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L'attention, ça s'apprend ! / Jean-Philippe Lachaux

Public ISBD Titre : L'attention, ça s'apprend ! : à la découverte du programme ATOLE Type de document : Livres, articles, périodiques Auteurs : Jean-Philippe Lachaux, Auteur Editeur : Paris : Canopé éd. Année de publication : 2020 Autre Editeur : Éditions MDI Importance : 1 vol. (223 p.) Présentation : ill., couv. ill. en coul. Format : 21 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-223-11394-1 Prix : 20 EUR Note générale : Programme ATOLE = Programme d'éducation de l'ATtention à l'écOLE. - Autre tirage : 2021 Langues : Français (fre) Mots-clés : Enfants atteints de troubles de l'attention  Neurosciences cognitives  Guides pratiques Index. décimale : 153.153 2 Résumé : "Nous faisons aujourd'hui face à une crise majeure de l'attention que les enseignants expérimentent quotidiennement en classe avec leurs élèves. A partir de 30 affirmations illustrées avec humour, les grands mécanismes de l'attention sont expliqués de manière pragmatique, puis analysés en s'appuyant sur les neurosciences. C'est aussi l'occasion de s'interroger sur l'attention, dans notre vie quotidienne comme en classe. Cet ouvrage présente ainsi les fondements du premier programme d'éducation de l'ATtention à l'écOLE, ATOLE. L'attention n'aura bientôt plus de secret pour vous !" (4e de couverture) Note de contenu : Contient des notes bibliographiques. L'attention, ça s'apprend ! : à la découverte du programme ATOLE [Livres, articles, périodiques] / Jean-Philippe Lachaux, Auteur . - Paris (Paris) : Canopé éd. : [S.l.] : Éditions MDI, 2020 . - 1 vol. (223 p.) : ill., couv. ill. en coul. ; 21 cm. ISBN : 978-2-223-11394-1 : 20 EUR Programme ATOLE = Programme d'éducation de l'ATtention à l'écOLE. - Autre tirage : 2021 Langues : Français (fre) Mots-clés : Enfants atteints de troubles de l'attention  Neurosciences cognitives  Guides pratiques Index. décimale : 153.153 2 Résumé : "Nous faisons aujourd'hui face à une crise majeure de l'attention que les enseignants expérimentent quotidiennement en classe avec leurs élèves. A partir de 30 affirmations illustrées avec humour, les grands mécanismes de l'attention sont expliqués de manière pragmatique, puis analysés en s'appuyant sur les neurosciences. C'est aussi l'occasion de s'interroger sur l'attention, dans notre vie quotidienne comme en classe. Cet ouvrage présente ainsi les fondements du premier programme d'éducation de l'ATtention à l'écOLE, ATOLE. L'attention n'aura bientôt plus de secret pour vous !" (4e de couverture) Note de contenu : Contient des notes bibliographiques.

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Rangé sous l'étiquette	Support	Localisation	Section	Disponibilité	Code-barres
37 LAC	Livres	Bibliothèque HELMo Huy	Psycho-pédagogie	Sorti jusqu'au 18/06/2025	HH1005321

