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Titre : Connaissances mathématiques à l'école primaire Fascicule 1: Bilan des acquisitions en fin de première année / IRDP , François Jaquet , Jean Cardinet [et alii] Type de document : texte imprimé (livres, articles, périodiques) Auteurs : I.R.D.P Editeur : Bruxelles ; Bern ; Berlin : Peter-Lang Année de publication : 1988 Collection : (Exploration . Cours et contributions pour les sciences de l'éducation) Importance : 156 p. Présentation : Tableaux , croquis Accompagnement : Bibliographie ISBN/ISSN/EAN : 978-3-261-03808-1 Mots-clés : ENSEIGNEMENT-PRIMAIRE MATHEMATIQUES CURRICULUM ENQUETE COMPETENCES EVALUATION Résumé : Un bilan des connaissances acquises en mathématiques afin d'adapter les programmes et les moyens d'enseignement. Ce fascicule présente une analyse systématique des réponses obtenues aux questions posées aux élèves de chaque degré scolaire ( ici, en 1è année ). Connaissances mathématiques à l'école primaire Fascicule 1: Bilan des acquisitions en fin de première année / IRDP , François Jaquet , Jean Cardinet [et alii] [texte imprimé (livres, articles, périodiques)] / I.R.D.P . - Bruxelles ; Bern ; Berlin : Peter-Lang, 1988 . - 156 p. : Tableaux , croquis + Bibliographie. - ((Exploration . Cours et contributions pour les sciences de l'éducation)) .
ISBN : 978-3-261-03808-1
Mots-clés : ENSEIGNEMENT-PRIMAIRE MATHEMATIQUES CURRICULUM ENQUETE COMPETENCES EVALUATION Résumé : Un bilan des connaissances acquises en mathématiques afin d'adapter les programmes et les moyens d'enseignement. Ce fascicule présente une analyse systématique des réponses obtenues aux questions posées aux élèves de chaque degré scolaire ( ici, en 1è année ). Exemplaires(0)
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Titre : Connaissances mathématiques à l'école primaire Fascicule 2: Bilan des acquisitions en fin de deuxième année / IRDP , François Jaquet , Elisabeth George, Jean-François Perret Type de document : texte imprimé (livres, articles, périodiques) Auteurs : I.R.D.P Editeur : Bruxelles ; Bern ; Berlin : Peter-Lang Année de publication : 1988 Collection : (Exploration . Cours et contributions pour les sciences de l'éducation) Importance : 111 p. Présentation : Tableaux , croquis ISBN/ISSN/EAN : 978-3-261-03811-1 Mots-clés : ENSEIGNEMENT-PRIMAIRE MATHEMATIQUES CURRICULUM ENQUETE COMPETENCES EVALUATION Résumé : Un bilan des connaissances acquises en mathématiques afin d'adapter les programmes et les moyens d'enseignement. Ce fascicule présente une analyse systématique des réponses obtenues aux questions posées aux élèves de chaque degré scolaire ( ici, en 2è année ). Connaissances mathématiques à l'école primaire Fascicule 2: Bilan des acquisitions en fin de deuxième année / IRDP , François Jaquet , Elisabeth George, Jean-François Perret [texte imprimé (livres, articles, périodiques)] / I.R.D.P . - Bruxelles ; Bern ; Berlin : Peter-Lang, 1988 . - 111 p. : Tableaux , croquis. - ((Exploration . Cours et contributions pour les sciences de l'éducation)) .
ISBN : 978-3-261-03811-1
Mots-clés : ENSEIGNEMENT-PRIMAIRE MATHEMATIQUES CURRICULUM ENQUETE COMPETENCES EVALUATION Résumé : Un bilan des connaissances acquises en mathématiques afin d'adapter les programmes et les moyens d'enseignement. Ce fascicule présente une analyse systématique des réponses obtenues aux questions posées aux élèves de chaque degré scolaire ( ici, en 2è année ). Exemplaires(0)
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Titre : Connaissances mathématiques à l'école primaire Fascicule 3: Bilan des acquisitions en fin de troisième année / IRDP , Jean-François Perret Type de document : texte imprimé (livres, articles, périodiques) Auteurs : I.R.D.P Editeur : Bruxelles ; Bern ; Berlin : Peter-Lang Année de publication : 1988 Collection : (Exploration . Cours et contributions pour les sciences de l'éducation) Importance : 176 p. Présentation : Tableaux , croquis Accompagnement : Bibliographie ISBN/ISSN/EAN : 978-3-261-03809-8 Mots-clés : ENSEIGNEMENT-PRIMAIRE MATHEMATIQUES CURRICULUM ENQUETE COMPETENCES EVALUATION Résumé : Un bilan des connaissances acquises en mathématiques afin d'adapter les programmes et les moyens d'enseignement. Ce fascicule présente une analyse systématique des réponses obtenues aux questions posées aux élèves de chaque degré scolaire ( ici, en 3è année ). Connaissances mathématiques à l'école primaire Fascicule 3: Bilan des acquisitions en fin de troisième année / IRDP , Jean-François Perret [texte imprimé (livres, articles, périodiques)] / I.R.D.P . - Bruxelles ; Bern ; Berlin : Peter-Lang, 1988 . - 176 p. : Tableaux , croquis + Bibliographie. - ((Exploration . Cours et contributions pour les sciences de l'éducation)) .
