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51 : Mathématiques
51 (075) Mathématiques - Manuels scolaires
51-3 Techniques de calcul. Dispositifs d'aide. Programmes, tables, règles,...
51-321 Calcul mental
51-8 Jeux mathématiques. Distractions mathématiques
51:336 Mathématique financière
51:37 Mathématiques - Enseignement
51.1 Mathématiques - 1ère ann&e
51.2 mathématiques - 2e annee
51.3 mathématiques - 3e annee
51.4 mathématiques - 4ème année
51.5 mathématiques - 5ème année
51.6 mathématiques - 6ème année
51(091) Histoire des mathématiques
510.2 Problèmes mathématiques
510.5 Théorie de la calculabilité. Algorithmes. Fonctions calculables
510.6 Logique mathématique
511 Nombres
511.1 Arithmétique. Calcul. Fractions. Opérations
511.1+512 Arithmétique et algèbre
511(091) Histoire des nombres
512 Algèbre
514 Géométrie
517 Analyse mathématique
519 Analyse combinatoire, théorie des graphes, probabilités, statistiques, analyse numérique, cybernétique, recherche opérationnelle
519.2 Probabilités. Statistique mathématique
519.6 Mathématique computationnelle. Analyse numérique
51-3 Techniques de calcul. Dispositifs d'aide. Programmes, tables, règles,...
51-321 Calcul mental
51-8 Jeux mathématiques. Distractions mathématiques
51:336 Mathématique financière
51:37 Mathématiques - Enseignement
51.1 Mathématiques - 1ère ann&e
51.2 mathématiques - 2e annee
51.3 mathématiques - 3e annee
51.4 mathématiques - 4ème année
51.5 mathématiques - 5ème année
51.6 mathématiques - 6ème année
51(091) Histoire des mathématiques
510.2 Problèmes mathématiques
510.5 Théorie de la calculabilité. Algorithmes. Fonctions calculables
510.6 Logique mathématique
511 Nombres
511.1 Arithmétique. Calcul. Fractions. Opérations
511.1+512 Arithmétique et algèbre
511(091) Histoire des nombres
512 Algèbre
514 Géométrie
517 Analyse mathématique
519 Analyse combinatoire, théorie des graphes, probabilités, statistiques, analyse numérique, cybernétique, recherche opérationnelle
519.2 Probabilités. Statistique mathématique
519.6 Mathématique computationnelle. Analyse numérique
Ouvrages de la bibliothèque en indexation 51
Faire une suggestion Affiner la rechercheRésoudre des problèmes / Michel Roiseux
Titre : Résoudre des problèmes : à l'école primaire Type de document : Livres, articles, périodiques Auteurs : Michel Roiseux, Auteur Editeur : Ransart [Belgique] : Gai Savoir Année de publication : 2010 Collection : Résoudre des problèmes Langues : Français (fre) Mots-clés : problèmes 1e année 2e année 3e année 4e année 5e année 6e année Index. décimale : 51 Mathématiques Note de contenu : Contient:
- Résoudre des problèmes en 1e année
- Résoudre des problèmes en 2e année
- Résoudre des problèmes en 3e année
- Résoudre des problèmes en 4e année
- Résoudre des problèmes en 5e année
- Résoudre des problèmes en 6e annéeRésoudre des problèmes : à l'école primaire [Livres, articles, périodiques] / Michel Roiseux, Auteur . - Ransart (RansartBelgique, Belgique) : Gai Savoir, 2010. - (Résoudre des problèmes) .
