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Interactions verbales et développement cognitif chez l'enfant : aperçu des recherches psycholinguistiques récentes en langue française / Elisabeth NONNON in Revue française de pédagogie, N°74. Janv-Févr. 1986 (1986)

Public ISBD [article]  inRevue française de pédagogie > N°74. Janv-Févr. 1986 (1986) Titre : Interactions verbales et développement cognitif chez l'enfant : aperçu des recherches psycholinguistiques récentes en langue française Type de document : texte imprimé (livres, articles, périodiques) Auteurs : Elisabeth NONNON, Auteur Année de publication : 1986 Mots-clés : LANGAGE-APPRENTISSAGE  LANGUE-MATERNELLE-APPRENTISSAGE  PSYCHOLOGIE-ENFANTINE  INTERACTIONS-SOCIALES  EXPRESSION-ORALE  RELATIONS-HUMAINES  COGNITIF Résumé : Ces recherches peuvent être regroupées autour d'importantes convergences dont le présent article fait un tour d'horizon. Leur objet est moins la description de la langue de l'enfant ou le rapport du langage et du développement intellectuel en général, que l'appropriation des "conduites linguistiques" par l'enfant et leur mise en oeuvre dans des situations réelles d'interaction avec son entourage. Ce dernier et les processus cognitifs mis en oeuvre par l'enfant sont donc étudiés [article] Interactions verbales et développement cognitif chez l'enfant : aperçu des recherches psycholinguistiques récentes en langue française [texte imprimé (livres, articles, périodiques)] / Elisabeth NONNON, Auteur . - 1986. in Revue française de pédagogie > N°74. Janv-Févr. 1986 (1986) Mots-clés : LANGAGE-APPRENTISSAGE  LANGUE-MATERNELLE-APPRENTISSAGE  PSYCHOLOGIE-ENFANTINE  INTERACTIONS-SOCIALES  EXPRESSION-ORALE  RELATIONS-HUMAINES  COGNITIF Résumé : Ces recherches peuvent être regroupées autour d'importantes convergences dont le présent article fait un tour d'horizon. Leur objet est moins la description de la langue de l'enfant ou le rapport du langage et du développement intellectuel en général, que l'appropriation des "conduites linguistiques" par l'enfant et leur mise en oeuvre dans des situations réelles d'interaction avec son entourage. Ce dernier et les processus cognitifs mis en oeuvre par l'enfant sont donc étudiés

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