ISBN : 978-3-261-03809-8
Mots-clés : ENSEIGNEMENT-PRIMAIRE MATHEMATIQUES CURRICULUM ENQUETE COMPETENCES EVALUATION Résumé : Un bilan des connaissances acquises en mathématiques afin d'adapter les programmes et les moyens d'enseignement. Ce fascicule présente une analyse systématique des réponses obtenues aux questions posées aux élèves de chaque degré scolaire ( ici, en 3è année ). Exemplaires(0)
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Titre : Didactique des mathématiques et formation des enseignants Type de document : texte imprimé (livres, articles, périodiques) Auteurs : Jean PORTUGAIS Editeur : Bruxelles ; Bern ; Berlin : Peter-Lang Année de publication : 1995 Collection : (Exploration) Importance : 311 p. Accompagnement : Bibliographie ISBN/ISSN/EAN : 3-609753-67-0 Mots-clés : et les moyens mis en oeuvre pour prendre en compte l'erreur dans la situation d'enseignement ( qualifiées de stratégies du travail de l'erreur ).La 2è partie du livre est consacrée à l'étude des résultats de la recherche.ENSEIGNEMENT-PRIMAIRE ENSEIGNANT-FORMATION ERREUR MATHEMATIQUES DIDACTIQUE RECHERCHE-EN-EDUCATION PRATIQUES-PEDAGOGIQUES Résumé : La formation initiale des maîtres ne peut plus faire l'économie d'un savoir didacti- que. Celui-ci est automatiquement lié au savoir mathématique. Comment s'assurer que les compétences du futur maître témoignent de connaissances réelles dans ce domaine?Comment prendre en compte ( pour le développement des modèles de formation eux-mêmes ) les phénomènes induits par la relation nouée entre enseignant, enseigné et projet d'enseignement ? Ces 2 questions fondamentales guidèrent la réflexion et l'élaboration d'un dispositif expérimental de recherche où furent soumis aux futurs maîtres différents documents (épreuves d'élèves, extraits de manuels) portant sur un contenu didactique spécifique (les 4 opérations arithmétiques et leurs algorithmes).Ils durent ensuite concevoir, réaliser et analyser des séquences didactiques.L' analyse vise principalement à explorer, chez les futurs enseignants, les activi- tés de repérage des erreurs des élèves ( qualifiées d'activités de diagnostic ) Didactique des mathématiques et formation des enseignants [texte imprimé (livres, articles, périodiques)] / Jean PORTUGAIS . - Bruxelles ; Bern ; Berlin : Peter-Lang, 1995 . - 311 p. + Bibliographie. - ((Exploration)) .
