations (formation en stimulation basale, en sherborne et en massage sensoriel). La difficulté de communiquer avec ces enfants, l'envie et le besoin de les rendre partenaires dans la prise en charge revenait de façon récurrente et c'est pour cette raison, qu'une supervision de l'équipe vit le jour.