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-370 : Ancien Pédagogie - Education
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Faire une suggestion Affiner la rechercheGérer les comportements difficiles chez les enfants / Paul Leurquin
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Titre : Gérer les comportements difficiles chez les enfants : pistes et stratégies d'intervention Type de document : Livres, articles, périodiques Auteurs : Paul Leurquin, Auteur ; Stéphane Vincelette, Auteur Editeur : Namur : Erasme Année de publication : 2013 Collection : À la rescousse Importance : 160 p. - 1 volume (160 pages) Présentation : illustrations, couverture illustrée - illustrations en couleurs, couverture illustr?ee en couleurs Format : 26 cm - 26 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-87438-179-9 Prix : [25 EUR] Note générale : Bibliographie p. 148
Bibliographie.- Webographie.- Adresses web des organismes d'aide belges et québecoisMots-clés : comportements difficiles violence ENFANT-DIFFICILE RELATIONS-CONFLICTUELLES RELATIONS-ENSEIGNANT-ENSEIGNE RELATIONS-FAMILIALES GESTION ENSEIGNEMENT-MATERNEL ENSEIGNEMENT-PRIMAIRE Troubles du comportement -- Chez l'enfant Enfants difficiles Rôle parental Index. décimale : -370 Ancien Pédagogie - Education Résumé : Cet ouvrage propose une multitude de pistes d'intervention pour venir en aide aux parents et aux spécialistes de l'éducation, confrontés à des enfants qui présentent des comportements difficiles. Quel message souhaite nous transmettre un enfant agressif? Comment intervenir lors de conflits entre deux enfants? Que faire pour aider un enfant rejeté? Et gérer un enfant en grand besoin d'attention sans y perdre toute notre énergie, est-ce possible? Ce livre se veut un support pour l'adulte qui tente de comprendre les enfants, leurs besoins, leur façon d'interagir avec le monde, et ainsi mieux traduire leurs difficultés. Cet ouvrage permet de trouver des pistes afin d'aider les enfants à communiquer leurs angoisses, à les responsabiliser en leur apprenant des comportements plus socialement acceptés et enfin, il propose au lecteur de se rendre plus créatif et capable de se questionner continuellement sur sa façon d'intervenir auprès d'eux.
Après avoir défini la notion de comportements difficiles chez les enfants, cet ouvrage s'intéresse à des cas précis d'élèves ayant des attitudes compliquées en classe. Il donne également aux enseignants des pistes et des méthodes d'intervention à adopter face à ces situations.Note de contenu : Table des matières:
Introduction:
- Qui suis-je face aux comportements difficiles?
- Mieux comprendre pour mieux intervenir
- Distinguer "comportement difficile" et "trouble du comportement"
- Les défenses de l'enfant
- La pyramide des besoins selon Maslow
- Les cinq grands besoins selon Glasser
Chapitre 1:
- Les causes de comportements difficiles
- Parmi les comportements difficiles , la violence
- Les différentes formes de violence
- Comprendre les comportements des enfants
- Les signes avant-coureurs des problèmes de comportement
- Intervenir (agir) avant de réagir
Chapitre 2:
15 comportements difficiles chez les enfants:
- L'enfant leader négatif
- L'enfant irrespectueux
- L'enfant qui s'entête
- L'enfant agressif
- L'enfant-roi
- L'enfant rejeté
- L'enfant démotivé
- L'enfant au rythme plus lent
- L'enfant non participant
- L'enfant en grand besoin d'attention
- L'enfant à haut potentiel
- L'enfant et le manque d'hygiène
- L'enfant et le conflit
- L'enfant et le conflit de loyauté
- L'enfant et le trouble de l'attachement
Chapitre 3:
Comment intervenir auprès d'un enfant au comportement difficile?:
- Qu'est-ce qu'une personne "significative" pour l'enfant?
- Qu'est-ce qu'un intervenant?
- Comment intervenir face aux enfants difficiles?
