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Les accidents vasculaires cérébraux / Antoine Dunac

Public ISBD Titre : Les accidents vasculaires cérébraux : l'attaque cérébrale, une course contre la montre Type de document : texte imprimé (livres, articles, périodiques) Auteurs : Antoine Dunac, Auteur Editeur : Paris : Ellipses Année de publication : 2002 Collection : Vivre et comprendre, ISSN 1269-9918 Importance : 93 p. Présentation : couv. ill. en coul. Format : 19 cm ISBN/ISSN/EAN : 2-7298-1090-0 Prix : 7,50 EUR Note générale : Bibliogr. p. 89 Langues : Français (fre) Mots-clés : Maladies cérébrovasculaires  Accident vasculaire cérébral Index. décimale : 616.8 Neurologie. Neuropathologie. Système nerveux Les accidents vasculaires cérébraux : l'attaque cérébrale, une course contre la montre [texte imprimé (livres, articles, périodiques)] / Antoine Dunac, Auteur . - Paris : Ellipses, 2002 . - 93 p. : couv. ill. en coul. ; 19 cm. - (Vivre et comprendre, ISSN 1269-9918) . ISBN : 2-7298-1090-0 : 7,50 EUR Bibliogr. p. 89 Langues : Français (fre) Mots-clés : Maladies cérébrovasculaires  Accident vasculaire cérébral Index. décimale : 616.8 Neurologie. Neuropathologie. Système nerveux

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616.8 DUN	Livres	Bibliothèque HELMo Campus de l'Ourthe	Libre-Accès	CO2705	Disponible

Bien débuter - neurologie-neurochirurgie / Blandine Chauvière

Public ISBD Titre : Bien débuter - neurologie-neurochirurgie Type de document : texte imprimé (livres, articles, périodiques) Auteurs : Blandine Chauvière, Auteur ; Audrey Oulebsir, Auteur ; Flore Baronnet, Collaborateur Editeur : Issy-les-Moulineaux : Elsevier Masson Année de publication : 2020 Collection : Bonnes pratiques infirmières en fiches Importance : 1 vol. (XV-246 p.) Présentation : ill. en coul. Format : 25 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-294-76628-2 Prix : 17,50 EUR Note générale : Reliure à spirale. - IDE = Infirmier diplômé d'État. - La couverture porte aussi : "Rôle de l'IDE", "Prérequis, situations cliniques prévalentes, boîte à outils" Langues : Français (fre) Mots-clés : Neurologie  Neurochirurgie  Diagnostic infirmier  Travailleurs -- Soins médicaux  Soins infirmiers Index. décimale : 616.8 Neurologie. Neuropathologie. Système nerveux Résumé : "Cet ouvrage est destiné aux étudiants et aux professionnels infirmiers amenés à prendre en charge le patient atteint de pathologies neurologiques. En trois grandes parties : les prérequis fournissent les notions indispensables pour aborder sereinement les situations cliniques prévalentes. Les situations cliniques prévalentes permettent de se familiariser avec la prise en charge globale des patients et la pratique terrain. En partant d'un cas clinique, les liens entre la symptomatologie du patient et sa prise en charge sont expliqués ; la conduite infirmière et/ou conseils aux patients ainsi que le rôle propre et le rôle prescrit infirmiers sont clairement identifiés. La botte à outils détaille les aspects légaux, les outils d'évaluation, les gestes techniques, les prises en charge spécifiques, les traitements et les examens complémentaires abordés dans les situations cliniques. La compréhension est facilitée par une présentation sous forme de fiches en couleurs et par de nombreux tableaux, photographies et illustrations." (4e de couverture) Bien débuter - neurologie-neurochirurgie [texte imprimé (livres, articles, périodiques)] / Blandine Chauvière, Auteur ; Audrey Oulebsir, Auteur ; Flore Baronnet, Collaborateur . - Issy-les-Moulineaux : Elsevier Masson, 2020 . - 1 vol. (XV-246 p.) : ill. en coul. ; 25 cm. - (Bonnes pratiques infirmières en fiches) . ISBN : 978-2-294-76628-2 : 17,50 EUR Reliure à spirale. - IDE = Infirmier diplômé d'État. - La couverture porte aussi : "Rôle de l'IDE", "Prérequis, situations cliniques prévalentes, boîte à outils" Langues : Français (fre) Mots-clés : Neurologie  Neurochirurgie  Diagnostic infirmier  Travailleurs -- Soins médicaux  Soins infirmiers Index. décimale : 616.8 Neurologie. Neuropathologie. Système nerveux Résumé : "Cet ouvrage est destiné aux étudiants et aux professionnels infirmiers amenés à prendre en charge le patient atteint de pathologies neurologiques. En trois grandes parties : les prérequis fournissent les notions indispensables pour aborder sereinement les situations cliniques prévalentes. Les situations cliniques prévalentes permettent de se familiariser avec la prise en charge globale des patients et la pratique terrain. En partant d'un cas clinique, les liens entre la symptomatologie du patient et sa prise en charge sont expliqués ; la conduite infirmière et/ou conseils aux patients ainsi que le rôle propre et le rôle prescrit infirmiers sont clairement identifiés. La botte à outils détaille les aspects légaux, les outils d'évaluation, les gestes techniques, les prises en charge spécifiques, les traitements et les examens complémentaires abordés dans les situations cliniques. La compréhension est facilitée par une présentation sous forme de fiches en couleurs et par de nombreux tableaux, photographies et illustrations." (4e de couverture)

