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Les écoles historiques / Guy Bourdé

Public ISBD Titre : Les écoles historiques Type de document : texte imprimé (livres, articles, périodiques) Auteurs : Guy Bourdé (1942-1982), Auteur ; Herv?e Martin (1940-....), Auteur ; Pascal Balmand, Collaborateur Mention d'édition : Nouvelle ?edition Editeur : Paris : Seuil Année de publication : 1997 Collection : Points Sous-collection : Histoire num. 67 Importance : 1 vol. (416 p.) Présentation : couv. ill. en coul. Format : 18 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-02-030022-3 Prix : 10,50 EUR Langues : Français (fre) Mots-clés : Histoire -- Recherche  Historiographie -- Histoire  Histoire -- Méthodologie -- Histoire Index. décimale : 907.2 Recherche : classer ici l'historiographie Résumé : Les discours de la méthode historique, les différents modes d'écriture de l'histoire, disons pour simplifier les «écoles» - successives ou concurrentes -, tel est le sujet de ce livre. Son ambition est avant tout pédagogique : nos auteurs exposent, avec clarté et constant souci de synthèse, l'évolution de la production historique, depuis le Moyen Age jusqu'à nos jours. Leur étude ne se résume donc pas à une bibliographie ; elle s'arrête aux principales approches (la pratique) et aux principales théories (l'épistémologie) de la discipline historienne. On y trouve notamment ce qu'il faut savoir sur «l'école des Annales» et la «Nouvelle Histoire» ; sur les rapports qu'entretient Clio avec le marxisme et le structuralisme ; sur la réflexion critique contemporaine (Henri Marrou, Paul Veyne, Michel de Certeau...). (4e de couv.) Les écoles historiques [texte imprimé (livres, articles, périodiques)] / Guy Bourdé (1942-1982), Auteur ; Herv?e Martin (1940-....), Auteur ; Pascal Balmand, Collaborateur  . -  Nouvelle ?edition . - Paris : Seuil, 1997 . - 1 vol. (416 p.) : couv. ill. en coul. ; 18 cm. - (Points. Histoire; 67) . ISBN : 978-2-02-030022-3 : 10,50 EUR Langues : Français (fre) Mots-clés : Histoire -- Recherche  Historiographie -- Histoire  Histoire -- Méthodologie -- Histoire Index. décimale : 907.2 Recherche : classer ici l'historiographie Résumé : Les discours de la méthode historique, les différents modes d'écriture de l'histoire, disons pour simplifier les «écoles» - successives ou concurrentes -, tel est le sujet de ce livre. Son ambition est avant tout pédagogique : nos auteurs exposent, avec clarté et constant souci de synthèse, l'évolution de la production historique, depuis le Moyen Age jusqu'à nos jours. Leur étude ne se résume donc pas à une bibliographie ; elle s'arrête aux principales approches (la pratique) et aux principales théories (l'épistémologie) de la discipline historienne. On y trouve notamment ce qu'il faut savoir sur «l'école des Annales» et la «Nouvelle Histoire» ; sur les rapports qu'entretient Clio avec le marxisme et le structuralisme ; sur la réflexion critique contemporaine (Henri Marrou, Paul Veyne, Michel de Certeau...). (4e de couv.)

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9.0 BOU	Livres	Bibliothèque HELMo Campus des Coteaux	Histoire	M141011	Disponible

