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Apprivoiser les différences / Jacqueline Caron 

Public ISBD Titre : Apprivoiser les différences : guide de la différenciation des apprentissages et la gestion des cycles Type de document : Livres, articles, périodiques Auteurs : Jacqueline Caron, Auteur Editeur : Montréal : Éditions de la Chenelière Année de publication : 2003 Collection : Gestion de classe Importance : 590 p. - 590 p. Présentation : Tableaux , croquis Format : 26 cm Accompagnement : Bibliographie ISBN/ISSN/EAN : 978-2-89310-748-6 Note générale : Bibliographie p. 587 Langues : Français (fre) Mots-clés : différenciation  gestion des différences  hétérogénéité dans la classe  voir les différences  nommer les différences  processus innovation-changement  le changement  credo de l'innovation  évolution de la profession  formation continue  engagement au sein de l'école  autonomie dans la classe  partenariat avec les parents  élaborer un portfolio professionnel  compétences pour enseigner  planification des apprentissages  approche par projets  étapes d'un projet personnel  approche par modules  structure pédagogique d'un projet  approche par problèmes  Situation-problème (mesurer les masses)  Situation-problème (rédiger un texte incitatif)  situation ouverte (découvert d'un musicien)  situation ouverte (communication orale)  situation ouverte (mathématiques et sciences de la nature)  situation ouverte (sciences, anticipation, formulation d'hypothèses , recherches et communication)  centres d'apprentissage (ateliers)  gérer des ateliers  les modèles d'ateliers  groupes  sous-groupes  coopération  tutorat  gestion du temps  travail autonome  contrats d'apprentissage  mises en situation  intelligences multiples  auto analyse  stratégies d'apprentissage  cartes sémantiques  évaluation  outils de collecte d'informations  l'arbre des connaissance  brevets d'apprentissage  passeport pédagogique  regroupements  décloisonnements  gestion interclasses  non-redoublement  régulation  autodiscipline  organisation de classes  soutien des élèves  remédiation  créativité  la marguerite de la différenciation  ENSEIGNEMENT-PRIMAIRE  RELATIONS-ENSEIGNANT-ENSEIGNE  INTERACTIONS-SOCIALES  RELATIONS-ENSEIGNE-ENSEIGNE  COOPERATION  METHODOLOGIE  COGNITIF  PEDAGOGIE-DE-LA-MAITRISE  PEDAGOGIE-DIFFERENCIEE  GESTION-DE-LA-CLASSE  CYCLES-D'APPRENTISSAGE  PEDAGOGIE-DU-CONTRAT Index. décimale : 37.091.3 Méthodes et procédures d'enseignement. Méthodes pédagogiques. Formes d'enseignement Résumé : La différenciation des apprentissages n'est pas un concept nouveau en soi. Pourtant, il demeure encore pour plusieurs pédagogues une réalité à apprivoiser et un défi incontournable à relever. Ce volume a été conçu pour illustrer le processus d'apprentissage auquel sera confronté l'enseignant qui désire élaborer et faire évoluer les dispositifs de différenciation au sein d'une classe ou d'une équipe-cycle d'apprentissage. Dans cet ouvrage, l'auteure propose un voyage au pays de la différenciation ayant pour destination la gestion des cycles d'apprentissage. Des suggestions de lecture pour enrichir les connaissances, des propositions de travail pour prolonger les apprentissages et une démarche d'expérimentation jalonnée d'exemples, de réflexions, de référentiels et d'outils complètent le tout. Ce guide offre des avenues fort intéressantes aux enseignants de préscolaire, du primaire et du secondaire ainsi qu'aux intervenants spécialisés désireux d'innover sur le plan pédagogique et de développer de façon optimale le potentiel de chacun de leurs élèves. La différenciation des apprentissages n'est pas un concept nouveau en soi. Pourtant, il demeure encore pour plusieurs pédagogues une réalité à apprivoiser et un défi incontournable à relever. Cet ouvrage a été conçu pour illustrer le processus d'apprentissage auquel sera confronté