Le cerveau funambule / Jean-Philippe Lachaux

Public ISBD Titre : Le cerveau funambule : comprendre et apprivoiser son attention grâce aux neurosciences Type de document : Livres, articles, périodiques Auteurs : Jean-Philippe Lachaux, Auteur Editeur : Paris : Odile Jacob Année de publication : 2015 Importance : 307 p. Format : 22 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7381-3255-0 Langues : Français (fre) Mots-clés : neurosciences  psychologie-cognitive  psychologie cognitive  neurosciences cognitives  éducation cognitive  attention Résumé : Comment utiliser notre cerveau au mieux pour ne pas se laisser distraire et concentrer notre énergie sur ce qui est le plus important ? Comment être plus attentif au quotidien ? En partant des problèmes d'attention qui nous compliquent la vie, l'auteur, directeur de recherches en neurosciences cognitives au sein de l'unité Inserm "Dynamique cérébrale et cognition" à Lyon, décrypte notre fonctionnement cérébral pour nous apprendre à restabiliser rapidement notre attention à chaque distraction, comme un funambule sur un fil. D'exemples concrets en exercices pratiques, il nous apprend ainsi à développer notre sens de l'équilibre attentionnel pour mieux nous concentrer, quelle que soit notre activité Le cerveau funambule : comprendre et apprivoiser son attention grâce aux neurosciences [Livres, articles, périodiques] / Jean-Philippe Lachaux, Auteur . - Paris : Odile Jacob, 2015 . - 307 p. ; 22 cm. ISBN : 978-2-7381-3255-0 Langues : Français (fre) Mots-clés : neurosciences  psychologie-cognitive  psychologie cognitive  neurosciences cognitives  éducation cognitive  attention Résumé : Comment utiliser notre cerveau au mieux pour ne pas se laisser distraire et concentrer notre énergie sur ce qui est le plus important ? Comment être plus attentif au quotidien ? En partant des problèmes d'attention qui nous compliquent la vie, l'auteur, directeur de recherches en neurosciences cognitives au sein de l'unité Inserm "Dynamique cérébrale et cognition" à Lyon, décrypte notre fonctionnement cérébral pour nous apprendre à restabiliser rapidement notre attention à chaque distraction, comme un funambule sur un fil. D'exemples concrets en exercices pratiques, il nous apprend ainsi à développer notre sens de l'équilibre attentionnel pour mieux nous concentrer, quelle que soit notre activité

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159.9 LAC	Livres	Bibliothèque HELMo Campus des Coteaux	Psychologie	Sorti jusqu'au 17/10/2025	M135079

"Il faut savoir opter pour le bon niveau de contrôle de soi". [Dossier : Les clés du contrôle de soi] / Jean-Philippe Lachaux in Sciences et Avenir - La Recherche, N°914 (Avril 2023)

Public ISBD [article]  in Sciences et Avenir - La Recherche > N°914 (Avril 2023) . - p. 54-58 Titre : "Il faut savoir opter pour le bon niveau de contrôle de soi". [Dossier : Les clés du contrôle de soi] Type de document : Livres, articles, périodiques Auteurs : Jean-Philippe Lachaux, Personne interviewée ; Eléna SENDER, Auteur Année de publication : 2023 Article en page(s) : p. 54-58 Langues : Français (fre) Résumé : Tout au long de la journée, l'humain prend des millions de décisions. Elles peuvent être dictées par les habitudes ou bien dirigées vers un but. Le chercheur explique comment trouver le bon équilibre entre le mode automatique et le contrôle de soi volontaire. [article] "Il faut savoir opter pour le bon niveau de contrôle de soi". [Dossier : Les clés du contrôle de soi] [Livres, articles, périodiques] / Jean-Philippe Lachaux, Personne interviewée ; Eléna SENDER, Auteur . - 2023 . - p. 54-58. Langues : Français (fre) in Sciences et Avenir - La Recherche > N°914 (Avril 2023) . - p. 54-58 Résumé : Tout au long de la journée, l'humain prend des millions de décisions. Elles peuvent être dictées par les habitudes ou bien dirigées vers un but. Le chercheur explique comment trouver le bon équilibre entre le mode automatique et le contrôle de soi volontaire.