Langues : Français (fre)
Mots-clés : problèmes 1e année 2e année 3e année 4e année 5e année 6e année Index. décimale : 51 Mathématiques Note de contenu : Contient:
- Résoudre des problèmes en 1e année
- Résoudre des problèmes en 2e année
- Résoudre des problèmes en 3e année
- Résoudre des problèmes en 4e année
- Résoudre des problèmes en 5e année
- Résoudre des problèmes en 6e annéeExemplaires
Rangé en Support Localisation Section Disponibilité Code-barres 51 PRO Farde Bibliothèque HELMo Huy Mathématiques Exclu du prêt HH1000127 Résoudre des problèmes : pas de problème ! / Annick Fagnant
Titre : Résoudre des problèmes : pas de problème ! : Guide méthodologique [10/12 ans] Type de document : Livres, articles, périodiques Auteurs : Annick Fagnant, Auteur ; Isabelle Demonty, Auteur Editeur : Bruxelles : De Boeck Année de publication : 2008 Collection : Math & Sens Importance : 288 p - 288 p Présentation : anneaux ISBN/ISSN/EAN : 978-2-8041-4812-6 Prix : 45 € Langues : Français (fre) Mots-clés : apprentissage mathématique problème mathématique Index. décimale : 51 Mathématiques Résoudre des problèmes : pas de problème ! : Guide méthodologique [10/12 ans] [Livres, articles, périodiques] / Annick Fagnant, Auteur ; Isabelle Demonty, Auteur . - Bruxelles : De Boeck, 2008 . - 288 p - 288 p : anneaux. - (Math & Sens) .
ISBN : 978-2-8041-4812-6 : 45 €
Langues : Français (fre)
Mots-clés : apprentissage mathématique problème mathématique Index. décimale : 51 Mathématiques Réservation
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Rangé en Support Localisation Section Disponibilité Code-barres 51 SEN Livres Bibliothèque HELMo Huy Libre-Accès Disponible HH1003035 51 MAT Livres Bibliothèque HELMo Saint-Roch Libre-Accès Disponible SR1002116 510 FAG Livres Bibliothèque HELMo Saint-Roch Libre-Accès Disponible SR1001432 5.2.1 MAT Livres C.R.P. – Centre de Ressources Pédagogiques HELMo Sainte-Croix Manuels - Mathématiques - Math & Sens Disponible M137348 Réussir en maths à l'école, c'est possible ! / Roland Charnay
Titre : Réussir en maths à l'école, c'est possible ! Type de document : Livres, articles, périodiques Auteurs : Roland Charnay, Auteur Editeur : Paris : Hatier Année de publication : 2018 Importance : 127 p. Présentation : Illustrations, couverture illustrée ISBN/ISSN/EAN : 978-2-401-03326-9 Langues : Français (fre) Mots-clés : Mathématiques -- Étude et enseignement (primaire) Index. décimale : 51 Mathématiques Réussir en maths à l'école, c'est possible ! [Livres, articles, périodiques] / Roland Charnay, Auteur . - Paris : Hatier, 2018 . - 127 p. : Illustrations, couverture illustrée.
ISBN : 978-2-401-03326-9
Langues : Français (fre)
Mots-clés : Mathématiques -- Étude et enseignement (primaire) Index. décimale : 51 Mathématiques Réservation
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Rangé en Support Localisation Section Disponibilité Code-barres 51 CHA Livres Bibliothèque HELMo Saint-Roch Mathématiques Disponible SR1005320 En route vers le sommet / Marie-Christine Cornet
Titre : En route vers le sommet Type de document : Jeux pédagogiques Auteurs : Marie-Christine Cornet, Auteur ; Sylvie Goerlich, Auteur ; Stéphanie Dondeyne, Auteur ; Catherine Van Nieuwenhoven, Auteur Editeur : Paris : Editions du Centre de Psychologie Appliquée Année de publication : [s.d] Autre Editeur : Paris : Pearson Note générale : Situation ordinale. Jeu de stratégie. Durée: 15 minutes. Age: 8 à 10 ans. Nombre de joueurs: 2 à 4 Langues : Français (fre) Mots-clés : Jeux mathématiques situation ordinale jeu de stratégie Index. décimale : 51 Mathématiques Résumé : Les guides préparent des sentiers dans la montagne en installant des balises. Qui sera le premier à atteindre le sommet en ayant placé toutes ses balises? Un jeu de stratégie qui organise la suite numérique jusqu'à 1000.