l'enseignant qui désire élaborer et faire évoluer des dispositifs de différenciation au sein d'une classe ou d'une équipe-cycle d'apprentissage. J.Caron propose donc un voyage au pays de la différenciation ayant pour destination la gestion des cycles d'apprentissage. Des suggestions de lecture pour enrichir les connaissances, des propositions de travail pour prolonger les apprentissages et une démarche d'expérimentation jalonnée d'exemples, de réflexions, de référentiels et d'outils complètent le tout. Note de contenu : - Introduction: le rêve impossible de la classe homogène - Chap. 1: La gestion des différences: une route incontournable! - Chap. 2: Quand le changement s'installe - Chap. 3: Professionnaliser son métier - Chap. 4: Et si l'on se donnait des cadres de référence... - Chap. 5: A l'écoute de l'horloge pédagogique - Chap. 6: Enrichir son coffre à outils, partie 1: la planification - Chap. 7: Enrichir son coffre à outils, partie 2: l'organisation de la classe - Chap. 8: Enrichir son coffre à outils, partie 3: l'accompagnement de l'apprenant - Chap. 9: Enrichir son coffre à outils, partie 4: l'évaluation - Chap. 10: D'une rive à l'autre: des niveaux aux cycles! - Chap. 11: Du rêve à la réalité: différencier au quotidien - Chap. 12: Différencier par le décloisonnement des groupes - Chap. 13: Mon projet de mobilisation et d'expérimentation - Conclusion: A l'aide! J'ai besoin d'un mentor... - Liste des référentiels pour cadrer les actions à poser - Liste des outils-support à l'expérimentation Apprivoiser les différences : guide de la différenciation des apprentissages et la gestion des cycles [Livres, articles, périodiques] / Jacqueline Caron, Auteur . - Montréal : Éditions de la Chenelière, 2003 . - 590 p. - 590 p. : Tableaux , croquis ; 26 cm + Bibliographie. - (Gestion de classe) . ISBN : 978-2-89310-748-6 Bibliographie p. 587 Langues : Français (fre) Mots-clés : différenciation  gestion des différences  hétérogénéité dans la classe  voir les différences  nommer les différences  processus innovation-changement  le changement  credo de l'innovation  évolution de la profession  formation continue  engagement au sein de l'école  autonomie dans la classe  partenariat avec les parents  élaborer un portfolio professionnel  compétences pour enseigner  planification des apprentissages  approche par projets  étapes d'un projet personnel  approche par modules  structure pédagogique d'un projet  approche par problèmes  Situation-problème (mesurer les masses)  Situation-problème (rédiger un texte incitatif)  situation ouverte (découvert d'un musicien)  situation ouverte (communication orale)  situation ouverte (mathématiques et sciences de la nature)  situation ouverte (sciences, anticipation, formulation d'hypothèses , recherches et communication)  centres d'apprentissage (ateliers)  gérer des ateliers  les modèles d'ateliers  groupes  sous-groupes  coopération  tutorat  gestion du temps  travail autonome  contrats d'apprentissage  mises en situation  intelligences multiples  auto analyse  stratégies d'apprentissage  cartes sémantiques  évaluation  outils de collecte d'informations  l'arbre des connaissance  brevets d'apprentissage  passeport pédagogique  regroupements  décloisonnements  gestion interclasses  non-redoublement  régulation  autodiscipline  organisation de classes  soutien des élèves  remédiation  créativité  la marguerite de la différenciation  ENSEIGNEMENT-PRIMAIRE  RELATIONS-ENSEIGNANT-ENSEIGNE  INTERACTIONS-SOCIALES  RELATIONS-ENSEIGNE-ENSEIGNE  COOPERATION  METHODOLOGIE  COGNITIF  PEDAGOGIE-DE-LA-MAITRISE  PEDAGOGIE-DIFFERENCIEE  GESTION-DE-LA-CLASSE  CYCLES-D'APPRENTISSAGE  PEDAGOGIE-DU-CONTRAT Index. décimale : 37.091.3 Méthodes et procédures d'enseignement. Méthodes pédagogiques. Formes d'enseignement Résumé : La différenciation des apprentissages n'est pas un concept nouveau en soi. Pourtant, il