Les bibliothèques HELMo

Documents disponibles dans la collection

Enseigner et apprendre dans une classe multiculturelle : Méthodes et pratiques pour réussir. / Monique HONOR

Public ISBD Titre : Enseigner et apprendre dans une classe multiculturelle : Méthodes et pratiques pour réussir. Type de document : Livres, articles, périodiques Auteurs : Monique HONOR Editeur : Lyon : Chronique-Sociale Année de publication : [1996] Collection : (Pédagogie/Formation . l'Essentiel) Importance : 171 p. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-85008-250-4 Mots-clés : par les enfants eux-mêmes, illustrent, tout au long de l'ouvrage, les outils pédago- giques et les situations d'apprentissage décrits.RELATIONS-ENSEIGNANT-ENSEIGNE RELATIONS-ENSEIGNE-ENSEIGNEMENT RAPPORT-AU-SAVOIRINTERACTIONS-SOCIALES COGNITIF INTERCULTUREL CONFLIT-COGNITIF EXPRESSION-ECRITE MILIEU-SOCIOCULTUREL PRATIQUES-PROFESSIONNELLES VALEURS IDENTITE-SOCIALE CASTELLA MASLOW AFFECTIF RELATIONS-CONFLICTUELLES PEDAGOGIE-INTERCULTURELLE GESTION Résumé : Un ouvrage qui propose des éléments de réponse sur l'échec scolaire tant sur le plan de la gestion relationnelle que sur celui de la gestion pédagogique de la classe.La 1è partie vise à établir une relation propice à l'apprentissage, qui permette à l'enfant de modéliser sans qu'il ait l'impression de perdre son identité. L'école étant un univers culturel très spécifique, imposant ses normes à des apprenants n'ayant très souvent aucune lien culturel pré-établi avec cet univers.La 2è partie est consacrée à la gestion des problèmes pédagogiques ou comment maintenir la relation une fois celle-ci établie, tout en permettant aux apprentis- sages de se construire et de se réinvestir, c'est à dire tout en permettant aux enfants d'acquérir les capacités nécessaires à une modélisation et à son réinvestissement. 7 fiches d'activités pratiques, relatant un travail réalisé en 5è primaire sur l'acquisition de la langue écrite à travers la création d'un nouvelle Enseigner et apprendre dans une classe multiculturelle : Méthodes et pratiques pour réussir. [Livres, articles, périodiques] / Monique HONOR . - Lyon (Lyon) : Chronique-Sociale, [1996] . - 171 p.. - ((Pédagogie/Formation . l'Essentiel)) . ISBN : 978-2-85008-250-4 Mots-clés : par les enfants eux-mêmes, illustrent, tout au long de l'ouvrage, les outils pédago- giques et les situations d'apprentissage décrits.RELATIONS-ENSEIGNANT-ENSEIGNE RELATIONS-ENSEIGNE-ENSEIGNEMENT RAPPORT-AU-SAVOIRINTERACTIONS-SOCIALES COGNITIF INTERCULTUREL CONFLIT-COGNITIF EXPRESSION-ECRITE MILIEU-SOCIOCULTUREL PRATIQUES-PROFESSIONNELLES VALEURS IDENTITE-SOCIALE CASTELLA MASLOW AFFECTIF RELATIONS-CONFLICTUELLES PEDAGOGIE-INTERCULTURELLE GESTION Résumé : Un ouvrage qui propose des éléments de réponse sur l'échec scolaire tant sur le plan de la gestion relationnelle que sur celui de la gestion pédagogique de la classe.La 1è partie vise à établir une relation propice à l'apprentissage, qui permette à l'enfant de modéliser sans qu'il ait l'impression de perdre son identité. L'école étant un univers culturel très spécifique, imposant ses normes à des apprenants n'ayant très souvent aucune lien culturel pré-établi avec cet univers.La 2è partie est consacrée à la gestion des problèmes pédagogiques ou comment maintenir la relation une fois celle-ci établie, tout en permettant aux apprentis- sages de se construire et de se réinvestir, c'est à dire tout en permettant aux enfants d'acquérir les capacités nécessaires à une modélisation et à son réinvestissement. 7 fiches d'activités pratiques, relatant un travail réalisé en 5è primaire sur l'acquisition de la langue écrite à travers la création d'un nouvelle