Les historiens et le temps / Jean LEDUC

Public ISBD Titre : Les historiens et le temps : conceptions, problématiques, écritures Type de document : texte imprimé (livres, articles, périodiques) Auteurs : Jean LEDUC, Auteur Editeur : [Paris] : Éd. du Seuil Année de publication : 1999 Collection : Points num. 259 Importance : 1 volume (328 pages) Présentation : couv. ill. en coul. Format : 18 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-02-037493-4 Prix : 50 FRF Langues : Français (fre) Mots-clés : Périodisation de l'histoire  Histoire -- Méthodologie  Philosophie de l'histoire  Temps (philosophie)  Narration  Temps -- Histoire  Historiographie -- France -- 1945-.... Index. décimale : 907.2 Recherche : classer ici l'historiographie Résumé : Depuis Fernand Braudel, notamment, les historiens prennent de plus en plus conscience que le temps n'est pas une toile de fond neutre sur laquelle s'inscrivent les faits du passé mais une construction. Le temps n'est plus un absolu, il est un problème. Le "recul du temps" est-il, pour l'historien, une nécessité ou un handicap ? Quelle périodisation choisir ? La "longue durée" en a-t-elle fini avec l'événement ou celui-ci opère-t-il un retour en force ? L'écriture de l'histoire se fait-elle toujours selon l'ordre chronologique ? De quel temps (passés ou présent) et de quels autres indicateurs temporels use cette écriture ? Fruit d'une carrière largement consacrée à la formation des enseignants, s'appuyant sur un demi-siècle de réflexion des historiens français, ce livre offre un tour d'horizon complet et raisonné de la manière dont, dans son "atelier", l'historien "fabrique" des temporalités. (4e de couverture) Les historiens et le temps : conceptions, problématiques, écritures [texte imprimé (livres, articles, périodiques)] / Jean LEDUC, Auteur . - [Paris] : Éd. du Seuil, 1999 . - 1 volume (328 pages) : couv. ill. en coul. ; 18 cm. - (Points; 259) . ISBN : 978-2-02-037493-4 : 50 FRF Langues : Français (fre) Mots-clés : Périodisation de l'histoire  Histoire -- Méthodologie  Philosophie de l'histoire  Temps (philosophie)  Narration  Temps -- Histoire  Historiographie -- France -- 1945-.... Index. décimale : 907.2 Recherche : classer ici l'historiographie Résumé : Depuis Fernand Braudel, notamment, les historiens prennent de plus en plus conscience que le temps n'est pas une toile de fond neutre sur laquelle s'inscrivent les faits du passé mais une construction. Le temps n'est plus un absolu, il est un problème. Le "recul du temps" est-il, pour l'historien, une nécessité ou un handicap ? Quelle périodisation choisir ? La "longue durée" en a-t-elle fini avec l'événement ou celui-ci opère-t-il un retour en force ? L'écriture de l'histoire se fait-elle toujours selon l'ordre chronologique ? De quel temps (passés ou présent) et de quels autres indicateurs temporels use cette écriture ? Fruit d'une carrière largement consacrée à la formation des enseignants, s'appuyant sur un demi-siècle de réflexion des historiens français, ce livre offre un tour d'horizon complet et raisonné de la manière dont, dans son "atelier", l'historien "fabrique" des temporalités. (4e de couverture)

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9.4 LED	Livres	Bibliothèque HELMo Campus des Coteaux	Histoire	M140943	Disponible

Les savoirs pour enseigner l'histoire : savoirs didactiques et pratiques pédagogiques / Nadine Fink