Moi... je fais de l'oupsologie ! / Pierre Paul Gagné

Public ISBD Titre : Moi... je fais de l'oupsologie ! : comprendre la pédagogie de l'erreur et intervenir efficacement Type de document : Livres, articles, périodiques Auteurs : Pierre Paul Gagné, Auteur ; Normand Leblanc, Auteur ; André Rousseau, Auteur ; Jean-Philippe Lachaux, Auteur ; Mich?ele Mazeau (1948-....), Auteur ; ?Edouard Gentaz (19..-....), Préfacier, etc. Editeur : Montréal : Chenelière éducation Année de publication : 2024 Collection : Didactique Sous-collection : Apprentissage Importance : 1 volume (XII, 243 pages) Présentation : illustrations, couverture illustr?ee en couleurs Format : 28 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7650-7477-9 Langues : Français (fre) Mots-clés : Erreur  Métacognition  Rétroaction (psychologie)  Adaptation psychologique  Inhibition  Psychologie de l'apprentissage  Représentation des connaissances  M?etacognition  R?etroaction (psychologie)  Repr?esentation des connaissances Résumé : « L'objectif principal de cet ouvrage est de fournir aux intervenantes et aux intervenants des outils pour enrichir le répertoire des compétences exécutives des élèves, afin qu'ils puissent gérer efficacement les erreurs qu'ils commettent et qu'ils les évitent dans le futur. La première partie de l'ouvrage, « Comprendre la pédagogie de l'erreur », présente en 10 thématiques une synthèse des assises théoriques qui soutiennent les outils et les stratégies proposés dans la seconde partie. On y aborde entre autres l'erreur et le biais cognitif, la rétroaction sur l'erreur, la façon dont le cerveau traite les erreurs, la gestion de la charge cognitive et son impact sur l'erreur, la typologie des erreurs (analyse et interprétation des erreurs courantes) ainsi que la gestion émotionnelle de l'erreur. La seconde partie, « Intervenir efficacement », regroupe 45 « espaces médiateurs » qui présentent des contenus mettant entre autres l'accent sur des stratégies et des outils à privilégier en amont de la production d'erreurs. On y trouve des sujets tels que : les stratégies d'organisation des connaissances; la planification d'un processus cognitif; le contrôle exécutif et l'inhibition cognitive; le dialogue interne; la flexibilité mentale, etc. Des activités permettent aux apprenants de comprendre que l'erreur n'est pas un échec mais bien un outil pour apprendre plus efficacement. Le matériel reproductible comprend des fiches d'activités, des questionnaires, des grilles et des outils d'intervention ainsi que des affiches en couleurs servant de déclencheurs à des discussions métacognitives. » Note de contenu : P. 1. Partie 1. Comprendre la pédagogie de l'erreur P. 2. Thématique 1. Un plaidoyer pour une pédagogie de l'erreur P. 10. Thématique 2. La pratique de l'oupsologie : concept et interventions P. 26. Thématique 3. La rétroaction sur l'erreur et son importance dans l'apprentissage P. 38. Thématique 4. La métacognition, un outil pour gérer les erreurs P. 54. Thématique 5. Le cerveau et les erreurs :"se cogner" pour apprendre et comprendre P. 68. Thématique 6. La charge cognitive et la gestion des erreurs P. 78. Thématique 7. Le langage intérieur, un outil métacognitif pour gérer les erreurs P. 92. Thématique 8. La régulation émotionnelle de l'erreur P. 106. Thématique 9. Un modèle intégrateur de la typologie des erreurs P. 124. Thématique 10. Les erreurs étranges et kes troubles des apprentissages P. 143. Partie 2. Intervenir efficacement P. 144. Espace médiateur 1. Moi.. Je fais de l'oupsologie P. 147. 2.Des erreurs géniales ! P. 150. 3. Faire des erreurs, ça permet d'apprendre ! P. 152. 4. Bine identifier les erreurs pour mieux les éviter P. 153. 5.Erreurs et produits d'apprentissage P. 155. 6. Réviser efficacement pour éviter les erreurs P. 156. 7. Corriger efficacement pour éviter les erreurs P. 157. 8. Réfléchir sur l'erreur ! P. 158. 9. Imaginer et ressentir l'erreur ! P. 160. 10. Le profil de gestion des erreurs P. 162. 11. Expliquer aux élèves les chemins de la pensée P. 164. 12. L'algorithme comme soutien à la gestion des erreurs P. 167. 13. Réussite = Effort + Attitude +Stratégies P. 173. 