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616.8 CHA	Livres	Bibliothèque HELMo Campus de l'Ourthe	Libre-Accès	CO11977	Disponible

Bien débuter - Prise en charge de la douleur / Christine Berlemont

Public ISBD Titre : Bien débuter - Prise en charge de la douleur Type de document : texte imprimé (livres, articles, périodiques) Auteurs : Christine Berlemont, Auteur ; Sylvie Moncayo, Auteur Editeur : Issy-les-Moulineaux : Elsevier Masson Année de publication : 2018 Collection : Bonnes pratiques infirmières en fiches Importance : 1 vol. (XIV-245 p.) Présentation : ill. en coul. Format : 25 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-294-79008-9 Prix : 17,50 EUR Note générale : Glossaire Langues : Français (fre) Mots-clés : Douleur  Soins infirmiers Index. décimale : 616.8 Neurologie. Neuropathologie. Système nerveux Résumé : Comment s'y prendre dans une situation donnée ?Quelles compétences pour prendre en charge le patient ? Cet ouvrage est destiné aux étudiants et aux professionnels infirmiers amenés à prendre en charge le patient douloureux.En trois grandes parties :1 Les prérequis fournissent les notions indispensables du processus douleur et des options thérapeutiques pour aborder sereinement les situations cliniques prévalentes.2 Les situations cliniques prévalentes permettent de se familiariser avec la prise en charge globale des patients et la pratique terrain.En partant d'un cas clinique les liens entre la symptomatologie du patient et sa prise en charge sont expliqués. La conduite infirmière et/ou conseils aux patients ainsi que le rôle propre et le rôle prescrit infirmiers sont clairement identifiés.3 La boîte à outils détaille les aspects légaux les outils d'évaluation et les traitements abordés dans les situations cliniques.La compréhension est facilitée par une présentation sous forme de fiches en couleurs et par de nombreux tableaux photographies et illustrations. Bien débuter - Prise en charge de la douleur [texte imprimé (livres, articles, périodiques)] / Christine Berlemont, Auteur ; Sylvie Moncayo, Auteur . - Issy-les-Moulineaux : Elsevier Masson, 2018 . - 1 vol. (XIV-245 p.) : ill. en coul. ; 25 cm. - (Bonnes pratiques infirmières en fiches) . ISBN : 978-2-294-79008-9 : 17,50 EUR Glossaire Langues : Français (fre) Mots-clés : Douleur  Soins infirmiers Index. décimale : 616.8 Neurologie. Neuropathologie. Système nerveux Résumé : Comment s'y prendre dans une situation donnée ?Quelles compétences pour prendre en charge le patient ? Cet ouvrage est destiné aux étudiants et aux professionnels infirmiers amenés à prendre en charge le patient douloureux.En trois grandes parties :1 Les prérequis fournissent les notions indispensables du processus douleur et des options thérapeutiques pour aborder sereinement les situations cliniques prévalentes.2 Les situations cliniques prévalentes permettent de se familiariser avec la prise en charge globale des patients et la pratique terrain.En partant d'un cas clinique les liens entre la symptomatologie du patient et sa prise en charge sont expliqués. La conduite infirmière et/ou conseils aux patients ainsi que le rôle propre et le rôle prescrit infirmiers sont clairement identifiés.3 La boîte à outils détaille les aspects légaux les outils d'évaluation et les traitements abordés dans les situations cliniques.La compréhension est facilitée par une présentation sous forme de fiches en couleurs et par de nombreux tableaux photographies et illustrations.

