Les bibliothèques HELMo

Documents disponibles écrits par cet auteur

Autour d'un album / Anyssa in La classe maternelle, 240 (juin-juillet 2015)

Public ISBD [article]  in La classe maternelle > 240 (juin-juillet 2015) . - p. 88-102 Titre : Autour d'un album : la bonne farce Type de document : Livres, articles, périodiques Auteurs : Anyssa, Auteur ; Eric Battut, Auteur Article en page(s) : p. 88-102 Langues : Français (fre) [article] Autour d'un album : la bonne farce [Livres, articles, périodiques] / Anyssa, Auteur ; Eric Battut, Auteur . - p. 88-102. Langues : Français (fre) in La classe maternelle > 240 (juin-juillet 2015) . - p. 88-102

Chapeaux ! / Raconté par France Alessi et Eric Battut, illustré par Eric Battut / France ALESSI

Public ISBD Titre : Chapeaux ! / Raconté par France Alessi et Eric Battut, illustré par Eric Battut Type de document : Livres, articles, périodiques Auteurs : France ALESSI ; Eric Battut Editeur : Vineuil : Bilboquet Année de publication : 2004 Importance : 29 p. Présentation : Dessins ISBN/ISSN/EAN : 978-2-84181-208-0 Résumé : Monsieur Qui-ne-regarde-rien, Monsieur Qui-n'écoute-rien et Monsieur Qui-n'aime-rienécrasent chacun trois fleurs, sans écouter leurs supplications. Leurs chapeaux respectifs s'envolent alors à leur grande déconvenue et découvrent Monsieur Vert, aussi gentil qu'il est petit. Les chapeaux reviendront et feront découvrir aux irascibles personnages ce qui se cachait derrière la fleur que chacun a respectivement écrasée. Leurs masques d'égoïsme tomberont alors. Chapeaux ! / Raconté par France Alessi et Eric Battut, illustré par Eric Battut [Livres, articles, périodiques] / France ALESSI ; Eric Battut . - Vineuil (Vineuil) : Bilboquet, 2004 . - 29 p. : Dessins. ISBN : 978-2-84181-208-0 Résumé : Monsieur Qui-ne-regarde-rien, Monsieur Qui-n'écoute-rien et Monsieur Qui-n'aime-rienécrasent chacun trois fleurs, sans écouter leurs supplications. Leurs chapeaux respectifs s'envolent alors à leur grande déconvenue et découvrent Monsieur Vert, aussi gentil qu'il est petit. Les chapeaux reviendront et feront découvrir aux irascibles personnages ce qui se cachait derrière la fleur que chacun a respectivement écrasée. Leurs masques d'égoïsme tomberont alors.

Réservation

Réserver ce document

Exemplaires

Rangé en	Support	Localisation	Section	Disponibilité	Code-barres
41-1 BAT	Livres	C.R.P.  –  Centre de Ressources Pédagogiques  HELMo Sainte-Croix	Albums - Maternelles	Disponible	M9078