14. La flexibilité cognitive , pour bien gérer les erreurs ! P. 174. 15. Apprendre à penser autrement P. 175. 16. Meilleure compréhension = Moins d'erreurs P. 177. 17. Des outils pour organiser les connaissances P. 180. 18. Organiser... pour mieux comprendre P. 181. 19. Contourner les limites de la mémoire de travail P. 183. 20. Pour me souvenir, je procède par étape P. 185. 21. Comment étudier stratégiquement P. 187. 22. La mémoire de travail en images et en mots P. 189. 23. La charge cognitive en images et en mots P. 191. 24. Gérer le temps pour mieux exprimer sa pensée P. 192. 25. Pourquoi et comment utiliser son langage intérieur P. 193. 26. Des mots pour créer des liens P. 194. 27. Desméta-questions pour prévenir les erreurs P. 196. 28. Des outils pour métacogiter P. 198. 29. Le métamodèle : un langage de précision P. 200. 30. Dialogue interne et autocontrôle P. 202. 31. L'entretien d'explication : des mots sur sa pensée P. 203. 32. Évaluer la qualité du langage de gestion de l'apprenant P. 205. 33. Interventions pour la gestion des connaissances P. 207. 34. Quel type de rétroaction utilisez-vous ? P. 208. 35. Apprendre à métacogiter en trois temps ! P. 209. 36. Enseigner les bases de la métacognition P. 211. 37. Interventions facilitant l'accès à la métacognition P. 212. 38. Toute ton équipe au travail pour éviter l'erreur P. 215. 39. La chasse aux virus avec Réflecto! P. 217. 40. La liste de vérification pour l'élève métocognitif P. 218. 41. L'inhibution des automatismes P. 221. 42. Gérer ses émotions, ça passe par le langage P. 223. 43. Développer les compétences émotionelles P. 225. 44. Gérer efficacement ses verbalisations défaitistes P. 227. 45. Enseigner un état d'esprit en développement Moi... je fais de l'oupsologie ! : comprendre la pédagogie de l'erreur et intervenir efficacement [Livres, articles, périodiques] / Pierre Paul Gagné, Auteur ; Normand Leblanc, Auteur ; André Rousseau, Auteur ; Jean-Philippe Lachaux, Auteur ; Mich?ele Mazeau (1948-....), Auteur ; ?Edouard Gentaz (19..-....), Préfacier, etc. . - Montréal : Chenelière éducation, 2024 . - 1 volume (XII, 243 pages) : illustrations, couverture illustr?ee en couleurs ; 28 cm. - (Didactique. Apprentissage) . ISBN : 978-2-7650-7477-9 Langues : Français (fre) Mots-clés : Erreur  Métacognition  Rétroaction (psychologie)  Adaptation psychologique  Inhibition  Psychologie de l'apprentissage  Représentation des connaissances  M?etacognition  R?etroaction (psychologie)  Repr?esentation des connaissances Résumé : « L'objectif principal de cet ouvrage est de fournir aux intervenantes et aux intervenants des outils pour enrichir le répertoire des compétences exécutives des élèves, afin qu'ils puissent gérer efficacement les erreurs qu'ils commettent et qu'ils les évitent dans le futur. La première partie de l'ouvrage, « Comprendre la pédagogie de l'erreur », présente en 10 thématiques une synthèse des assises théoriques qui soutiennent les outils et les stratégies proposés dans la seconde partie. On y aborde entre autres l'erreur et le biais cognitif, la rétroaction sur l'erreur, la façon dont le cerveau traite les erreurs, la gestion de la charge cognitive et son impact sur l'erreur, la typologie des erreurs (analyse et interprétation des erreurs courantes) ainsi que la gestion émotionnelle de l'erreur. La seconde partie, « Intervenir efficacement », regroupe 45 « espaces médiateurs » qui présentent des contenus mettant entre autres l'accent sur des stratégies et des outils à privilégier en amont de la production d'erreurs. On y trouve des sujets tels que : les stratégies d'organisation des connaissances; la planification d'un processus cognitif; le contrôle exécutif et l'inhibition cognitive; le dialogue interne; la flexibilité mentale, etc. Des activités permettent aux apprenants de comprendre que l'erreur n'est pas un échec mais bien un outil pour apprendre plus efficacement. Le matériel reproductible comprend des fiches d'activités, des questionnaires, des grilles et des outils d'intervention ainsi que des affiches en couleurs servant de déclencheurs à des discussions métacognitives. » Note de contenu : P. 