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616.8 BER	Livres	Bibliothèque HELMo Campus de l'Ourthe	Libre-Accès	CO11601	Disponible

La boîte à outils de la douleur / Christine Berlemont

Public ISBD Titre : La boîte à outils de la douleur : Evaluation et traitement ; 62 outils clés en main Type de document : texte imprimé (livres, articles, périodiques) Auteurs : Christine Berlemont, Auteur ; Séverine Conradi, Auteur ; Virginie Piano, Auteur Année de publication : 2022 Importance : 1 vol. (196 p.) Présentation : ill. Format : 24 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-10-083636-9 Prix : 27 EUR Note générale : Bibliogr. p. 194-196. Glossaire Langues : Français (fre) Mots-clés : Évaluation de la douleur  Douleur  Thérapeutique Index. décimale : 616.8 Neurologie. Neuropathologie. Système nerveux Résumé : A quoi sert la douleur ? Pourquoi faut-il l'évaluer ? Qu'est ce qu'un TENS ? A quoi sert l'hypnose ? Pourquoi voir un psychologue quand on souffre de douleurs chroniques ? Les questions des soignants autour de la douleur sont nombreuses. 70% des consultations ont comme motif la douleur, c'est dire l'importance du sujet ! Les autrices, enseignantes dans ce domaine et exerçant dans des strucutures de douleur chronique, proposent leurs outils pratiques pour aider les (futurs) professionnels de la santé et les patients au quotidien dans la prise en charge de la douleur, en s'appuyant sur les dernières actualités scientifiques et sociétales. Cet ouvrage prend en compte les dimensions complexes et pluridisciplianires de la louleur et illustre clairement les concepts-clés en suivant les temps forts de la consultation. A lire du début à la fin ou en piochant directement l'outil qui vous intéresse : à vous de choisir ! (4ème de couverture.) La boîte à outils de la douleur : Evaluation et traitement ; 62 outils clés en main [texte imprimé (livres, articles, périodiques)] / Christine Berlemont, Auteur ; Séverine Conradi, Auteur ; Virginie Piano, Auteur . - 2022 . - 1 vol. (196 p.) : ill. ; 24 cm. ISBN : 978-2-10-083636-9 : 27 EUR Bibliogr. p. 194-196. Glossaire Langues : Français (fre) Mots-clés : Évaluation de la douleur  Douleur  Thérapeutique Index. décimale : 616.8 Neurologie. Neuropathologie. Système nerveux Résumé : A quoi sert la douleur ? Pourquoi faut-il l'évaluer ? Qu'est ce qu'un TENS ? A quoi sert l'hypnose ? Pourquoi voir un psychologue quand on souffre de douleurs chroniques ? Les questions des soignants autour de la douleur sont nombreuses. 70% des consultations ont comme motif la douleur, c'est dire l'importance du sujet ! Les autrices, enseignantes dans ce domaine et exerçant dans des strucutures de douleur chronique, proposent leurs outils pratiques pour aider les (futurs) professionnels de la santé et les patients au quotidien dans la prise en charge de la douleur, en s'appuyant sur les dernières actualités scientifiques et sociétales. Cet ouvrage prend en compte les dimensions complexes et pluridisciplianires de la louleur et illustre clairement les concepts-clés en suivant les temps forts de la consultation. A lire du début à la fin ou en piochant directement l'outil qui vous intéresse : à vous de choisir ! (4ème de couverture.)

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616.8 BER	Livres	Bibliothèque HELMo Campus de l'Ourthe	Libre-Accès	CO11600	Disponible