Le cirque rouge / Eric Battut

Public ISBD Titre : Le cirque rouge Type de document : Livres, articles, périodiques Auteurs : Eric Battut, Auteur Editeur : Vineuil : Bilboquet Année de publication : 2014 Collection : Les Trésors Importance : [33] p. Présentation : ill. en coul., couv. ill. en coul. Format : 21,5 x 21,5 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-84181-276-9 Note générale : Ouvrage utilisé dans la méthode de lecture "7 à lire" Langues : Français (fre) Mots-clés : CLOWN  CIRQUE  ANE  EQUILIBRISTE  TRAPEZISTE  JONGLEUR  DOMPTEUR  ILLUSIONNISTE Résumé : Un soir de représentation avec son âne Paco, le clown Domino éprouve un grand doute: et si ce public qui rit si fort et applaudit aux éclats se moquait - en réalité - de lui ? Domino décide de se reconvertir et va trouver les autres artistes afin d'intégrer leur numéro. Ses gaffes (involontaires) font rire chacun de ses collègues et les confortent dans l'idée que Domino est bien un clown-né..... Domino va-t-il continuer sa carrière ? Le cirque rouge [Livres, articles, périodiques] / Eric Battut, Auteur . - Vineuil (Vineuil) : Bilboquet, 2014 . - [33] p. : ill. en coul., couv. ill. en coul. ; 21,5 x 21,5 cm. - (Les Trésors) . ISBN : 978-2-84181-276-9 Ouvrage utilisé dans la méthode de lecture "7 à lire" Langues : Français (fre) Mots-clés : CLOWN  CIRQUE  ANE  EQUILIBRISTE  TRAPEZISTE  JONGLEUR  DOMPTEUR  ILLUSIONNISTE Résumé : Un soir de représentation avec son âne Paco, le clown Domino éprouve un grand doute: et si ce public qui rit si fort et applaudit aux éclats se moquait - en réalité - de lui ? Domino décide de se reconvertir et va trouver les autres artistes afin d'intégrer leur numéro. Ses gaffes (involontaires) font rire chacun de ses collègues et les confortent dans l'idée que Domino est bien un clown-né..... Domino va-t-il continuer sa carrière ?

Réservation

Réserver ce document

Exemplaires

Rangé en	Support	Localisation	Section	Disponibilité	Code-barres
42-1 BAT	Livres	C.R.P.  –  Centre de Ressources Pédagogiques  HELMo Sainte-Croix	Albums – Primaire – 5/8 ans	Disponible	M12442