1. Partie 1. Comprendre la pédagogie de l'erreur P. 2. Thématique 1. Un plaidoyer pour une pédagogie de l'erreur P. 10. Thématique 2. La pratique de l'oupsologie : concept et interventions P. 26. Thématique 3. La rétroaction sur l'erreur et son importance dans l'apprentissage P. 38. Thématique 4. La métacognition, un outil pour gérer les erreurs P. 54. Thématique 5. Le cerveau et les erreurs :"se cogner" pour apprendre et comprendre P. 68. Thématique 6. La charge cognitive et la gestion des erreurs P. 78. Thématique 7. Le langage intérieur, un outil métacognitif pour gérer les erreurs P. 92. Thématique 8. La régulation émotionnelle de l'erreur P. 106. Thématique 9. Un modèle intégrateur de la typologie des erreurs P. 124. Thématique 10. Les erreurs étranges et kes troubles des apprentissages P. 143. Partie 2. Intervenir efficacement P. 144. Espace médiateur 1. Moi.. Je fais de l'oupsologie P. 147. 2.Des erreurs géniales ! P. 150. 3. Faire des erreurs, ça permet d'apprendre ! P. 152. 4. Bine identifier les erreurs pour mieux les éviter P. 153. 5.Erreurs et produits d'apprentissage P. 155. 6. Réviser efficacement pour éviter les erreurs P. 156. 7. Corriger efficacement pour éviter les erreurs P. 157. 8. Réfléchir sur l'erreur ! P. 158. 9. Imaginer et ressentir l'erreur ! P. 160. 10. Le profil de gestion des erreurs P. 162. 11. Expliquer aux élèves les chemins de la pensée P. 164. 12. L'algorithme comme soutien à la gestion des erreurs P. 167. 13. Réussite = Effort + Attitude +Stratégies P. 173. 14. La flexibilité cognitive , pour bien gérer les erreurs ! P. 174. 15. Apprendre à penser autrement P. 175. 16. Meilleure compréhension = Moins d'erreurs P. 177. 17. Des outils pour organiser les connaissances P. 180. 18. Organiser... pour mieux comprendre P. 181. 19. Contourner les limites de la mémoire de travail P. 183. 20. Pour me souvenir, je procède par étape P. 185. 21. Comment étudier stratégiquement P. 187. 22. La mémoire de travail en images et en mots P. 189. 23. La charge cognitive en images et en mots P. 191. 24. Gérer le temps pour mieux exprimer sa pensée P. 192. 25. Pourquoi et comment utiliser son langage intérieur P. 193. 26. Des mots pour créer des liens P. 194. 27. Desméta-questions pour prévenir les erreurs P. 196. 28. Des outils pour métacogiter P. 198. 29. Le métamodèle : un langage de précision P. 200. 30. Dialogue interne et autocontrôle P. 202. 31. L'entretien d'explication : des mots sur sa pensée P. 203. 32. Évaluer la qualité du langage de gestion de l'apprenant P. 205. 33. Interventions pour la gestion des connaissances P. 207. 34. Quel type de rétroaction utilisez-vous ? P. 208. 35. Apprendre à métacogiter en trois temps ! P. 209. 36. Enseigner les bases de la métacognition P. 211. 37. Interventions facilitant l'accès à la métacognition P. 212. 38. Toute ton équipe au travail pour éviter l'erreur P. 215. 39. La chasse aux virus avec Réflecto! P. 217. 40. La liste de vérification pour l'élève métocognitif P. 218. 41. L'inhibution des automatismes P. 221. 42. Gérer ses émotions, ça passe par le langage P. 223. 43. Développer les compétences émotionelles P. 225. 44. Gérer efficacement ses verbalisations défaitistes P. 227. 45. Enseigner un état d'esprit en développement

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Rangé sous l'étiquette	Support	Localisation	Section	Disponibilité	Code-barres
37 GAG	Livres	Bibliothèque HELMo Saint-Roch	Pédagogie	Sorti jusqu'au 20/01/2026	SR1006648

Pour une maîtrise de l'attention / Jean-Philippe Lachaux in Les Grands Dossiers des Sciences Humaines, 42 (Mars-Avril-Mai 2016)

Public ISBD [article]  in Les Grands Dossiers des Sciences Humaines > 42 (Mars-Avril-Mai 2016) . - p. 38-39 Titre : Pour une maîtrise de l'attention Type de document : Livres, articles, périodiques Auteurs : Jean-Philippe Lachaux, Auteur Année de publication : 2016 Article en page(s) : p. 38-39 Langues : Français (fre) [article] Pour une maîtrise de l'attention [Livres, articles, périodiques] / Jean-Philippe Lachaux, Auteur . - 2016 . - p. 38-39. Langues : Français (fre) in Les Grands Dossiers des Sciences Humaines > 42 (Mars-Avril-Mai 2016) . - p. 38-39