Comprendre, apprendre, mémoriser / Joseph Stordeur

Public ISBD Titre : Comprendre, apprendre, mémoriser : les neurosciences au service de la pédagogie Type de document : texte imprimé (livres, articles, périodiques) Auteurs : Joseph Stordeur, Auteur Editeur : Bruxelles : De Boeck Année de publication : 2014 Collection : Outils pour enseigner Sous-collection : Pédagogie Importance : 240 p. Présentation : illustrations, couverture illustrée ISBN/ISSN/EAN : 978-2-8041-8637-1 Prix : 26.50 Note générale : Bibliographie p. 231-235 Langues : Français (fre) Mots-clés : Neurosciences Index. décimale : 616.8 Neurologie. Neuropathologie. Système nerveux Résumé : "Tous les enfants sont capables à condition que leur en soient donnés les moyen", affirmait Henri Bassis. Et pourtant le pourcentage des échecs scolaires ne faiblit pas, malgré toutes les réformes tentées au niveau structurel. Et si le problème était ailleurs ? La médecine a fait d'énormes progrès quand les médecins ont essayé de comprendre le fonctionnement du corps humain. la pédagogie ne pourrait-elle pas faire des progrès en essayant de comprendre le fonctionnement du cerveau ? - La première partie de cet ouvrage expose quelques données de base à propos du fonctionnement neuronal et propose quelques règles de méthodologie élémentaire qui en découlent. - La deuxième partie approfondit quelques domaines spécifiques comme la perception, les représentations, le langage, la lecture, la numération, la motivation... en s'appuyant aussi sur des données de la recherche en neurosciences. - La troisième partie propose quelques démarches en cohérence avec les hypothèses dégagées et qui font la preuve de leur efficacité dans les classes qui les pratiques au jour le jour. Les neurosciences ne sont peut-être pas, actuellement, à la base de grandes révélations, mais elles permettent de sélectionner les plus pertinentes parce qu'elles correspondent mieux aux processus utilisés pour comprendre, apprendre et mémoriser (et notamment de percevoir la différence entre des trois phénomènes). Elles permettent aussi d'approcher les structures utilisées par notre cerveau pour stocker les compétences maîtrisées aussi bien du point de vue des savoirs que des savoir-faire. C'est à ces deux niveaux, les processus et les structures, que se situe cet ouvrage destiné à tout ce qui est confronté aux cheminements nécessaires pour "apprendre". Note de contenu : Introduction - Tous les enfants sont capables ? - Travailler à partir des sujets plutôt qu'à partir des contextes et des objets - Clarifier les ambiguïtés du discours actuel Partie 1 : Du côté des savoirs théoriques 1. Réduire le hasard ! 1.1. Des milliards de neurones aux milliers de connexions 1.2. Semblables mais toujours différents 1.3. Le rôle spécifique des neurones 2. Comprendre, apprendre et mémoriser 2.1. Les neurones 2.2. Comprendre 2.3. Apprendre 2.4. Le rôle des astrocytes 2.5. Mémoriser 2.6. Comprendre, apprendre, mémoriser 3. Des hypothèses méthodologiques découlant de la connaissance du fonctionnement neuronal 3.1. Tous les enfants peuvent apprendre les compétences de base de l'enseignement fondamental 3.2. Un réseau neuronal ne devient fonctionnel que s'il est sollicité adéquatement 3.3. Une connaissance (objet externe) ne peut devenir savoir (objet interne) que si les réseaux neuronaux spécifiques de celle-ci ont été sollicités (compréhension) 3.4. Une sollicitation importante (au-delà d'un certain seuil) est nécessaire pour commencer à construire des traces mémorielles du savoir compris (apprentissage) 3.5. Une sollicitation répétée à plus ou moins long terme (évocation personnelle) est indispensable pour consolider les traces en construction (mémoire à long terme) 3.6. Les savoirs et savoir-faire se construisent progressivement par essai et erreur jusqu'à devenir automatiques (et plus ou moins inconscients) 4. Les systèmes de mémoire 4.1. Les mémoires de représentation 4.2. La mémoire procédurale 4.3. La mémoire de travail 5. Des hypothèses méthodologiques découlant de la connaissance des systèmes de mémoire 5.1. Les lois de fonctionnement de la mémoire perceptive 5.2. Les lois de fonctionnement de la mémoire déclarative 5.3. Les lois de fonctionnement de la mémoire procédurale Partie 2 : Développement de quelques aspects spécifiques 1. La perception ou la problématique du découpage de la réalité 1.1. Découper la réalité pour la mettre en mémoire 1.2. Découper la réalité de l'écrit pour apprendre à lire 1.3. Le découpage de la langue orale 