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Simulation en santé, gestion des émotions et performance / Christelle Dorbon in Soins Cadres, N°123 (Novembre 2020)

Public ISBD [article]  in Soins Cadres > N°123 (Novembre 2020) . - p. 50-54 Titre : Simulation en santé, gestion des émotions et performance Type de document : Livres, articles, périodiques Auteurs : Christelle Dorbon ; Sandrine Villerot ; Laurence Appriou-Ledesma Année de publication : 2020 Article en page(s) : p. 50-54 Note générale : Doi : 10.1016/j.scad.2020.10.014 Langues : Français (fre) Mots-clés : Simulation en santé  Cognition  Compétence émotionnelle  Etudiants  Gestion des émotions  Performance  Simulation Résumé : L’apprentissage par la simulation est une méthode pédagogique qui est devenue incontournable dans la formation infirmière. Elle suscite des questionnements chez les formateurs au sujet de son influence sur les émotions des apprenants en situation professionnelle simulée. Les résultats d’une recherche-action menée au sein de l’institut de formation interhospitalier Théodore-Simon démontrent la plus-value de la gestion des émotions pour la performance individuelle dans l’action des apprenants soignants. [article] Simulation en santé, gestion des émotions et performance [Livres, articles, périodiques] / Christelle Dorbon ; Sandrine Villerot ; Laurence Appriou-Ledesma . - 2020 . - p. 50-54. Doi : 10.1016/j.scad.2020.10.014 Langues : Français (fre) in Soins Cadres > N°123 (Novembre 2020) . - p. 50-54 Mots-clés : Simulation en santé  Cognition  Compétence émotionnelle  Etudiants  Gestion des émotions  Performance  Simulation Résumé : L’apprentissage par la simulation est une méthode pédagogique qui est devenue incontournable dans la formation infirmière. Elle suscite des questionnements chez les formateurs au sujet de son influence sur les émotions des apprenants en situation professionnelle simulée. Les résultats d’une recherche-action menée au sein de l’institut de formation interhospitalier Théodore-Simon démontrent la plus-value de la gestion des émotions pour la performance individuelle dans l’action des apprenants soignants.