- Résolution de problèmes
- Quatre actions pour réagir efficacement
- Mettre en place un cadre sécurisant, donner des repères
- Une échelle de sanctions
- Les enfants peuvent s'impliquer dans l'évolution de leur comportement
- Aménager et utiliser l'espace
- Quelques exemples de comportements liés à notre cerveau reptilien
- Imitation, orientation, répétition, routine, camouflage
- Aménager le temps
Chapitre 4:
Des pistes d'intervention:
- Communiquer avec bienveillance
- La médiation
- Renforcer les comportements positifs
- Autres méthodes d'intervention
- Répondre à la frustration d'un enfant
- Le conseil des enfants
Chapitre 5:
Utilisons les neurosciences pour gérer les comportements difficiles:
- Comment cela se passe-t-il avec nos enfants?
- Les réactions adaptées face au stress
- Le positionnement grégaire
- Les questions ouvertes
- La méta-cognition
Chapitre 6:
Quelques méthodes d'intervention:
- Les stades de développement du jugement moral de Kohlberg
- L'exclusion du groupe
- des interventions par l'action et par le dialogue
- Résolution de problèmes
- Quelques idées de pistes d'intervention pour les maternelles
- L'utilisation de dessins représentant certains comportements difficiles
- La méthode: suggérer, demander, exiger
- La résilience
- L'accès à la verbalisation par la lecture
- Stratégie d'aide en vue d'apprendre à adopter un comportement adapté
Introduction
-------------
Qui suis-je face aux comportements difficiles ? .
Mieux comprendre pour mieux intervenir . .
Distinguer « comportement difficile » et « trouble du comportement » .
Les défenses de l'enfant .
La pyramide des besoins selon Maslow .
Les cinq grands besoins selon Glasser .
Chapitre 1
----------
Les causes des comportements difficiles.. .. .. .. .. .. .. .. .. . .
Parmi les comportements difficiles, la violence. . .
Les différentes formes de violence . . . . . . . . . . . . .
Comprendre les comportements des enfants..... . .
Les signes avant-coureurs des problèmes de comportement . .. .. . .
Intervenir (agir) avant de réagir................... . .
Chapitre 2: 15 comportements difficiles chez les enfants
-------------------------------------------------------- . .
1. L'enfant leader négatif .
2. L'enfant irrespectueux... . .. .. .. .. .. .. .. .. . . .
3. L'enfant qui s'entête .
4. L'enfant agressif.... . . . .
5. L'enfant-roi .
6. L'enfant rejeté . .
7. L'enfant démotivé.. . .. . . .
8. L'enfant au rythme plus lent...... . .
9. L'enfant non participant .
10. L'enfant en grand besoin d'attention...................... . .
11. L'enfant à haut potentiel .
12. L'enfant et le manque d'hygiène. .. .. .. . .
13. L'enfant et le conflit... . .
14. L'enfant et le conflit de loyauté... . .
15. L'enfant et le trouble de l'attachement
Chapitre 3: Comment intervenir auprès d'un enfant au comportement difficile ?
------------------------------------------------------------------------------
Qu'est-ce qu'une personne « significative » pour l'enfant ?
Qu'est-ce qu'un intervenant ? .
Comment intervenir face aux enfants difficiles ? .
Résolution de problèmes. . .
Quatre actions pour réagir efficacement . . .
Mettre en place un cadre sécurisant, donner des repères .
Une échelle de sanctions.. . .
Les enfants peuvent s'impliquer dans l'évolution de leur comportement .
Aménager et utiliser l'espace. . .
Quelques exemples de comportements liés à notre cerveau reptilien .
Imitation, orientation, répétition, routine, camouflage. . .
Aménager le temps..... . .
Chapitre 4: Des pistes d'interventions
--------------------------------------
Communiquer avec bienveillance .
La médiation . .
Renforcer les comportements positifs .
Autres méthodes d'intervention
Répondre à la frustration d'un enfant .
Le conseil des enfants
Chapitre 5: Utilisons les neurosciences pour gérer les comportements difficiles ..
---------------------------------------------------------------------------------
Comment cela se passe-t-il avec nos enfants ? . .
Les réactions adaptées face au stress. . . .. . .
Le positionnement grégaire .