Public ISBD Titre : Les savoirs pour enseigner l'histoire : savoirs didactiques et pratiques pédagogiques Type de document : texte imprimé (livres, articles, périodiques) Auteurs : Nadine Fink (1971-....), Directeur de publication ; Sylvain Doussot (1970-....), Directeur de publication ; Marc-André Ethier (1969-....), Directeur de publication ; David Lefrançois (1976-....), Directeur de publication Editeur : Bruxelles : De Boeck université Année de publication : 2026 Collection : Pédagogie en développement (PED), ISSN 0778-0451 Importance : 1 volume (285 pages) Présentation : illustrations en noir, tableaux, graphiques, couverture illustr?ee Format : 24 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-8073-7299-3 Prix : 34,90 EUR Note générale : Compléments numériques Langues : Français (fre) Mots-clés : Histoire (discipline) -- Étude et enseignement Index. décimale : 907.2 Recherche : classer ici l'historiographie Résumé : Ce livre aborde une préoccupation partagée par les chercheurs et formateurs d’enseignants en didactique : à quelles conditions les savoirs produits par les recherches en didactique peuvent-ils nourrir la formation et la pratique enseignante ? Pour répondre à cette question, les auteurs s’intéressent à la fois à l’activité réflexive du métier d’enseignant d’histoire et aux conditions de son développement en formation. L’originalité de leur perspective réside dans le fait d’aborder la question de la formation des enseignants par le biais de la didactique disciplinaire. Cette focalisation sur l’activité de réflexivité des enseignants d’histoire conduit à des travaux qui esquissent une approche de "didactique de la formation" en histoire. Né d'une démarche internationale, ce livre met les résultats de la recherche en didactique de l'histoire au service de la pratique enseignante. (4e de couverture) Note de contenu : P.7. Compléments numériques P.9. Introduction P.17. Chapitre 1 : Utiliser des témoignages dans un lieu de mémoire P.37. Chapitre 2 : Enseigner le génocide de 1994 au Rwanda P.59. Chapitre 3 : Des conceptions pédagogiques à la construction de savoirs en histoire P.77. Chapitre 4 : La problématisation dans les programmes canadiens d'histoire au secondaire P.95. Chapitre 5 : Définitions et caractéristiques du concept de littératie historique P.117. Chapitre 6 : Apprendre à contextualiser et enquêter sur la représentation d'événements contemporains P.153. Chapitre 7 : Des consignes pour transposer des pratiques de savoir des historiens en classe d'histoire P.173. Chapitre 8 : Former les enseignants du secondaire à et pour problématiser en classe d'histoire P.195. Chapitre 9 : Articuler les pratiques épistémologiques et leur sens didactique en formation initiale P.217. Chapitre 10 : Enseigner à enquêter historiquement avec une procédure P.237. Conclusion. Savoirs à et pour enseigner Les savoirs pour enseigner l'histoire : savoirs didactiques et pratiques pédagogiques [texte imprimé (livres, articles, périodiques)] / Nadine Fink (1971-....), Directeur de publication ; Sylvain Doussot (1970-....), Directeur de publication ; Marc-André Ethier (1969-....), Directeur de publication ; David Lefrançois (1976-....), Directeur de publication . - Bruxelles : De Boeck université, 2026 . - 1 volume (285 pages) : illustrations en noir, tableaux, graphiques, couverture illustr?ee ; 24 cm. - (Pédagogie en développement (PED), ISSN 0778-0451) . ISBN : 978-2-8073-7299-3 : 34,90 EUR Compléments numériques Langues : Français (fre) Mots-clés : Histoire (discipline) -- Étude et enseignement Index. décimale : 907.2 Recherche : classer ici l'historiographie Résumé : Ce livre aborde une préoccupation partagée par les chercheurs et formateurs d’enseignants en didactique : à quelles conditions les savoirs produits par les recherches en didactique peuvent-ils nourrir la formation et la pratique enseignante ? Pour répondre à cette question, les auteurs s’intéressent à la fois à l’activité réflexive du métier d’enseignant d’histoire et aux conditions de son développement en formation. L’originalité de leur perspective réside dans le fait d’aborder la question de la formation des enseignants par le biais de la didactique disciplinaire. Cette focalisation sur l’activité de réflexivité des enseignants d’histoire conduit à des travaux qui esquissent une approche de "didactique de la formation" en histoire. Né d'une démarche internationale, ce livre met les résultats de la recherche en didactique de l'histoire au service de la pratique enseignante. (4e de couverture) Note de contenu : P.7. Compléments numériques P.9. Introduction P.17. Chapitre 1 : Utiliser des témoignages dans un lieu de mémoire P.37. Chapitre 2 : Enseigner le génocide de 1994 au Rwanda P.59. Chapitre 3 : Des conceptions pédagogiques à la construction de savoirs en histoire P.77. Chapitre 4 : La problématisation dans les programmes canadiens d'histoire au secondaire P.95. Chapitre 5 : Définitions et caractéristiques du concept de littératie historique P.117. Chapitre 6 : Apprendre à contextualiser et enquêter sur la représentation d'événements contemporains P.153. Chapitre 7 : Des consignes pour transposer des pratiques de savoir des historiens en classe d'histoire P.173. Chapitre 8 : Former les enseignants du secondaire à et pour problématiser en classe d'histoire P.195. Chapitre 9 : Articuler les pratiques épistémologiques et leur sens didactique en formation initiale P.217. Chapitre 10 : Enseigner à enquêter historiquement avec une procédure P.237. Conclusion. Savoirs à et pour enseigner

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9.8 FIN	Livres	Bibliothèque HELMo Campus des Coteaux	Histoire	M142845	Disponible

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