Règle du jeu: Les joueurs, des guides de montagne, tirent six cartes-chiffres (0-->9) au hasard et les installent sur les deux paliers de manière à constituer deux nombres de 3 chiffres et à respecter l'aspect ordinal. Chaque joueur tire 10 cartes-balises (0-->999) au hasard. Il doit les installer sur les chemins du plan de jeu en respectant l'ordre des nombres, tant par rapport aux paliers que par rapport aux cartes placées par les autres joueurs.
But du jeu: Le gagnant est le guide qui s'est débarrassé le premier de toutes ses cartes-balises en les installant sur les cases des chemins.Note de contenu : Le jeu contient: 1 plateau de jeu. 100 cartes-balises (0-->999). 60 cartes-chiffres (0-->9). 4 cartes "échanger des cartes". 16 cartes "inverser des chiffres". 8 cartes vierges. En route vers le sommet [Jeux pédagogiques] / Marie-Christine Cornet, Auteur ; Sylvie Goerlich, Auteur ; Stéphanie Dondeyne, Auteur ; Catherine Van Nieuwenhoven, Auteur . - Paris : Editions du Centre de Psychologie Appliquée : Paris : Pearson, [s.d].
Situation ordinale. Jeu de stratégie. Durée: 15 minutes. Age: 8 à 10 ans. Nombre de joueurs: 2 à 4
Langues : Français (fre)
Mots-clés : Jeux mathématiques situation ordinale jeu de stratégie Index. décimale : 51 Mathématiques Résumé : Les guides préparent des sentiers dans la montagne en installant des balises. Qui sera le premier à atteindre le sommet en ayant placé toutes ses balises? Un jeu de stratégie qui organise la suite numérique jusqu'à 1000.
Règle du jeu: Les joueurs, des guides de montagne, tirent six cartes-chiffres (0-->9) au hasard et les installent sur les deux paliers de manière à constituer deux nombres de 3 chiffres et à respecter l'aspect ordinal. Chaque joueur tire 10 cartes-balises (0-->999) au hasard. Il doit les installer sur les chemins du plan de jeu en respectant l'ordre des nombres, tant par rapport aux paliers que par rapport aux cartes placées par les autres joueurs.
But du jeu: Le gagnant est le guide qui s'est débarrassé le premier de toutes ses cartes-balises en les installant sur les cases des chemins.Note de contenu : Le jeu contient: 1 plateau de jeu. 100 cartes-balises (0-->999). 60 cartes-chiffres (0-->9). 4 cartes "échanger des cartes". 16 cartes "inverser des chiffres". 8 cartes vierges. Réservation
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Rangé en Support Localisation Section Disponibilité Code-barres J51 COR Jeux Bibliothèque HELMo Huy Jeux Disponible HH1004578 Savoir dénombrer et savoir calculer au cycle 8/10 / Annick Sacré
Titre : Savoir dénombrer et savoir calculer au cycle 8/10 Type de document : Livres, articles, périodiques Auteurs : Annick Sacré, Auteur ; Pierre Stegen, Auteur Editeur : Bruxelles : Labor Année de publication : 2002 Collection : Construire les apprentissages en cycles Importance : 160 p. - 160 p. Format : 25 cm Accompagnement : Bibliographie ISBN/ISSN/EAN : 978-2-8040-1637-1 Langues : Français (fre) Mots-clés : Nombres 8/10 MATHEMATIQUES-BRANCHE ARITHMETIQUE DIDACTIQUE ACTIVITES ENSEIGNEMENT-PRIMAIRE CYCLES-D'APPRENTISSAGE Index. décimale : 51 Mathématiques Résumé : Ce manuel de la collection "Construire les apprentissages en cycles" porte sur la construction des compétences numériques des élèves du 2e degré de l'enseignement primaire (cycle 8/10). Il comprend 3 sections.
- Quelques repères didactiques essentiels: ils constituent la base sur laquelle ont été construites les activités proposées.