Les questions ouvertes.. . .
La méta-communication .
Chapitre 6: Quelques méthodes d'intervention .
---------------------------------------------
Les stades de développement du jugement moral de Kohlberg
L'exclusion du groupe. .. . .. . . .. . .
Des interventions par l'action et par le dialogue .
Résolution de problèmes. . . .
Quelques idées de pistes d'intervention pour les maternelles .
L'utilisation de dessins représentant certains comportements difficiles.
La méthode: suggérer, demander, exiger .
La résilience.
L'accès à la verbalisation par la lecture .
Stratégie d'aide en vue d'apprendre à adopter un comportement adaptéGérer les comportements difficiles chez les enfants : pistes et stratégies d'intervention [Livres, articles, périodiques] / Paul Leurquin, Auteur ; Stéphane Vincelette, Auteur . - Namur : Erasme, 2013 . - 160 p. - 1 volume (160 pages) : illustrations, couverture illustrée - illustrations en couleurs, couverture illustr?ee en couleurs ; 26 cm - 26 cm. - (À la rescousse) .
ISBN : 978-2-87438-179-9 : [25 EUR]
Bibliographie p. 148
Bibliographie.- Webographie.- Adresses web des organismes d'aide belges et québecois
Mots-clés : comportements difficiles violence ENFANT-DIFFICILE RELATIONS-CONFLICTUELLES RELATIONS-ENSEIGNANT-ENSEIGNE RELATIONS-FAMILIALES GESTION ENSEIGNEMENT-MATERNEL ENSEIGNEMENT-PRIMAIRE Troubles du comportement -- Chez l'enfant Enfants difficiles Rôle parental Index. décimale : -370 Ancien Pédagogie - Education Résumé : Cet ouvrage propose une multitude de pistes d'intervention pour venir en aide aux parents et aux spécialistes de l'éducation, confrontés à des enfants qui présentent des comportements difficiles. Quel message souhaite nous transmettre un enfant agressif? Comment intervenir lors de conflits entre deux enfants? Que faire pour aider un enfant rejeté? Et gérer un enfant en grand besoin d'attention sans y perdre toute notre énergie, est-ce possible? Ce livre se veut un support pour l'adulte qui tente de comprendre les enfants, leurs besoins, leur façon d'interagir avec le monde, et ainsi mieux traduire leurs difficultés. Cet ouvrage permet de trouver des pistes afin d'aider les enfants à communiquer leurs angoisses, à les responsabiliser en leur apprenant des comportements plus socialement acceptés et enfin, il propose au lecteur de se rendre plus créatif et capable de se questionner continuellement sur sa façon d'intervenir auprès d'eux.
Après avoir défini la notion de comportements difficiles chez les enfants, cet ouvrage s'intéresse à des cas précis d'élèves ayant des attitudes compliquées en classe. Il donne également aux enseignants des pistes et des méthodes d'intervention à adopter face à ces situations.Note de contenu : Table des matières:
Introduction:
- Qui suis-je face aux comportements difficiles?
- Mieux comprendre pour mieux intervenir
- Distinguer "comportement difficile" et "trouble du comportement"
- Les défenses de l'enfant
- La pyramide des besoins selon Maslow
- Les cinq grands besoins selon Glasser
Chapitre 1:
- Les causes de comportements difficiles
- Parmi les comportements difficiles , la violence
- Les différentes formes de violence
- Comprendre les comportements des enfants
- Les signes avant-coureurs des problèmes de comportement
- Intervenir (agir) avant de réagir
Chapitre 2:
15 comportements difficiles chez les enfants:
- L'enfant leader négatif
- L'enfant irrespectueux
- L'enfant qui s'entête
- L'enfant agressif
- L'enfant-roi
- L'enfant rejeté
- L'enfant démotivé
- L'enfant au rythme plus lent
- L'enfant non participant
- L'enfant en grand besoin d'attention
- L'enfant à haut potentiel
- L'enfant et le manque d'hygiène
- L'enfant et le conflit
- L'enfant et le conflit de loyauté
- L'enfant et le trouble de l'attachement
Chapitre 3:
Comment intervenir auprès d'un enfant au comportement difficile?:
- Qu'est-ce qu'une personne "significative" pour l'enfant?