demeure encore pour plusieurs pédagogues une réalité à apprivoiser et un défi incontournable à relever. Ce volume a été conçu pour illustrer le processus d'apprentissage auquel sera confronté l'enseignant qui désire élaborer et faire évoluer les dispositifs de différenciation au sein d'une classe ou d'une équipe-cycle d'apprentissage. Dans cet ouvrage, l'auteure propose un voyage au pays de la différenciation ayant pour destination la gestion des cycles d'apprentissage. Des suggestions de lecture pour enrichir les connaissances, des propositions de travail pour prolonger les apprentissages et une démarche d'expérimentation jalonnée d'exemples, de réflexions, de référentiels et d'outils complètent le tout. Ce guide offre des avenues fort intéressantes aux enseignants de préscolaire, du primaire et du secondaire ainsi qu'aux intervenants spécialisés désireux d'innover sur le plan pédagogique et de développer de façon optimale le potentiel de chacun de leurs élèves. La différenciation des apprentissages n'est pas un concept nouveau en soi. Pourtant, il demeure encore pour plusieurs pédagogues une réalité à apprivoiser et un défi incontournable à relever. Cet ouvrage a été conçu pour illustrer le processus d'apprentissage auquel sera confronté l'enseignant qui désire élaborer et faire évoluer des dispositifs de différenciation au sein d'une classe ou d'une équipe-cycle d'apprentissage. J.Caron propose donc un voyage au pays de la différenciation ayant pour destination la gestion des cycles d'apprentissage. Des suggestions de lecture pour enrichir les connaissances, des propositions de travail pour prolonger les apprentissages et une démarche d'expérimentation jalonnée d'exemples, de réflexions, de référentiels et d'outils complètent le tout. Note de contenu : - Introduction: le rêve impossible de la classe homogène - Chap. 1: La gestion des différences: une route incontournable! - Chap. 2: Quand le changement s'installe - Chap. 3: Professionnaliser son métier - Chap. 4: Et si l'on se donnait des cadres de référence... - Chap. 5: A l'écoute de l'horloge pédagogique - Chap. 6: Enrichir son coffre à outils, partie 1: la planification - Chap. 7: Enrichir son coffre à outils, partie 2: l'organisation de la classe - Chap. 8: Enrichir son coffre à outils, partie 3: l'accompagnement de l'apprenant - Chap. 9: Enrichir son coffre à outils, partie 4: l'évaluation - Chap. 10: D'une rive à l'autre: des niveaux aux cycles! - Chap. 11: Du rêve à la réalité: différencier au quotidien - Chap. 12: Différencier par le décloisonnement des groupes - Chap. 13: Mon projet de mobilisation et d'expérimentation - Conclusion: A l'aide! J'ai besoin d'un mentor... - Liste des référentiels pour cadrer les actions à poser - Liste des outils-support à l'expérimentation

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COMPTOIR 37.02:373.3 CAR	Livres	Bibliothèque HELMo Campus des Coteaux	Comptoir accueil	Réservé	M8500
37 CAR	Livres	Bibliothèque HELMo Saint-Roch	Pédagogie	Disponible	SR1002634
37 CAR	Livres	Bibliothèque HELMo Saint-Roch	Pédagogie	Disponible	SR1002794
37 CAR	Livres	Bibliothèque HELMo Saint-Roch	Pédagogie	Disponible	SR1004147

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L'enseignement explicite des comportements / Steve Bissonnette

Public ISBD Titre : L'enseignement explicite des comportements : pour une gestion efficace des élèves en classe et dans l'école Type de document : Livres, articles, périodiques Auteurs : Steve Bissonnette, Auteur ; Clermont Gauthier (1951-....), Auteur ; Mireille Castonguay, Auteur Editeur : Montréal : Éditions de la Chenelière Année de publication : 2017 Collection : Gestion de classe Importance : 251 p. Présentation : couverture illustrée Format : 28 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7650-5181-7 Prix : 43 euros Note générale : Bibliographie p. 240. - Glossaire