- Les activités d'apprentissage: différentes séquences sont organisées autour de compétences (dénombrer, comprendre le principe de la numération décimale de position,...), ce qui permet d'inscrire chaque activité dans une progression plus large. Le présentation reprend les objectifs spécifiques de chaque activité (pourquoi propose-t-on cette activité?) et les grandes lignes de l'organisation de celle-ci (matériel, consignes, gestion du travail des élèves...). Différents éléments à prendre en compte lors de l'analyse à priori de la situation sont placés entre filets. On y retrouve, selon les activités, l'identification des variables didactiques, des conseils d'organisation, une anticipation des procédures utilisées par les élèves, des sources possibles d'erreurs... Des variantes sont parfois proposées pour permettre aux enseignants de différencier les apprentissages, ou tout simplement d'adapter l'activité au niveau de leur classe.
- La troisième section apporte des réponses didactiques à des questions concrètes que pourraient se poser les enseignants lors de la mise en place des activités.
En fin d'ouvrage, un tableau synthétise les compétences (retenues par le document Socles de compétences) qui sont mises en jeu dans chacune des activités. La plupart des situations d'apprentissage présentées dans ce livre ont été expérimentées dans de nombreuses classes et dans différents dispositifs de formation qui ont impliqué aussi bien des praticiens confirmés que de futurs enseignants.
POUR VISUALISER LE RESUME DE L'OUVRAGE ET LA TABLE DES MATIERES, Tapez sur la touche F6Note de contenu : Ce manuel porte sur la construction des compétences numériques des élèves du
2è degré de l'enseignement primaire. Il comprend trois sections
- Quelques repères didactiques essentiels: ils constituent la base sur
laquelle ont été construites les activités proposées
- Les activités d'apprentissage: différentes séquences sont organisées autour
de compétences (dénombrer, comprendre le principe de la numération décimale
de position...) ce qui permet d'inscrire chaque activité dans une
progression plus large. La présentation reprend les objectifs spécifiques
de chaque activité ( pourquoi propose-t-on cette activité ?) et les grandes
lignes de son organisation ( matériel, consignes, gestion du travail des
élèves...).
Différents éléments à prendre en considération lors de l'analyse a priori
de la situation sont placés en exergue, entre deux lignes verticales.
On y retrouve, selon les activités, l'identification des variables
didactiques, des conseils d'organisation, une anticipation des procédures
utilisées par les élèves, des sources possibles d'erreurs....
Des variantes sont parfois proposées pour permettre aux enseignants de
différencier les apprentissages ou tout simplement d'adapter l'activité au
niveau de leur classe.
- La 3è section apporte des réponses didactiques à des questions concrètes
que pourraient se poser les enseignants lors de la mise en place des
activités.
En fin d'ouvrage, un tableau synthétise les compétences qui sont mises en jeu
dans chacune des activités.
Quelques repères didactiques préalables
---------------------------------------
- Qu'est-ce qu'une situation didactique ?
- Une situation construite au départ de variables didactiques précises
- Une situation présentant une composante adidactique
- Le rôle de l'enseignant dans la théorie des situations
° La dévolution d'une situation
° L'aménagement de modes de validation interne
° L'organisation et la gestion de la phase de conclusion
Des activités pour compter, dénombrer et classer
------------------------------------------------
- Dénombrer en organisant le comptage et en le remplaçant par un calcul
° Combien y a-t-il de jetons ?
° Quelle est la quantité représentée ?
° Les fourmillions: - Etape 1: découvrir et organiser le groupement par 10
- Etape 2: passer du groupement par 10 au groupement par 100
- Etape 3: du groupement par 100 au groupement par 1000
- Etape 4: transformer des groupements pour aller plus loin...
- Comprendre le principe de numération décimale de position
° La grille des nombres
° La spirale des nombres: - Etape 1: découverte et appropriation du matériel
- Etape 2: le jeu de la spirale
- Etape 3: la spirale, outil de calcul
° Le furet / la fusée
° Numération orale, numération écrite: - Etape 1: découverte et appropriation du matériel
- Etape 2: trouver le plus de nombres au départ de 5 étiquettes-mots
- Etape 3: découverte des caractéristiques des items lexicaux
- Etape 4: écrire un nombre compris entre deux nombres
- Etape 5: recto verso
° Construction de nombres: - Etape 1: quels sont les nombres cachés ?