ISSN : 3-609753-67-0
Mots-clés : et les moyens mis en oeuvre pour prendre en compte l'erreur dans la situation d'enseignement ( qualifiées de stratégies du travail de l'erreur ).La 2è partie du livre est consacrée à l'étude des résultats de la recherche.ENSEIGNEMENT-PRIMAIRE ENSEIGNANT-FORMATION ERREUR MATHEMATIQUES DIDACTIQUE RECHERCHE-EN-EDUCATION PRATIQUES-PEDAGOGIQUES Résumé : La formation initiale des maîtres ne peut plus faire l'économie d'un savoir didacti- que. Celui-ci est automatiquement lié au savoir mathématique. Comment s'assurer que les compétences du futur maître témoignent de connaissances réelles dans ce domaine?Comment prendre en compte ( pour le développement des modèles de formation eux-mêmes ) les phénomènes induits par la relation nouée entre enseignant, enseigné et projet d'enseignement ? Ces 2 questions fondamentales guidèrent la réflexion et l'élaboration d'un dispositif expérimental de recherche où furent soumis aux futurs maîtres différents documents (épreuves d'élèves, extraits de manuels) portant sur un contenu didactique spécifique (les 4 opérations arithmétiques et leurs algorithmes).Ils durent ensuite concevoir, réaliser et analyser des séquences didactiques.L' analyse vise principalement à explorer, chez les futurs enseignants, les activi- tés de repérage des erreurs des élèves ( qualifiées d'activités de diagnostic ) Exemplaires(0)
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Titre : La formation, enjeu de l'évaluation. Type de document : texte imprimé (livres, articles, périodiques) Auteurs : Pierre Dominicé Editeur : Bruxelles ; Bern ; Berlin : Peter-Lang Année de publication : 1985 Collection : (Exploration . Recherches en sciences de l'éducation) Importance : 202 p. Accompagnement : Bibliographie ISBN/ISSN/EAN : 978-3-261-04664-2 Mots-clés : autorégulations que ses membres ont dû effectuer tout au long de son déroulement. Que seule compte l'évaluation-jugement des adultes par eux-mêmes, une évaluation qui les renseigne constamment sur le bien-fondé des stratégies pédagogiques qu'ils adoptent, sur leur degré d'autonomie, de développement et l'orientation de leurs changements, sans négliger les nouveaux savoirs et savoir-faire qu'ils acquièrent. EVALUATION-FORMATIVE COGNITIF RELATIONS-HUMAINES INTERACTIONS-SOCIALES Résumé : Dans la 1è partie de son oeuvre, l'auteur analyse les concepts d'éducation permanente et de formation des adultes et souligne le lien dialectique entre les deux. Mais il s'intéresse surtout aux possibilités et modalités d'évaluation en éducation-des-adultes. Il analyse longuement le système des unités capitalisables et rappelle que sa mise en oeuvre implique une redéfinition de la pratique de la formulation des objectifs. Le centre de la thèse défendue est la fonction de régulation de l'évaluation dans la construction d'une stratégie autogestionnaire. Et, à partir d'une expérience personnelle, nous montre les problèmes du groupe (relations, influences réciproques) et ce que devient l'évaluation lorsqu'elle n'est plus liée à aucune exigence institutionnelle. Ses difficultés mais aussi sa richesse. Il arrive à la conclusion -en fait une hypothèse pour de nouvelles recherches- que la formation d'un groupe d'adultes dérive directement des La formation, enjeu de l'évaluation. [texte imprimé (livres, articles, périodiques)] / Pierre Dominicé . - Bruxelles ; Bern ; Berlin : Peter-Lang, 1985 . - 202 p. + Bibliographie. - ((Exploration . Recherches en sciences de l'éducation)) .
ISBN : 978-3-261-04664-2
Mots-clés : autorégulations que ses membres ont dû effectuer tout au long de son déroulement. Que seule compte l'évaluation-jugement des adultes par eux-mêmes, une évaluation qui les renseigne constamment sur le bien-fondé des stratégies pédagogiques qu'ils adoptent, sur leur degré d'autonomie, de développement et l'orientation de leurs changements, sans négliger les nouveaux savoirs et savoir-faire qu'ils acquièrent. EVALUATION-FORMATIVE COGNITIF RELATIONS-HUMAINES INTERACTIONS-SOCIALES Résumé : Dans la 1è partie de son oeuvre, l'auteur analyse les concepts d'éducation permanente et de formation des adultes et souligne le lien dialectique entre les deux. Mais il s'intéresse surtout aux possibilités et modalités d'évaluation en éducation-des-adultes. Il analyse longuement le système des unités capitalisables et rappelle que sa mise en oeuvre implique une redéfinition de la pratique de la formulation des objectifs. Le centre de la thèse défendue est la fonction de régulation de l'évaluation dans la construction d'une stratégie autogestionnaire. Et, à partir d'une expérience personnelle, nous montre les problèmes du groupe (relations, influences réciproques) et ce que devient l'évaluation lorsqu'elle n'est plus liée à aucune exigence institutionnelle. Ses difficultés mais aussi sa richesse. Il arrive à la conclusion -en fait une hypothèse pour de nouvelles recherches- que la formation d'un groupe d'adultes dérive directement des Réservation
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