Langues : Français (fre) Mots-clés : Classes (Éducation) - - Conduite  Enseignement direct  Pédagogie  Enseignement -- Innovations  Qualité de l'enseignement  Psychologie de l'apprentissage  Classes (éducation) -- Conduite  Guides pratiques  Gestion de classe  Comportements Index. décimale : 37.9 Psycho-péda. Gestion de classe Résumé : "Tout voir, beaucoup prévenir et peu punir", telle était l'approche des pédagogues d'autrefois. Cette maxime est encore d'actualité dans les recherches sur la gestion de classe. Le présent ouvrage est original à plus d'un titre. D'abord, il adopte une perspective historique pour mieux saisir l'évolution dans la manière de gérer les comportements des élèves. Ensuite, il prend le parti de la recherche empirique et contemporaine. Sa particularité est de se fondre sur les données probantes et de proposer des stratégies validées et efficaces pour gérer la conduite des élèves. De plus, il décrit un modèle intégré de stratégies en gestion de classe basées sur l'enseignement explicite des comportements. A cet effet, il présente des interventions préventives pour anticiper les écarts de conduite des élèves et des interventions correctives pour agir auprès des élèves indisciplinés. Finalement, il propose que la gestion de comportements ne se limite pas à l'enseignant dans sa classe, mais qu'elle englobe toute l'école. Gestion de classe et gestion des apprentissages vont de pair, et l'enseignement explicite est une approche efficace pour aborder l'une et l'autre. Grâce à cet ouvrage, les enseignants en exercice et les étudiants en formation initiale en enseignement disposent d'un outil de qualité pour les appuyer dans la gestion efficace des comportements des élèves. Note de contenu : Chapitre 1: La pédagogie d'hier à aujourd'hui et le souci de l'ordre pour enseigner - La pédagogie d'autrefois - La pédagogie contemporaine Chapitre 2: L'évolution des recherches sur la gestion de classe: - La gestion de classe avant la lettre: la pédagogie pratique des Frères des écoles chrétiennes au début du XXe siècle - Une période préscientifique chez les Anglo-saxons - La discipline, sa négation et le retour du refoulé: le cas québécois - Les travaux américains depuis les années 1970 Chapitre 3: Les interventions préventives: - L'établissement de relations positives avec les élèves - La création d'un environnement sécurisant, ordonné, prévisible et positif - L'encadrement et la supervision constante des élèves - Une organisation de la classe qui maximise le temps d'enseignement et d'apprentissage des élèves - Un enseignement efficace qui favorise la réussite de plus grand nombre Chapitre 4: Les interventions correctives: - Les écarts de conduite et la gestion de classe - La gestion des écarts de conduite mineurs - La gestion des écarts de conduite majeurs Chapitre 5: La gestion efficace des comportements à l'école: le soutien au comportement positif: - Les fondements du soutien au comportement positif (SCP) - Les conditions de mise en œuvre du SCP - Les interventions préventives préconisées par le SCP - Les interventions correctives proposées par le SCP - Le système SCP: un modèle de réponse à l'intervention comportementale (RAI) - Les effets du système SCP sur les références disciplinaires Chapitre 6: Les attitudes professionnelles à privilégier en gestion des comportements d'hier à aujourd'hui: - La méthode d'autrefois: les 12 vertus d'un bon enseignant selon le frère Agathon (1834) - Les attitudes professionnelles aujourd'hui: l'étude de Haberman (2011) L'enseignement explicite des comportements : pour une gestion efficace des élèves en classe et dans l'école [Livres, articles, périodiques] / Steve Bissonnette, Auteur ; Clermont Gauthier (1951-....), Auteur ; Mireille Castonguay, Auteur . - Montréal : Éditions de la Chenelière, 2017 . - 251 p. : couverture illustrée ; 28 cm. - (Gestion de