- Etape 2: transformation de nombres
- Etape 3: comparer des nombres
- pour aller plus loin
- Classer (situer, ordonner, comparer) des nombres naturels
° De la bandelette des nombres à la droite numérique: - Etape 1: qui de 24 ou 31 est le plus proche de 28 ?
- Etape 2: placer des nombres sur une droite
° Reconstitution de droites graduées
° Les nombres cachés
° Déplacements sur une piste graduée
° D'une borne à l'autre
Des activités pour organiser les nombres par familles
-----------------------------------------------------
- Le dictionnaire des nombres
° Comment construire cet outil et comment le faire évoluer ?
- Sériation et comparaison de nombres
Des activités pour comparer et mesurer des grandeurs
----------------------------------------------------
- Comparaison de fractions à l'unité
° Etape 1: découverte et appropriation du matériel
° Etape 2: constructions de fractions
- Fractions et puzzle
- Le domino des fractions
Des activités pour calculer
---------------------------
- Construire des tables d'addition et de multiplication et les restituer de mémoire
° Le produit de deux nombres: - Etape 1: recherche des dispositions en rectangle d'un nombre donné de cubes
- Etape 2: rappel de la notion de produit et de l'intérêt du signe x
- Etape 3: exploitation de la configuration rectangulaire
- Etape 4: reprise de l'étape 1 avec un nombre plus important
- Prolongement
° Memory, carte en trop, loto, dominos
° Le nombre pensé
° Pythagore
° Objectif "101"
- Construire et comprendre les techniques opératoires du calcul écrit
° L' addition
° La soustraction
° La multiplication
° La division
- Développer l'estimation
° Carte en trop / dominos
° Le jackpot
° Variante de objectif "101"
° Les intervalles
° Le marathon
° Les zéros-héros
Des activités pour opérer et fractionner dans le domaine des grandeurs
-----------------------------------------------------------------------
- Additionner et soustraire des grandeurs fractionnées [addition / soustraction / grandeur fractionnée]
° Carte en trop - fractions équivalentes
° Le carré magique (pour faire 1)
Quelques repères didactiques pour structurer les compétences numériques
------------------------------------------------------------------------
- A quoi servent les nombres ?
- Quelle est la spécificité de l'étude de la numération au cycle 8/10 ?
° La construction des nombres naturels au cycle 8/10
° La découverte des rationnels
- Comment construire des référents pour aider les élèves à structurer l'univers des nombres ?
- Comment les élèves arrivent-ils à maîtriser les structures additives ? Les structures multiplicatives ?
° Le champ conceptuel de l'addition [addition]
° Le champ conceptuel de la multiplication
° Des implications didactiques
° De la formalisation mathématique d'une situation au recours à des techniques expertes
- Quel est le statut des activités proposées ?
- Comment mettre en place les activités ?Savoir dénombrer et savoir calculer au cycle 8/10 [Livres, articles, périodiques] / Annick Sacré, Auteur ; Pierre Stegen, Auteur . - Bruxelles : Labor, 2002 . - 160 p. - 160 p. ; 25 cm + Bibliographie. - (Construire les apprentissages en cycles) .
ISBN : 978-2-8040-1637-1
Langues : Français (fre)
Mots-clés : Nombres 8/10 MATHEMATIQUES-BRANCHE ARITHMETIQUE DIDACTIQUE ACTIVITES ENSEIGNEMENT-PRIMAIRE CYCLES-D'APPRENTISSAGE Index. décimale : 51 Mathématiques Résumé : Ce manuel de la collection "Construire les apprentissages en cycles" porte sur la construction des compétences numériques des élèves du 2e degré de l'enseignement primaire (cycle 8/10). Il comprend 3 sections.
- Quelques repères didactiques essentiels: ils constituent la base sur laquelle ont été construites les activités proposées.