- Qu'est-ce qu'un intervenant?
- Comment intervenir face aux enfants difficiles?
- Résolution de problèmes
- Quatre actions pour réagir efficacement
- Mettre en place un cadre sécurisant, donner des repères
- Une échelle de sanctions
- Les enfants peuvent s'impliquer dans l'évolution de leur comportement
- Aménager et utiliser l'espace
- Quelques exemples de comportements liés à notre cerveau reptilien
- Imitation, orientation, répétition, routine, camouflage
- Aménager le temps
Chapitre 4:
Des pistes d'intervention:
- Communiquer avec bienveillance
- La médiation
- Renforcer les comportements positifs
- Autres méthodes d'intervention
- Répondre à la frustration d'un enfant
- Le conseil des enfants
Chapitre 5:
Utilisons les neurosciences pour gérer les comportements difficiles:
- Comment cela se passe-t-il avec nos enfants?
- Les réactions adaptées face au stress
- Le positionnement grégaire
- Les questions ouvertes
- La méta-cognition
Chapitre 6:
Quelques méthodes d'intervention:
- Les stades de développement du jugement moral de Kohlberg
- L'exclusion du groupe
- des interventions par l'action et par le dialogue
- Résolution de problèmes
- Quelques idées de pistes d'intervention pour les maternelles
- L'utilisation de dessins représentant certains comportements difficiles
- La méthode: suggérer, demander, exiger
- La résilience
- L'accès à la verbalisation par la lecture
- Stratégie d'aide en vue d'apprendre à adopter un comportement adapté
Introduction
-------------
Qui suis-je face aux comportements difficiles ? .
Mieux comprendre pour mieux intervenir . .
Distinguer « comportement difficile » et « trouble du comportement » .
Les défenses de l'enfant .
La pyramide des besoins selon Maslow .
Les cinq grands besoins selon Glasser .
Chapitre 1
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Les causes des comportements difficiles.. .. .. .. .. .. .. .. .. . .
Parmi les comportements difficiles, la violence. . .
Les différentes formes de violence . . . . . . . . . . . . .
Comprendre les comportements des enfants..... . .
Les signes avant-coureurs des problèmes de comportement . .. .. . .
Intervenir (agir) avant de réagir................... . .
Chapitre 2: 15 comportements difficiles chez les enfants
-------------------------------------------------------- . .
1. L'enfant leader négatif .
2. L'enfant irrespectueux... . .. .. .. .. .. .. .. .. . . .
3. L'enfant qui s'entête .
4. L'enfant agressif.... . . . .
5. L'enfant-roi .
6. L'enfant rejeté . .
7. L'enfant démotivé.. . .. . . .
8. L'enfant au rythme plus lent...... . .
9. L'enfant non participant .
10. L'enfant en grand besoin d'attention...................... . .
11. L'enfant à haut potentiel .
12. L'enfant et le manque d'hygiène. .. .. .. . .
13. L'enfant et le conflit... . .
14. L'enfant et le conflit de loyauté... . .
15. L'enfant et le trouble de l'attachement
Chapitre 3: Comment intervenir auprès d'un enfant au comportement difficile ?
------------------------------------------------------------------------------
Qu'est-ce qu'une personne « significative » pour l'enfant ?
Qu'est-ce qu'un intervenant ? .
Comment intervenir face aux enfants difficiles ? .
Résolution de problèmes. . .
Quatre actions pour réagir efficacement . . .
Mettre en place un cadre sécurisant, donner des repères .
Une échelle de sanctions.. . .
Les enfants peuvent s'impliquer dans l'évolution de leur comportement .
Aménager et utiliser l'espace. . .
Quelques exemples de comportements liés à notre cerveau reptilien .
Imitation, orientation, répétition, routine, camouflage. . .
Aménager le temps..... . .
Chapitre 4: Des pistes d'interventions
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Communiquer avec bienveillance .
La médiation . .
Renforcer les comportements positifs .