1.4. Découper les quantités en quantités perceptibles 1.5. Devenir de bons observateurs 2. Les représentations 3. La structuration ou l'organisation sémantique 4. La maîtrise du vocabulaire 4.1. La nécessité des classifications 4.2. Les catégories descriptives générales 4.3. Les catégories descriptives dans toutes les disciplines 4.4. La structure des définitions 4.5. La structure au service de la mémorisation 4.6. La formation de circuits privilégiés 5. Apprendre à lire 5.1. Les phases de développement 5.1.a. La phase cognitive 5.1.b. La phase de maîtrise 5.1.c. La phase d'automatisation 5.2. Le problème des difficultés en lecture 5.3. Libérer la parole pour accéder à l'esprit 5.4. Permettre aux enfants d'inventer leur écriture et leur lecture 5.5. Promouvoir les apprentissages dès la maternelle 5.6. S'adapter au rythme de chaque enfant 5.7. Comprendre le modèle de la situation 5.8. Une dernière remarque en conclusion 6. Comptage et dénombrement 7. La motivation Partie 3 : Illustrations avec quelques pratiques Activités pratiques 1. Introduction 2. Construire des représentations au fur et à mesure de l'écoute d'une histoire 3. Reconstituer une histoire à partir d'images... après lecture de l'histoire 4. Découverte des grandes catégories descriptives 5. Apprendre un vocabulaire descriptif à partir d'images 6. Structurer les informations 7. Apprendre la technique de mémorisation à partir d'un dessin 8. Apprendre à définir 9. S'approprier les dénominations (nouveau vocabulaire) à l'oral 10. Retrouver un "élément" par la définition 11. Ecrire un texte documentaire à partir de mots-clés 12. Travailler 6 à 8 mots pour les intégrer dans son répertoire cognitif 13. Mémoriser des extraits de textes pour améliorer sa langue 14. Appropriation d'une activité vécue pour garder de vraies traces pour tous Conclusions... Cohérence... Ouverture... - Pour une plus grande cohérence Comprendre, apprendre, mémoriser : les neurosciences au service de la pédagogie [texte imprimé (livres, articles, périodiques)] / Joseph Stordeur, Auteur . - Bruxelles : De Boeck, 2014 . - 240 p. : illustrations, couverture illustrée. - (Outils pour enseigner. Pédagogie) . ISBN : 978-2-8041-8637-1 : 26.50 Bibliographie p. 231-235 Langues : Français (fre) Mots-clés : Neurosciences Index. décimale : 616.8 Neurologie. Neuropathologie. Système nerveux Résumé : "Tous les enfants sont capables à condition que leur en soient donnés les moyen", affirmait Henri Bassis. Et pourtant le pourcentage des échecs scolaires ne faiblit pas, malgré toutes les réformes tentées au niveau structurel. Et si le problème était ailleurs ? La médecine a fait d'énormes progrès quand les médecins ont essayé de comprendre le fonctionnement du corps humain. la pédagogie ne pourrait-elle pas faire des progrès en essayant de comprendre le fonctionnement du cerveau ? - La première partie de cet ouvrage expose quelques données de base à propos du fonctionnement neuronal et propose quelques règles de méthodologie élémentaire qui en découlent. - La deuxième partie approfondit quelques domaines spécifiques comme la perception, les représentations, le langage, la lecture, la numération, la motivation... en s'appuyant aussi sur des données de la recherche en neurosciences. - La troisième partie propose quelques démarches en cohérence avec les hypothèses dégagées et qui font la preuve de leur efficacité dans les classes qui les pratiques au jour le jour. Les neurosciences ne sont peut-être pas, actuellement, à la base de grandes révélations, mais elles permettent de sélectionner les plus pertinentes parce qu'elles correspondent mieux aux processus utilisés pour comprendre, apprendre et mémoriser (et notamment de percevoir la différence entre des trois phénomènes). Elles permettent aussi d'approcher les structures utilisées par notre cerveau pour stocker les compétences maîtrisées aussi bien du point de vue des savoirs que des savoir-faire. C'est à ces deux niveaux, les processus et les structures, que se situe cet ouvrage destiné à tout ce qui est confronté aux cheminements nécessaires pour "apprendre". Note de contenu : Introduction - Tous les enfants sont capables ? - Travailler à partir des sujets plutôt qu'à partir des contextes et des objets - Clarifier les ambiguïtés du discours actuel Partie 1 : Du côté des savoirs théoriques 1. Réduire le hasard ! 