- Les activités d'apprentissage: différentes séquences sont organisées autour de compétences (dénombrer, comprendre le principe de la numération décimale de position,...), ce qui permet d'inscrire chaque activité dans une progression plus large. Le présentation reprend les objectifs spécifiques de chaque activité (pourquoi propose-t-on cette activité?) et les grandes lignes de l'organisation de celle-ci (matériel, consignes, gestion du travail des élèves...). Différents éléments à prendre en compte lors de l'analyse à priori de la situation sont placés entre filets. On y retrouve, selon les activités, l'identification des variables didactiques, des conseils d'organisation, une anticipation des procédures utilisées par les élèves, des sources possibles d'erreurs... Des variantes sont parfois proposées pour permettre aux enseignants de différencier les apprentissages, ou tout simplement d'adapter l'activité au niveau de leur classe.
- La troisième section apporte des réponses didactiques à des questions concrètes que pourraient se poser les enseignants lors de la mise en place des activités.
En fin d'ouvrage, un tableau synthétise les compétences (retenues par le document Socles de compétences) qui sont mises en jeu dans chacune des activités. La plupart des situations d'apprentissage présentées dans ce livre ont été expérimentées dans de nombreuses classes et dans différents dispositifs de formation qui ont impliqué aussi bien des praticiens confirmés que de futurs enseignants.
POUR VISUALISER LE RESUME DE L'OUVRAGE ET LA TABLE DES MATIERES, Tapez sur la touche F6Note de contenu : Ce manuel porte sur la construction des compétences numériques des élèves du
2è degré de l'enseignement primaire. Il comprend trois sections
- Quelques repères didactiques essentiels: ils constituent la base sur
laquelle ont été construites les activités proposées
- Les activités d'apprentissage: différentes séquences sont organisées autour
de compétences (dénombrer, comprendre le principe de la numération décimale
de position...) ce qui permet d'inscrire chaque activité dans une
progression plus large. La présentation reprend les objectifs spécifiques
de chaque activité ( pourquoi propose-t-on cette activité ?) et les grandes
lignes de son organisation ( matériel, consignes, gestion du travail des
élèves...).
Différents éléments à prendre en considération lors de l'analyse a priori
de la situation sont placés en exergue, entre deux lignes verticales.
On y retrouve, selon les activités, l'identification des variables
didactiques, des conseils d'organisation, une anticipation des procédures
utilisées par les élèves, des sources possibles d'erreurs....
Des variantes sont parfois proposées pour permettre aux enseignants de
différencier les apprentissages ou tout simplement d'adapter l'activité au
niveau de leur classe.
- La 3è section apporte des réponses didactiques à des questions concrètes
que pourraient se poser les enseignants lors de la mise en place des
activités.
En fin d'ouvrage, un tableau synthétise les compétences qui sont mises en jeu
dans chacune des activités.
Quelques repères didactiques préalables
---------------------------------------
- Qu'est-ce qu'une situation didactique ?
- Une situation construite au départ de variables didactiques précises
- Une situation présentant une composante adidactique
- Le rôle de l'enseignant dans la théorie des situations
° La dévolution d'une situation
° L'aménagement de modes de validation interne
° L'organisation et la gestion de la phase de conclusion
Des activités pour compter, dénombrer et classer
------------------------------------------------
- Dénombrer en organisant le comptage et en le remplaçant par un calcul
° Combien y a-t-il de jetons ?
° Quelle est la quantité représentée ?
° Les fourmillions: - Etape 1: découvrir et organiser le groupement par 10
- Etape 2: passer du groupement par 10 au groupement par 100
- Etape 3: du groupement par 100 au groupement par 1000
- Etape 4: transformer des groupements pour aller plus loin...
- Comprendre le principe de numération décimale de position
° La grille des nombres
° La spirale des nombres: - Etape 1: découverte et appropriation du matériel
- Etape 2: le jeu de la spirale
- Etape 3: la spirale, outil de calcul
° Le furet / la fusée
° Numération orale, numération écrite: - Etape 1: découverte et appropriation du matériel
- Etape 2: trouver le plus de nombres au départ de 5 étiquettes-mots
- Etape 3: découverte des caractéristiques des items lexicaux
- Etape 4: écrire un nombre compris entre deux nombres
- Etape 5: recto verso
° Construction de nombres: - Etape 1: quels sont les nombres cachés ?
