Les bibliothèques HELMo

La formation, enjeu de l'évaluation. / Pierre Dominicé

Public ISBD Titre : La formation, enjeu de l'évaluation. Type de document : texte imprimé (livres, articles, périodiques) Auteurs : Pierre Dominicé Editeur : Bruxelles ; Bern ; Berlin : Peter-Lang Année de publication : 1985 Collection : (Exploration . Recherches en sciences de l'éducation) Importance : 202 p. Accompagnement : Bibliographie ISBN/ISSN/EAN : 978-3-261-04664-2 Mots-clés : autorégulations que ses membres ont dû effectuer tout au long de son déroulement. Que seule compte l'évaluation-jugement des adultes par eux-mêmes, une évaluation qui les renseigne constamment sur le bien-fondé des stratégies pédagogiques qu'ils adoptent, sur leur degré d'autonomie, de développement et l'orientation de leurs changements, sans négliger les nouveaux savoirs et savoir-faire qu'ils acquièrent. EVALUATION-FORMATIVE COGNITIF RELATIONS-HUMAINES INTERACTIONS-SOCIALES Résumé : Dans la 1è partie de son oeuvre, l'auteur analyse les concepts d'éducation permanente et de formation des adultes et souligne le lien dialectique entre les deux. Mais il s'intéresse surtout aux possibilités et modalités d'évaluation en éducation-des-adultes. Il analyse longuement le système des unités capitalisables et rappelle que sa mise en oeuvre implique une redéfinition de la pratique de la formulation des objectifs. Le centre de la thèse défendue est la fonction de régulation de l'évaluation dans la construction d'une stratégie autogestionnaire. Et, à partir d'une expérience personnelle, nous montre les problèmes du groupe (relations, influences réciproques) et ce que devient l'évaluation lorsqu'elle n'est plus liée à aucune exigence institutionnelle. Ses difficultés mais aussi sa richesse. Il arrive à la conclusion -en fait une hypothèse pour de nouvelles recherches- que la formation d'un groupe d'adultes dérive directement des La formation, enjeu de l'évaluation. [texte imprimé (livres, articles, périodiques)] / Pierre Dominicé . - Bruxelles ; Bern ; Berlin : Peter-Lang, 1985 . - 202 p. + Bibliographie. - ((Exploration . Recherches en sciences de l'éducation)) . ISBN : 978-3-261-04664-2 Mots-clés : autorégulations que ses membres ont dû effectuer tout au long de son déroulement. Que seule compte l'évaluation-jugement des adultes par eux-mêmes, une évaluation qui les renseigne constamment sur le bien-fondé des stratégies pédagogiques qu'ils adoptent, sur leur degré d'autonomie, de développement et l'orientation de leurs changements, sans négliger les nouveaux savoirs et savoir-faire qu'ils acquièrent. EVALUATION-FORMATIVE COGNITIF RELATIONS-HUMAINES INTERACTIONS-SOCIALES Résumé : Dans la 1è partie de son oeuvre, l'auteur analyse les concepts d'éducation permanente et de formation des adultes et souligne le lien dialectique entre les deux. Mais il s'intéresse surtout aux possibilités et modalités d'évaluation en éducation-des-adultes. Il analyse longuement le système des unités capitalisables et rappelle que sa mise en oeuvre implique une redéfinition de la pratique de la formulation des objectifs. Le centre de la thèse défendue est la fonction de régulation de l'évaluation dans la construction d'une stratégie autogestionnaire. Et, à partir d'une expérience personnelle, nous montre les problèmes du groupe (relations, influences réciproques) et ce que devient l'évaluation lorsqu'elle n'est plus liée à aucune exigence institutionnelle. Ses difficultés mais aussi sa richesse. Il arrive à la conclusion -en fait une hypothèse pour de nouvelles recherches- que la formation d'un groupe d'adultes dérive directement des

Réservation

Réserver ce document

Exemplaires(1)

Cote	Support	Localisation	Section	Code-barres	Disponibilité
374.7	Livres	Bibliothèque HELMo Campus des Coteaux	Libre-Accès	M5661	Disponible

---

1 (1 - 1 / 1) Par page : 25 50 100 200