classe) . ISBN : 978-2-7650-5181-7 : 43 euros Bibliographie p. 240. - Glossaire Langues : Français (fre) Mots-clés : Classes (Éducation) - - Conduite  Enseignement direct  Pédagogie  Enseignement -- Innovations  Qualité de l'enseignement  Psychologie de l'apprentissage  Classes (éducation) -- Conduite  Guides pratiques  Gestion de classe  Comportements Index. décimale : 37.9 Psycho-péda. Gestion de classe Résumé : "Tout voir, beaucoup prévenir et peu punir", telle était l'approche des pédagogues d'autrefois. Cette maxime est encore d'actualité dans les recherches sur la gestion de classe. Le présent ouvrage est original à plus d'un titre. D'abord, il adopte une perspective historique pour mieux saisir l'évolution dans la manière de gérer les comportements des élèves. Ensuite, il prend le parti de la recherche empirique et contemporaine. Sa particularité est de se fondre sur les données probantes et de proposer des stratégies validées et efficaces pour gérer la conduite des élèves. De plus, il décrit un modèle intégré de stratégies en gestion de classe basées sur l'enseignement explicite des comportements. A cet effet, il présente des interventions préventives pour anticiper les écarts de conduite des élèves et des interventions correctives pour agir auprès des élèves indisciplinés. Finalement, il propose que la gestion de comportements ne se limite pas à l'enseignant dans sa classe, mais qu'elle englobe toute l'école. Gestion de classe et gestion des apprentissages vont de pair, et l'enseignement explicite est une approche efficace pour aborder l'une et l'autre. Grâce à cet ouvrage, les enseignants en exercice et les étudiants en formation initiale en enseignement disposent d'un outil de qualité pour les appuyer dans la gestion efficace des comportements des élèves. Note de contenu : Chapitre 1: La pédagogie d'hier à aujourd'hui et le souci de l'ordre pour enseigner - La pédagogie d'autrefois - La pédagogie contemporaine Chapitre 2: L'évolution des recherches sur la gestion de classe: - La gestion de classe avant la lettre: la pédagogie pratique des Frères des écoles chrétiennes au début du XXe siècle - Une période préscientifique chez les Anglo-saxons - La discipline, sa négation et le retour du refoulé: le cas québécois - Les travaux américains depuis les années 1970 Chapitre 3: Les interventions préventives: - L'établissement de relations positives avec les élèves - La création d'un environnement sécurisant, ordonné, prévisible et positif - L'encadrement et la supervision constante des élèves - Une organisation de la classe qui maximise le temps d'enseignement et d'apprentissage des élèves - Un enseignement efficace qui favorise la réussite de plus grand nombre Chapitre 4: Les interventions correctives: - Les écarts de conduite et la gestion de classe - La gestion des écarts de conduite mineurs - La gestion des écarts de conduite majeurs Chapitre 5: La gestion efficace des comportements à l'école: le soutien au comportement positif: - Les fondements du soutien au comportement positif (SCP) - Les conditions de mise en œuvre du SCP - Les interventions préventives préconisées par le SCP - Les interventions correctives proposées par le SCP - Le système SCP: un modèle de réponse à l'intervention comportementale (RAI) - Les effets du système SCP sur les références disciplinaires Chapitre 6: Les attitudes professionnelles à privilégier en gestion des comportements d'hier à aujourd'hui: - La méthode d'autrefois: les 12 vertus d'un bon enseignant selon le frère Agathon (1834) - Les attitudes professionnelles aujourd'hui: l'étude de Haberman (2011)

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37.013.8 BIS	Livres	Bibliothèque HELMo Campus des Coteaux	Pédagogie - Violence, harcèlement, discipline, autorité	Disponible	M139774
37 BIS	Livres	Bibliothèque HELMo Saint-Roch	Pédagogie	Disponible	SR1005922