1.1. Des milliards de neurones aux milliers de connexions 1.2. Semblables mais toujours différents 1.3. Le rôle spécifique des neurones 2. Comprendre, apprendre et mémoriser 2.1. Les neurones 2.2. Comprendre 2.3. Apprendre 2.4. Le rôle des astrocytes 2.5. Mémoriser 2.6. Comprendre, apprendre, mémoriser 3. Des hypothèses méthodologiques découlant de la connaissance du fonctionnement neuronal 3.1. Tous les enfants peuvent apprendre les compétences de base de l'enseignement fondamental 3.2. Un réseau neuronal ne devient fonctionnel que s'il est sollicité adéquatement 3.3. Une connaissance (objet externe) ne peut devenir savoir (objet interne) que si les réseaux neuronaux spécifiques de celle-ci ont été sollicités (compréhension) 3.4. Une sollicitation importante (au-delà d'un certain seuil) est nécessaire pour commencer à construire des traces mémorielles du savoir compris (apprentissage) 3.5. Une sollicitation répétée à plus ou moins long terme (évocation personnelle) est indispensable pour consolider les traces en construction (mémoire à long terme) 3.6. Les savoirs et savoir-faire se construisent progressivement par essai et erreur jusqu'à devenir automatiques (et plus ou moins inconscients) 4. Les systèmes de mémoire 4.1. Les mémoires de représentation 4.2. La mémoire procédurale 4.3. La mémoire de travail 5. Des hypothèses méthodologiques découlant de la connaissance des systèmes de mémoire 5.1. Les lois de fonctionnement de la mémoire perceptive 5.2. Les lois de fonctionnement de la mémoire déclarative 5.3. Les lois de fonctionnement de la mémoire procédurale Partie 2 : Développement de quelques aspects spécifiques 1. La perception ou la problématique du découpage de la réalité 1.1. Découper la réalité pour la mettre en mémoire 1.2. Découper la réalité de l'écrit pour apprendre à lire 1.3. Le découpage de la langue orale 1.4. Découper les quantités en quantités perceptibles 1.5. Devenir de bons observateurs 2. Les représentations 3. La structuration ou l'organisation sémantique 4. La maîtrise du vocabulaire 4.1. La nécessité des classifications 4.2. Les catégories descriptives générales 4.3. Les catégories descriptives dans toutes les disciplines 4.4. La structure des définitions 4.5. La structure au service de la mémorisation 4.6. La formation de circuits privilégiés 5. Apprendre à lire 5.1. Les phases de développement 5.1.a. La phase cognitive 5.1.b. La phase de maîtrise 5.1.c. La phase d'automatisation 5.2. Le problème des difficultés en lecture 5.3. Libérer la parole pour accéder à l'esprit 5.4. Permettre aux enfants d'inventer leur écriture et leur lecture 5.5. Promouvoir les apprentissages dès la maternelle 5.6. S'adapter au rythme de chaque enfant 5.7. Comprendre le modèle de la situation 5.8. Une dernière remarque en conclusion 6. Comptage et dénombrement 7. La motivation Partie 3 : Illustrations avec quelques pratiques Activités pratiques 1. Introduction 2. Construire des représentations au fur et à mesure de l'écoute d'une histoire 3. Reconstituer une histoire à partir d'images... après lecture de l'histoire 4. Découverte des grandes catégories descriptives 5. Apprendre un vocabulaire descriptif à partir d'images 6. Structurer les informations 7. Apprendre la technique de mémorisation à partir d'un dessin 8. Apprendre à définir 9. S'approprier les dénominations (nouveau vocabulaire) à l'oral 10. Retrouver un "élément" par la définition 11. Ecrire un texte documentaire à partir de mots-clés 12. Travailler 6 à 8 mots pour les intégrer dans son répertoire cognitif 13. Mémoriser des extraits de textes pour améliorer sa langue 14. Appropriation d'une activité vécue pour garder de vraies traces pour tous Conclusions... Cohérence... Ouverture... - Pour une plus grande cohérence

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159.9 STO	Livres	Bibliothèque HELMo Saint-Roch	Psychologie	SR1003996	Disponible

La douleur, aperçu et traitements / Marianne Desmedt

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Douleurs liées aux soins / Pascale Wanquet-Thibault

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L' épilepsie / Pierre Genton

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La maladie d'Alzheimer / Denis Gauvreau

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La Maladie d'Alzheimer / Jacques Richard

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Maladie d'Alzheimer / OBA Fondation (Oeuvre Belge de lutte contre la maladie d'Alzheimer)

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La maladie de Parkinson / Luc Defebvre  

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La maladie de Parkinson

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