[article]
| Titre : |
L'évaluation en formation infirmière |
| Type de document : |
texte imprimé (livres, articles, périodiques) |
| Auteurs : |
Michelle Andrien, Auteur |
| Année de publication : |
2015 |
| Article en page(s) : |
p. 59-71 |
| Langues : |
Français (fre) |
| Mots-clés : |
Docimologie Supervision enseignement clinique Enseignement infirmier / éthique Créativité Élève infirmier Évaluation des acquis scolaires Stage pratique guidé |
| Résumé : |
A travers cette réflexion, l'auteur, cadre de santé en psychiatrie et formateur, analyse ce qui se joue dans l'acte d'évaluation et présente sa conception de la juste évaluation. Celle-ci devrait permettre à la personne évaluée de donner du sens à ses gestes ou à ses propos qu'ils soient justes ou non. Il s'agit pour l'étudiant moins de chercher l'efficacité immédiate à travers l'obtention d'une note que de viser le développement de sa capacité d'utiliser de façon juste ses connaissances en contexte.
La posture de l'évaluateur que défend l'auteur exige du formateur qu'il accepte de se mettre lui-même en jeu, de se laisser questionner par l'étudiant. Le formateur doit accepter que l'étudiant sorte du cheminement préconçu et emprunte le chemin de sa propre construction. Le rôle de l'évaluateur est alors de fournir le cadre sécurisant dans lequel l'étudiant peut laisser émerger sa créativité. |
in Perspective soignante > Numéro 54 (Décembre 2015) . - p. 59-71
[article] L'évaluation en formation infirmière [texte imprimé (livres, articles, périodiques)] / Michelle Andrien, Auteur . - 2015 . - p. 59-71. Langues : Français ( fre) in Perspective soignante > Numéro 54 (Décembre 2015) . - p. 59-71
| Mots-clés : |
Docimologie Supervision enseignement clinique Enseignement infirmier / éthique Créativité Élève infirmier Évaluation des acquis scolaires Stage pratique guidé |
| Résumé : |
A travers cette réflexion, l'auteur, cadre de santé en psychiatrie et formateur, analyse ce qui se joue dans l'acte d'évaluation et présente sa conception de la juste évaluation. Celle-ci devrait permettre à la personne évaluée de donner du sens à ses gestes ou à ses propos qu'ils soient justes ou non. Il s'agit pour l'étudiant moins de chercher l'efficacité immédiate à travers l'obtention d'une note que de viser le développement de sa capacité d'utiliser de façon juste ses connaissances en contexte.
La posture de l'évaluateur que défend l'auteur exige du formateur qu'il accepte de se mettre lui-même en jeu, de se laisser questionner par l'étudiant. Le formateur doit accepter que l'étudiant sorte du cheminement préconçu et emprunte le chemin de sa propre construction. Le rôle de l'évaluateur est alors de fournir le cadre sécurisant dans lequel l'étudiant peut laisser émerger sa créativité. |
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L'évaluation en formation infirmière in Perspective soignante, Numéro 54 (Décembre 2015)