75 solutions aux problèmes de comportement / Bryan Harris

Public ISBD Titre : 75 solutions aux problèmes de comportement : pour faire face aux défis des classes d'aujourd'hui Type de document : Livres, articles, périodiques Auteurs : Bryan Harris, Auteur ; Cassandra Goldberg, Auteur ; M. Mercier, Adaptateur Editeur : Montréal : Éditions de la Chenelière Année de publication : 2014 Collection : Gestion de classe Importance : 88 p. Présentation : couverture illustrée Format : 28 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7650-4654-7 Prix : 30 euros Note générale : Bibliographie p. 86. Index des interventions Langues : Français (fre) Mots-clés : Classes (éducation) - - Conduite  Discipline scolaire  Modification du comportement Index. décimale : 37.5 Gestion de classe Résumé : Vous cherchez à remédier aux problèmes de comportement en classe? Voici 75 solutions pour intervenir efficacement. Elles sont classées selon les 5 types de problèmes les plus fréquents au primaire et au secondaire: - Interruption en grand groupe; - Chuchotements; - Impolitesse ou manque de respect; - Inattention ou manque de concentration; - Peu d'efforts ou de persévérance. Ces solutions concrètes et faciles à appliquer permettront à vos élèves de développer les habiletés, les attitudes et les comportements positifs qui contribueront à leur réussite. Note de contenu : Table des matières: Introduction; - Les motifs à l'origine des problèmes de comportement - La gestion des problèmes de comportement - Quelques réflexions avant la mise en application - Un plan en cinq étapes pour faire face aux problèmes de comportement chez les élèves - L'utilisation du présent ouvrage Les interventions: - Accueillir et observer - Aménager un espace privé - Annoncer les conséquences - Annoncer une vérification - Anticiper des questions - Attribuer des places stratégiquement - Clarifier les attentes - Communiquer avec les parents - Complimenter et féliciter - Confier une responsabilité - Débuter et terminer en force - Demander quelques minutes de plus - Demander une évaluation - Démontrer de l'intérêt - Donner de l'énergie - Donner des consignes claires - Donner le choix de l'ordre - Donner le droit de passer son tour - Donner un avantage dès le départ - Donner un préavis - Dresser une liste de victoires - Éliminer les distractions - Enregistrer les élèves - Établir un contact visuel - Établir un point de ralliement - Établir un signal pour capter l'attention - Établir un signal secret - Éveiller l'intérêt - Exercer une bonne écoute - Expliciter une demande - Exploiter la méthode du 2x10 - Faire preuve d'humour - Faire ressortir les liens - Faire sentir sa présence - Fixer des délais précis - Fixer des objectifs personnels - Fragmenter les tâches - Ignorer certains écarts de conduite - Insister sur le plan d'action - Inspirer un discours interne positif - Lancer une invitation - Lever une main fermée - Miser d'abord sur les tâches susceptibles d'intéresser les élèves - Modéliser - Noter la fréquence d'un comportement - Occuper les mains - Offrir la possibilité de sortir - Offrir un cadeau - Parler au "je" - Pousser à l'action - Prendre des notes pendant une leçon - Préparer une liste de vérification - Prévoir des activités éponges - Privilégier la rétroaction - Proposer des amorces - Raconter des histoires de réussite - Rédiger un contrat de bon comportement - Réduire l'anxiété au minimum - Remercier à l'avance - Revenir sur le passé - S'excuser - Se lever et s'étirer - Se montrer concis, positif et à l'affût des difficultés - Solliciter de bonnes intentions - Sourire - Tâter le pouls - Tracer le graphique des résultats - Utiliser des échelles d'évaluation - Utiliser des écouteurs - Utiliser des feux de signalisation - Utiliser des jetons de parole - Utiliser des pense-bêtes concrets - Utiliser des repères visuels - Utiliser un aki - Utiliser un code de