Exemplaires

Rangé en	Support	Localisation	Section	Disponibilité	Code-barres
aucun exemplaire

Handicaps et vie scolaire : L'intégration différenciée / Pierre BONJOUR

Public ISBD Titre : Handicaps et vie scolaire : L'intégration différenciée Type de document : Livres, articles, périodiques Auteurs : Pierre BONJOUR ; Michèle LAPEYRE Editeur : Lyon : Chronique-Sociale Année de publication : [1994] Collection : (Pédagogie/Formation . l'Essentiel) Importance : 183 p. Accompagnement : Bibliographie ISBN/ISSN/EAN : 978-2-85008-190-3 Mots-clés : ADAPTATION-SCOLAIRE  HANDICAPE  CLIS  FRANCE  LAFAY  POLITIQUE-SCOLAIRE Résumé : L'ambition de cet ouvrage est de présenter la problématique de l'intégration scolaire de ces enfants "pas comme les autres" en affirmant le cas singulier et complexe de chaque enfant en difficulté. Faisant souvent référence au contexte institutionnel hexagonal, la problématique est envisagée sous une optique très "franco-française". Demeure cependant le questionnement central qui, lui, est universel, surtout dans ses rapports avec le milieu scolaire "normal"POUR VISUALISER LA SUITE DE CE RESUME, Tapez sur la touche F6 Note de contenu : La première partie du livre est consacrée à l'analyse des mouvements institutionnels (français) concernant la prise en charge éducative des enfants handicapés. La seconde partie poursuit cette entreprise d'interprétation du phénomène de l'intégration scolaire en la considérant davantage comme un objectif déterminé et susceptible d'être réalisé. Les auteurs étudient ainsi, dans un 1er temps, à travers l'analyse des textes officiels (français), le "cadre législatif de l'intégration scolaire". Aucune loi n'existe (encore) dans ce domaine, mais une orientation est manifeste. Ce sont les axes qui la structurent qui sont ici envisagés. Dans un 2è temps, ils tentent d'appréhender l'"usage" qui est fait de l'intégration scolaire. Le chapitre sur la problématique inter-institutionnelle étudie, lui, la question des relations entre les services de soin et l'école. La problématique intra-institutionnelle est celle de l'école aux prises avec l'intégration de ces enfants souffrants. Comment et dans quelle mesure l'école est-elle disposée à se laisser interroger et dans quelles limites est-elle à même de pouvoir répondre ? La troisième partie étudiera cet axe d'un point de vue clinique. Différentes modalités d'intégration ont été suggérées par les textes. Les auteurs présentent deux réalisations et étudient les questions qu'elles soulèvent. La quatrième et dernière partie étudie quelques propositions du rapport Lafay ( rédigé en 1985 à la demande des ministères de l'Education nationale, des Affaires sociales et de la Solidarité nationale et du Secrétariat d'Etat à la Santé, il avait pour priorité de saisir et de présenter l'intégration scolaire dans son intégralité ) et présente les cas de quelques autres pays européens ( Hollande, Danemark, Italie, Espagne, Portugal, Angleterre, Suisse, Grèce ) Handicaps et vie scolaire : L'intégration différenciée [Livres, articles, périodiques] / Pierre BONJOUR ; Michèle LAPEYRE . - Lyon (Lyon) : Chronique-Sociale, [1994] . - 183 p. + Bibliographie. - ((Pédagogie/Formation . l'Essentiel)) . ISBN : 978-2-85008-190-3 Mots-clés : ADAPTATION-SCOLAIRE  HANDICAPE  CLIS  FRANCE  LAFAY  POLITIQUE-SCOLAIRE Résumé : L'ambition de cet ouvrage est de présenter la problématique de l'intégration scolaire de ces enfants "pas comme les autres" en affirmant le cas singulier et complexe de chaque enfant en difficulté. Faisant souvent référence au contexte institutionnel hexagonal, la problématique est envisagée sous une optique très "franco-française". Demeure cependant le questionnement central qui, lui, est universel, surtout dans ses rapports avec le milieu scolaire "normal"POUR VISUALISER LA SUITE DE CE RESUME, Tapez sur la touche F6 Note de contenu : La première partie du livre est consacrée à l'analyse des mouvements institutionnels (français) concernant la prise en charge éducative des enfants handicapés. La seconde partie poursuit cette entreprise d'interprétation du phénomène de l'intégration scolaire en la considérant davantage comme un objectif déterminé et susceptible d'être réalisé. Les auteurs étudient ainsi, dans un 1er temps, à travers l'analyse des textes officiels (français), le "cadre législatif de l'intégration scolaire". Aucune loi n'existe (encore) dans ce domaine, mais une orientation est manifeste. Ce sont les axes qui la structurent qui sont ici envisagés. Dans un 2è temps, ils tentent d'appréhender l'"usage" qui est fait de l'intégration scolaire. Le chapitre sur la problématique inter-institutionnelle étudie, lui, la question des relations entre les services de soin et l'école. La problématique intra-institutionnelle est celle de l'école aux prises avec l'intégration de ces enfants souffrants. Comment et dans quelle mesure l'école est-elle disposée à se laisser interroger et dans quelles limites est-elle à même de pouvoir répondre ? La troisième partie étudiera cet axe d'un point de vue clinique. Différentes modalités d'intégration ont été suggérées par les textes. Les auteurs présentent deux réalisations et étudient les questions qu'elles soulèvent. La quatrième et dernière partie étudie quelques propositions du rapport Lafay ( rédigé en 1985 à la demande des ministères de l'Education nationale, des Affaires sociales et de la Solidarité nationale et du Secrétariat d'Etat à la Santé, il avait pour priorité de saisir et de présenter l'intégration scolaire dans son intégralité ) et présente les cas de quelques autres pays européens ( Hollande, Danemark, Italie, Espagne, Portugal, Angleterre, Suisse, Grèce )