- Etape 2: transformation de nombres
- Etape 3: comparer des nombres
- pour aller plus loin
- Classer (situer, ordonner, comparer) des nombres naturels
° De la bandelette des nombres à la droite numérique: - Etape 1: qui de 24 ou 31 est le plus proche de 28 ?
- Etape 2: placer des nombres sur une droite
° Reconstitution de droites graduées
° Les nombres cachés
° Déplacements sur une piste graduée
° D'une borne à l'autre
Des activités pour organiser les nombres par familles
-----------------------------------------------------
- Le dictionnaire des nombres
° Comment construire cet outil et comment le faire évoluer ?
- Sériation et comparaison de nombres
Des activités pour comparer et mesurer des grandeurs
----------------------------------------------------
- Comparaison de fractions à l'unité
° Etape 1: découverte et appropriation du matériel
° Etape 2: constructions de fractions
- Fractions et puzzle
- Le domino des fractions
Des activités pour calculer
---------------------------
- Construire des tables d'addition et de multiplication et les restituer de mémoire
° Le produit de deux nombres: - Etape 1: recherche des dispositions en rectangle d'un nombre donné de cubes
- Etape 2: rappel de la notion de produit et de l'intérêt du signe x
- Etape 3: exploitation de la configuration rectangulaire
- Etape 4: reprise de l'étape 1 avec un nombre plus important
- Prolongement
° Memory, carte en trop, loto, dominos
° Le nombre pensé
° Pythagore
° Objectif "101"
- Construire et comprendre les techniques opératoires du calcul écrit
° L' addition
° La soustraction
° La multiplication
° La division
- Développer l'estimation
° Carte en trop / dominos
° Le jackpot
° Variante de objectif "101"
° Les intervalles
° Le marathon
° Les zéros-héros
Des activités pour opérer et fractionner dans le domaine des grandeurs
-----------------------------------------------------------------------
- Additionner et soustraire des grandeurs fractionnées [addition / soustraction / grandeur fractionnée]
° Carte en trop - fractions équivalentes
° Le carré magique (pour faire 1)
Quelques repères didactiques pour structurer les compétences numériques
------------------------------------------------------------------------
- A quoi servent les nombres ?
- Quelle est la spécificité de l'étude de la numération au cycle 8/10 ?
° La construction des nombres naturels au cycle 8/10
° La découverte des rationnels
- Comment construire des référents pour aider les élèves à structurer l'univers des nombres ?
- Comment les élèves arrivent-ils à maîtriser les structures additives ? Les structures multiplicatives ?
° Le champ conceptuel de l'addition [addition]
° Le champ conceptuel de la multiplication
° Des implications didactiques
° De la formalisation mathématique d'une situation au recours à des techniques expertes
- Quel est le statut des activités proposées ?
- Comment mettre en place les activités ?Réservation
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Exemplaires
Rangé en Support Localisation Section Disponibilité Code-barres 51 SAC Livres Bibliothèque HELMo Huy Libre-Accès Disponible HH1003028 5.1.2 SAC Livres C.R.P. – Centre de Ressources Pédagogiques HELMo Sainte-Croix Mathématiques - Didactique en primaire Disponible M139290 5.1.2 SAC Livres C.R.P. – Centre de Ressources Pédagogiques HELMo Sainte-Croix Mathématiques - Didactique en primaire Disponible M139289 Savoir-faire en maths / Yves Biollay
PermalinkLe sens de la mesure / Nicolas Rouche
PermalinkSpatio Cat's / François Petit
PermalinkSpatio Cat's / François Petit
PermalinkLa spirale de l'escargot / Armand Herscovici
PermalinkStructurer l'enseignement des mathématiques par des problèmes / Jean-Pierre Cazzaro
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