Comment différencier la pédagogie : cycles 2 et 3 / Eric Battut

Public ISBD Titre : Comment différencier la pédagogie : cycles 2 et 3 Type de document : Livres, articles, périodiques Auteurs : Eric Battut ; Daniel BENSIMHON Editeur : Paris : Retz Année de publication : 2009 Collection : (Pédagogie pratique) Importance : 208 p. Accompagnement : Bibliographie ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7256-2894-3 Mots-clés : PEDAGOGIE-DIFFERENCIEE  HETEROGENEITE  LECTURE  EXPRESSION-ECRITE  MATHEMATIQUES  HISTOIRE  SCIENCES  GROUPE-DE-BESOIN  AUTONOMIE  GEOGRAPHIE  EDUCATION-PHYSIQUE  EDUCATION-ARTISTIQUE  LANGUES-MODERNES  TIC  FREINET  OURY  PEDAGOGIE-INSTITUTIONNELLEEVALUATION-DIAGNOSTIQUE  PERRAUDEAU  AVANZINI  EVALUATION-FORMATIVE  MEIRIEU  GROUPE-DE-NIVEAU  TUTORAT  ENSEIGNEMENT-PRIMAIRE Résumé : Un des moyens de répondre à l'hétérogénéité croissante des classes est la différenciation. Mais il n'est pas simple pour l'enseignant d'organiser sa classe et de mettre au point des plans de travail dans un tel contexte. Ce livre propose des pistes afin d'aider les enseignants dans cette tâche ardue. On y retrouve d'abord un bref historique ainsi qu'une approche théorique de la pédagogie différenciée. Dans un deuxième temps, un ensemble de démarches est proposé pour mettre en place une différenciation pédagogique dans la classe selon les besoins des élèves. La troisième partie est une mise en pratique de ces principes. Des activités présentent une application concrète de la pédagogie différenciée dans plusieurs champs disciplinaires et pour différents niveaux. Cet ouvrage fournit donc toutes les clés méthodologiques et pratiques nécessaires pour différencier la pédagogie et permettre à tous les élèves de la classe de progresser. Note de contenu : POUR REVENIR à LA FICHE JAUNE, TAPEZ SUR LA TOUCHE F6 S O M M A I R E --------------- I N T R O D U C T I O N PARTIE 1 - SAISIR LES ENJEUX -------- ----------------- Chapitre 1 La pédagogie différenciée, qu'est-ce que c'est ? __________ ______________________________________________ * Vers une définition * Les origines de la pédagogie différenciée Chapitre 2 La pédagogie différenciée, une nécessité __________ ________________________________________ * Une demande institutionnelle * Les enjeux sociologiques de la pédagogie différenciée * Un public scolaire différent * S'adapter aux besoins des élèves Chapitre 3 La pédagogie différenciée : paramètres de mise en oeuvre __________ ________________________________________________________ * Aux fondements : l'importance de l'évaluation * Poursuivre le même objectif * Différencier au sein d'une même tâche * Proposer des tâches différentes * Groupes de besoin * Entraide entre pairs PARTIE 2 - METTRE EN PLACE UNE PEDAGOGIE DIFFERENCIEE -------- ------------------------------------------ Chapitre 1 Propositions d'organisation de la classe __________ ________________________________________ * L'enseignant seul dans la classe * L'enseignant aidé d'une personne ressource Chapitre 2 Construire les moyens de l'autonomie des élèves les plus experts __________ ________________________________________________________________ * Les conditions de l'autonomie * Les modalités d'acquisition de l'autonomie * Les occasions de fonctionnement en autonomie * Dépasser les obstacles prévisibles au travail autonome Chapitre 3 Détecter les difficultés de chacun __________ __________________________________ Chapitre 4 Rendre l'élève lucide sur ses compétences et sur ce que le maître attend de __________ ___________________________________________________________________________ lui ___ Chapitre 5 Le travail individualisé __________ ________________________ Activités Mémoriser des mots-outils _ _ _ _ _ Lecture autonome de livres Réussir sur le code Chapitre 6 Organiser le travail en groupe __________ ______________________________ PARTIE 3 - ACTIVITES DIFFERENCIEES VISANT DES CONTENUS DISCIPLINAIRES -------- ---------------------------------------------------------- Chapitre 1 Pédagogie différenciée et maîtrise de la langue : lire des textes __________ _________________________________________________________________ Activités Questionner un texte au CP _ _ _ _ _ Construire et lire des phrases au CP Questionner un texte au CE1 Exploitation écrite d'un texte Lire un texte simple Lire un texte dérivé Démarches de lecture à partir d'un même texte de fiction Démarches de lecture à partir d'un texte différent ou d'activités différentes Chapitre 2 Pédagogie différenciée et maîtrise de la langue : produire des écrits __________ _____________________________________________________________________ Activités Produire un écrit par dictée à l'adulte _ _ _ _ _ Produire un écrit avec des étayages proposés par le maître A partir d'un même projet d'écriture A partir d'activités différentes Chapitre 3 Pédagogie différenciée et maîtrise de la langue : outils de la langue __________ _____________________________________________________________________ Activités Entraîner le principe alphabétique _ _ _ _ _ Réviser la structure d'un écrit Réviser l'orthographe d'un écrit Chapitre 4 Pédagogie différenciée et maîtrise de la langue : acculturation __________ _______________________________________________________________ Activités Se remémorer un album ou un conte par ses paroles rapportées _ _ _ _ _ Se remémorer un album ou un conte par ses illustrations Lecture en écho et carnet de lecture Mises en réseau Chapitre 5 Pédagogie différenciée et mathématiques __________ _______________________________________ * L'élève en difficulté en mathématiques * Les mathématiques et la formation générale des élèves * Exemple de problème de recherche : les cartes géométriques Activités La cible _ _ _ _ _ La géométrie à l'école : un point particulier Reproduire le symétrique d'une figure géométrique Même aire, même périmètre Chapitre 6 Pédagogie différenciée et autres champs disciplinaires __________ ______________________________________________________ * Histoire * Géographie * Sciences et technologie * Education physique et sportive (EPS) * Arts visuels et éducation musicale * Langue vivante * Technologies de l'information et de la communication à l'école (TICE) B I B L I O G R A P H I E POUR REVENIR à LA FICHE JAUNE, TAPEZ SUR LA TOUCHE F6 Comment différencier la pédagogie : cycles 2 et 3 [Livres, articles, périodiques] / Eric Battut ; Daniel BENSIMHON . - Paris (Paris) : Retz, 2009 . - 208 p. + Bibliographie. - ((Pédagogie pratique)) . ISBN : 978-2-7256-2894-3 Mots-clés : PEDAGOGIE-DIFFERENCIEE  HETEROGENEITE  LECTURE  EXPRESSION-ECRITE  MATHEMATIQUES  HISTOIRE  SCIENCES  GROUPE-DE-BESOIN  AUTONOMIE  GEOGRAPHIE  EDUCATION-PHYSIQUE  EDUCATION-ARTISTIQUE  LANGUES-MODERNES  TIC  FREINET  OURY  PEDAGOGIE-INSTITUTIONNELLEEVALUATION-DIAGNOSTIQUE  PERRAUDEAU  AVANZINI  EVALUATION-FORMATIVE  MEIRIEU  GROUPE-DE-NIVEAU  TUTORAT  ENSEIGNEMENT-PRIMAIRE Résumé : Un des moyens de répondre à l'hétérogénéité croissante des classes est la différenciation. Mais il n'est pas simple pour l'enseignant d'organiser sa classe et de mettre au point des plans de travail dans un tel contexte. Ce livre propose des pistes afin d'aider les enseignants dans cette tâche ardue. On y retrouve d'abord un bref historique ainsi qu'une approche théorique de la pédagogie différenciée. Dans un deuxième temps, un ensemble de démarches est proposé pour mettre en place une différenciation pédagogique dans la classe selon les besoins des élèves. La troisième partie est une mise en pratique de ces principes. Des activités présentent une application concrète de la pédagogie différenciée dans plusieurs champs disciplinaires et pour différents niveaux. Cet ouvrage fournit donc toutes les clés méthodologiques et pratiques nécessaires pour différencier la pédagogie et permettre à tous les élèves de la classe de progresser. Note de contenu : POUR REVENIR à LA FICHE JAUNE, TAPEZ SUR LA TOUCHE F6 S O M M A I R E --------------- I N T R O D U C T I O N PARTIE 1 - SAISIR LES ENJEUX -------- ----------------- Chapitre 1 La pédagogie différenciée, qu'est-ce que c'est ? __________ ______________________________________________ * Vers une définition * Les origines de la pédagogie différenciée Chapitre 2 La pédagogie