Exemplaires

Rangé en	Support	Localisation	Section	Disponibilité	Code-barres
aucun exemplaire

Gérer la classe : Une compétence à développer / Xavier Papillon

Public ISBD Titre : Gérer la classe : Une compétence à développer Type de document : Livres, articles, périodiques Auteurs : Xavier Papillon Editeur : Lyon : Chronique-Sociale Année de publication : [2003] Collection : (Pédagogie/Formation . l'Essentiel) Importance : 264 p. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-85008-511-6 Mots-clés : GESTION-DE-LA-CLASSE  RELATIONS-CONFLICTUELLES  RELATIONS-ENSEIGNE-ENSEIGNE  PRATIQUES-PROFESSIONNELLES Résumé : POUR VISUALISER LE RESUME, Tapez sur la touche F6 Note de contenu : La gestion de la classe est une compétence-clé de l'expertise professionnelle de l'enseignant et a évolué d'une simple volonté de maîtrise et de contrôle vers un art de la régulation des situations de classe. Cet ouvrage aborde 6 dimensions de la gestion de la classe - gérer le groupe-classe - gérer les élèves et leurs comportements - gérer le travail des élèves - gérer les situations d'apprentissage - gérer le travail pédagogique de la classe - gérer les contenus d'enseignement Il engage le lecteur dans une démarche réflexive à partir d'études de cas, de prises de hauteur et de modélisations, de transposition dans les situations individuelles d'exercice Il propose aussi de nombreux modèles de compréhension et d'action illustrés d'exemples concrets pour la résolution de problèmes tels que: - passer d'un rassemblement de jeunes à un véritable groupe-classe - gérer les problèmes de discipline et les conflits - mobiliser la classe sur un projet d'apprentissage - gérer l'activité d'apprendre dans une classe - redéfinir le projet pédagogique de la classe - mobiliser la classe sur les savoirs enseignés Gérer la classe : Une compétence à développer [Livres, articles, périodiques] / Xavier Papillon . - Lyon (Lyon) : Chronique-Sociale, [2003] . - 264 p.. - ((Pédagogie/Formation . l'Essentiel)) . ISBN : 978-2-85008-511-6 Mots-clés : GESTION-DE-LA-CLASSE  RELATIONS-CONFLICTUELLES  RELATIONS-ENSEIGNE-ENSEIGNE  PRATIQUES-PROFESSIONNELLES Résumé : POUR VISUALISER LE RESUME, Tapez sur la touche F6 Note de contenu : La gestion de la classe est une compétence-clé de l'expertise professionnelle de l'enseignant et a évolué d'une simple volonté de maîtrise et de contrôle vers un art de la régulation des situations de classe. Cet ouvrage aborde 6 dimensions de la gestion de la classe - gérer le groupe-classe - gérer les élèves et leurs comportements - gérer le travail des élèves - gérer les situations d'apprentissage - gérer le travail pédagogique de la classe - gérer les contenus d'enseignement Il engage le lecteur dans une démarche réflexive à partir d'études de cas, de prises de hauteur et de modélisations, de transposition dans les situations individuelles d'exercice Il propose aussi de nombreux modèles de compréhension et d'action illustrés d'exemples concrets pour la résolution de problèmes tels que: - passer d'un rassemblement de jeunes à un véritable groupe-classe - gérer les problèmes de discipline et les conflits - mobiliser la classe sur un projet d'apprentissage - gérer l'activité d'apprendre dans une classe - redéfinir le projet pédagogique de la classe - mobiliser la classe sur les savoirs enseignés

Réservation

Réserver ce document

Exemplaires

Rangé en	Support	Localisation	Section	Disponibilité	Code-barres
37.012 PAP	Livres	C.R.P.  –  Centre de Ressources Pédagogiques  HELMo Sainte-Croix	Formation de l'enseignant, développement des compétences, formation continue, guides et outils pratiques	Disponible	M137968
37.012 PAP	Livres	C.R.P.  –  Centre de Ressources Pédagogiques  HELMo Sainte-Croix	Formation de l'enseignant, développement des compétences, formation continue, guides et outils pratiques	Disponible	M9664