couleurs 75 solutions aux problèmes de comportement : pour faire face aux défis des classes d'aujourd'hui [Livres, articles, périodiques] / Bryan Harris, Auteur ; Cassandra Goldberg, Auteur ; M. Mercier, Adaptateur . - Montréal : Éditions de la Chenelière, 2014 . - 88 p. : couverture illustrée ; 28 cm. - (Gestion de classe) . ISBN : 978-2-7650-4654-7 : 30 euros Bibliographie p. 86. Index des interventions Langues : Français (fre) Mots-clés : Classes (éducation) - - Conduite  Discipline scolaire  Modification du comportement Index. décimale : 37.5 Gestion de classe Résumé : Vous cherchez à remédier aux problèmes de comportement en classe? Voici 75 solutions pour intervenir efficacement. Elles sont classées selon les 5 types de problèmes les plus fréquents au primaire et au secondaire: - Interruption en grand groupe; - Chuchotements; - Impolitesse ou manque de respect; - Inattention ou manque de concentration; - Peu d'efforts ou de persévérance. Ces solutions concrètes et faciles à appliquer permettront à vos élèves de développer les habiletés, les attitudes et les comportements positifs qui contribueront à leur réussite. Note de contenu : Table des matières: Introduction; - Les motifs à l'origine des problèmes de comportement - La gestion des problèmes de comportement - Quelques réflexions avant la mise en application - Un plan en cinq étapes pour faire face aux problèmes de comportement chez les élèves - L'utilisation du présent ouvrage Les interventions: - Accueillir et observer - Aménager un espace privé - Annoncer les conséquences - Annoncer une vérification - Anticiper des questions - Attribuer des places stratégiquement - Clarifier les attentes - Communiquer avec les parents - Complimenter et féliciter - Confier une responsabilité - Débuter et terminer en force - Demander quelques minutes de plus - Demander une évaluation - Démontrer de l'intérêt - Donner de l'énergie - Donner des consignes claires - Donner le choix de l'ordre - Donner le droit de passer son tour - Donner un avantage dès le départ - Donner un préavis - Dresser une liste de victoires - Éliminer les distractions - Enregistrer les élèves - Établir un contact visuel - Établir un point de ralliement - Établir un signal pour capter l'attention - Établir un signal secret - Éveiller l'intérêt - Exercer une bonne écoute - Expliciter une demande - Exploiter la méthode du 2x10 - Faire preuve d'humour - Faire ressortir les liens - Faire sentir sa présence - Fixer des délais précis - Fixer des objectifs personnels - Fragmenter les tâches - Ignorer certains écarts de conduite - Insister sur le plan d'action - Inspirer un discours interne positif - Lancer une invitation - Lever une main fermée - Miser d'abord sur les tâches susceptibles d'intéresser les élèves - Modéliser - Noter la fréquence d'un comportement - Occuper les mains - Offrir la possibilité de sortir - Offrir un cadeau - Parler au "je" - Pousser à l'action - Prendre des notes pendant une leçon - Préparer une liste de vérification - Prévoir des activités éponges - Privilégier la rétroaction - Proposer des amorces - Raconter des histoires de réussite - Rédiger un contrat de bon comportement - Réduire l'anxiété au minimum - Remercier à l'avance - Revenir sur le passé - S'excuser - Se lever et s'étirer - Se montrer concis, positif et à l'affût des difficultés - Solliciter de bonnes intentions - Sourire - Tâter le pouls - Tracer le graphique des résultats - Utiliser des échelles d'évaluation - Utiliser des écouteurs - Utiliser des feux de signalisation - Utiliser des jetons de parole - Utiliser des pense-bêtes concrets - Utiliser des repères visuels - Utiliser un aki - Utiliser un code de couleurs

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37.013.8.1 HAR	Livres	Bibliothèque HELMo Campus des Coteaux	Pédagogie / Violence scolaire, harcèlement, discipline, autorité	Disponible	M142829