différenciée, une nécessité __________ ________________________________________ * Une demande institutionnelle * Les enjeux sociologiques de la pédagogie différenciée * Un public scolaire différent * S'adapter aux besoins des élèves Chapitre 3 La pédagogie différenciée : paramètres de mise en oeuvre __________ ________________________________________________________ * Aux fondements : l'importance de l'évaluation * Poursuivre le même objectif * Différencier au sein d'une même tâche * Proposer des tâches différentes * Groupes de besoin * Entraide entre pairs PARTIE 2 - METTRE EN PLACE UNE PEDAGOGIE DIFFERENCIEE -------- ------------------------------------------ Chapitre 1 Propositions d'organisation de la classe __________ ________________________________________ * L'enseignant seul dans la classe * L'enseignant aidé d'une personne ressource Chapitre 2 Construire les moyens de l'autonomie des élèves les plus experts __________ ________________________________________________________________ * Les conditions de l'autonomie * Les modalités d'acquisition de l'autonomie * Les occasions de fonctionnement en autonomie * Dépasser les obstacles prévisibles au travail autonome Chapitre 3 Détecter les difficultés de chacun __________ __________________________________ Chapitre 4 Rendre l'élève lucide sur ses compétences et sur ce que le maître attend de __________ ___________________________________________________________________________ lui ___ Chapitre 5 Le travail individualisé __________ ________________________ Activités Mémoriser des mots-outils _ _ _ _ _ Lecture autonome de livres Réussir sur le code Chapitre 6 Organiser le travail en groupe __________ ______________________________ PARTIE 3 - ACTIVITES DIFFERENCIEES VISANT DES CONTENUS DISCIPLINAIRES -------- ---------------------------------------------------------- Chapitre 1 Pédagogie différenciée et maîtrise de la langue : lire des textes __________ _________________________________________________________________ Activités Questionner un texte au CP _ _ _ _ _ Construire et lire des phrases au CP Questionner un texte au CE1 Exploitation écrite d'un texte Lire un texte simple Lire un texte dérivé Démarches de lecture à partir d'un même texte de fiction Démarches de lecture à partir d'un texte différent ou d'activités différentes Chapitre 2 Pédagogie différenciée et maîtrise de la langue : produire des écrits __________ _____________________________________________________________________ Activités Produire un écrit par dictée à l'adulte _ _ _ _ _ Produire un écrit avec des étayages proposés par le maître A partir d'un même projet d'écriture A partir d'activités différentes Chapitre 3 Pédagogie différenciée et maîtrise de la langue : outils de la langue __________ _____________________________________________________________________ Activités Entraîner le principe alphabétique _ _ _ _ _ Réviser la structure d'un écrit Réviser l'orthographe d'un écrit Chapitre 4 Pédagogie différenciée et maîtrise de la langue : acculturation __________ _______________________________________________________________ Activités Se remémorer un album ou un conte par ses paroles rapportées _ _ _ _ _ Se remémorer un album ou un conte par ses illustrations Lecture en écho et carnet de lecture Mises en réseau Chapitre 5 Pédagogie différenciée et mathématiques __________ _______________________________________ * L'élève en difficulté en mathématiques * Les mathématiques et la formation générale des élèves * Exemple de problème de recherche : les cartes géométriques Activités La cible _ _ _ _ _ La géométrie à l'école : un point particulier Reproduire le symétrique d'une figure géométrique Même aire, même périmètre Chapitre 6 Pédagogie différenciée et autres champs disciplinaires __________ ______________________________________________________ * Histoire * Géographie * Sciences et technologie * Education physique et sportive (EPS) * Arts visuels et éducation musicale * Langue vivante * Technologies de l'information et de la communication à l'école (TICE) B I B L I O G R A P H I E POUR REVENIR à LA FICHE JAUNE, TAPEZ SUR LA TOUCHE F6

Réservation

Réserver ce document

Exemplaires

Rangé en	Support	Localisation	Section	Disponibilité	Code-barres
37.016.2 BAT	Livres	C.R.P.  –  Centre de Ressources Pédagogiques  HELMo Sainte-Croix	Méthode et principes d'enseignement - Primaire - Méthodologie	Disponible	M139283

Faire réussir les élèves avec la pédagogie différenciée / Eric Battut

Public ISBD Titre : Faire réussir les élèves avec la pédagogie différenciée Type de document : Livres, articles, périodiques Auteurs : Eric Battut, Auteur ; Daniel BENSIMHON, Auteur ; Dominique Cantillon, Auteur Editeur : Paris : Retz Année de publication : 2020 Importance : 1 vol. (223 p.) Présentation : ill. en coul. Format : 22 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7256-3915-4 Prix : 18,20 EUR Note générale : Bibliogr. et webliogr., 2 p. Langues : Français (fre) Mots-clés : Enseignement individualisé  Classes hétérogènes  Pédagogie par objectifs  Éducation préscolaire  Réussite scolaire  Pédagogie différenciée  Différenciation Index. décimale : 371.394 0944 Résumé : Favoriser L'entrée des jeunes élèves dans les apprentissages est la préoccupation majeure des enseignants ; et alors que les enfants de 3 ans sont dorénavant tous scolarisés, l'hétérogénéité est forte, notamment pour le langage et la motricité. Seul le recours à une pédagogie différenciée permet de concilier attention individuelle et réussite de tous les élèves. Cette pédagogie donne du sens au métier de professeur, car tous les élèves bénéficient ainsi des apprentissages dispensés à L'école. Elle donne également du sens aux élèves qui viennent à l'école convaincus qu'ils vont pouvoir être considérés dans leur singularité. L'ouvrage est organisé en quatre parties : La première partie débute par une définition de la pédagogie différenciée et ses enjeux en maternelle. La deuxième partie précise tes profils. les besoins et les potentialités des élèves. La troisième partie présente les stratégies différenciées efficaces illustrées d'exemples. - La quatrième partie détaille, dans tous tes domaines, les dispositifs concrets de mise en oeuvre : langage oral et écrit, activités motrices, gestion du temps, aménagement de la classe, jeux... Le rôle des autres intervenants de la maternelle y est aussi développé : ATSEM et AESH. Un ouvrage qui offre à l'enseignant de maternelle désireux de pratiquer une pédagogie différenciée toutes les clés pour la réussite de chaque élève. Statut commande : Reçu Faire réussir les élèves avec la pédagogie différenciée [Livres, articles, périodiques] / Eric Battut, Auteur ; Daniel BENSIMHON, Auteur ; Dominique Cantillon, Auteur . - Paris (Paris) : Retz, 2020 . - 1 vol. (223 p.) : ill. en coul. ; 22 cm. ISBN : 978-2-7256-3915-4 : 18,20 EUR Bibliogr. et webliogr., 2 p. Langues : Français (fre) Mots-clés : Enseignement individualisé  Classes hétérogènes  Pédagogie par objectifs  Éducation préscolaire  Réussite scolaire  Pédagogie différenciée  Différenciation Index. décimale : 371.394 0944 Résumé : Favoriser L'entrée des jeunes élèves dans les apprentissages est la préoccupation majeure des enseignants ; et alors que les enfants de 3 ans sont dorénavant tous scolarisés, l'hétérogénéité est forte, notamment pour le langage et la motricité. Seul le recours à une pédagogie différenciée permet de concilier attention individuelle et réussite de tous les élèves. Cette pédagogie donne du sens au métier de professeur, car tous les élèves bénéficient ainsi des apprentissages dispensés à L'école. Elle donne également du sens aux élèves qui viennent à l'école convaincus qu'ils vont pouvoir être considérés dans leur singularité. L'ouvrage est organisé en quatre parties : La première partie débute par une définition de la pédagogie différenciée et ses enjeux en maternelle. La deuxième partie précise tes profils. les besoins et les potentialités des élèves. La troisième partie présente les stratégies différenciées efficaces illustrées d'exemples. - La quatrième partie détaille, dans tous tes domaines, les dispositifs concrets de mise en oeuvre : langage oral et écrit, activités motrices, gestion du temps, aménagement de la classe, jeux... Le rôle des autres intervenants de la maternelle y est aussi développé : ATSEM et AESH. Un ouvrage qui offre à l'enseignant de maternelle désireux de pratiquer une pédagogie différenciée toutes les clés pour la réussite de chaque élève. Statut commande : Reçu

Réservation

Réserver ce document

Exemplaires

Rangé en	Support	Localisation	Section	Disponibilité	Code-barres
37.013.4 BAT	Livres	C.R.P.  –  Centre de Ressources Pédagogiques  HELMo Sainte-Croix	Pédagogie de l’enseignement maternel	Disponible	M136887

Faire réussir les élèves avec la pédagogie différenciée en cycle 2 / Eric Battut

Permalink

Faire réussir les élèves avec la pédagogie différenciée en cycle 3 / Eric Battut 

Permalink

Pendant que le loup n'y est pas.... / Eric Battut

Permalink

Le petit chasseur de bruits / Sylvie POILLEVE

Permalink

La petite fille qui botta les fesses d'une montagne / Eric Battut in Les belles histoires, 474 (juin 2012)

Permalink

Pierre et le loup / Serge Prokofieff, illustré par Eric Battut. / Serge PROKOFIEFF

Permalink

Le secret / Eric Battut

Permalink