Autres méthodes d'intervention
Répondre à la frustration d'un enfant .
Le conseil des enfants
Chapitre 5: Utilisons les neurosciences pour gérer les comportements difficiles ..
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Comment cela se passe-t-il avec nos enfants ? . .
Les réactions adaptées face au stress. . . .. . .
Le positionnement grégaire .
Les questions ouvertes.. . .
La méta-communication .
Chapitre 6: Quelques méthodes d'intervention .
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Les stades de développement du jugement moral de Kohlberg
L'exclusion du groupe. .. . .. . . .. . .
Des interventions par l'action et par le dialogue .
Résolution de problèmes. . . .
Quelques idées de pistes d'intervention pour les maternelles .
L'utilisation de dessins représentant certains comportements difficiles.
La méthode: suggérer, demander, exiger .
La résilience.
L'accès à la verbalisation par la lecture .
Stratégie d'aide en vue d'apprendre à adopter un comportement adaptéRéservation
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Rangé en Support Localisation Section Disponibilité Code-barres 37.9 LEU Livres Bibliothèque HELMo Huy Documentaires Disponible 1001231 159.922.7 LEU Livres Bibliothèque HELMo Huy Psychologie Disponible HH1000284 37 LEU Livres Bibliothèque HELMo Saint-Roch Pédagogie Disponible SR1002943 37.013.8.1 LEU Livres C.R.P. – Centre de Ressources Pédagogiques HELMo Sainte-Croix Pédagogie - Violence, harcèlement, discipline, autorité Disponible M138174 Gestion de classes et d'élèves difficiles / Jean-Claude Richoz
Titre : Gestion de classes et d'élèves difficiles Type de document : Livres, articles, périodiques Auteurs : Jean-Claude Richoz, Auteur Editeur : Lausanne : Favre Année de publication : 2012 Importance : 447 p. - 460 p. Présentation : br Accompagnement : Bibliographie ISBN/ISSN/EAN : 978-2-8289-1130-0 Prix : 27,95 € Langues : Français (fre) Mots-clés : autorité (psychologie) comportement contestation élève (système éducatif) médiation scolaire morale pratique de classe règlement intérieur relation enseignant-apprenant sanction disciplinaire : éducation RELATIONS-ENSEIGNANT-ENSEIGNE INTERACTIONS-SOCIALES RELATIONS-CONFLICTUELLES GESTIONGESTION-DE-LA-CLASSE ELEVE-DIFFICILE AUTORITE SANCTION-S REGLES-DE-VIE PRATIQUES-PROFESSIONNELLES ENSEIGNEMENT-PRIMAIRE ENSEIGNEMENT-SECONDAIRE ENSEIGNEMENT-MATERNEL PUNITION Index. décimale : -370 Ancien Pédagogie - Education Résumé : Cet ouvrage a pour seul but de présenter aux enseignants des démarches d'intervention et des outils pour restaurer, si nécessaire, un cadre de travail dans leurs classes. Sa rédaction est pensée de manière à mettre entre leurs mains un ouvrage essentiellement pratique tout en leur proposant un ensembe de réflexions et de connaissances théoriques. La première partie du livre est consacrée à une description et une brève analyse des phénomènes. La seconde partie propose une ensemble de démarches et d'outils pratiques concernant le rétablissement d'un climat de travail dans des situations d'enseignement difficiles.POUR VISUALISER LA TABLE DES MATIERES, tapez sur la touche F6 Note de contenu : PREMIÈRE PARTIE: DESCRIPTION ET ANALYSE DES PHÉNOMÈNES .
******************************************************
Chapitre 1 : Des classes difficiles .
-----------------------------------
1.1 Enquête dans le canton de Berne
1.2 Enquête dans le canton de Vaud .
1.3 Première définition et exemples
1.4 La classification de Blin & Gallais
1.5 Le bruit et l'agitation .
1.6 Une escalade de problèmes mineurs .
1.7 Agressivité et opposition .
1.8 Passivité et hétérogénéité scolaire
1.9 L'indiscipline chronique et diffuse
Chapitre 2 : Des élèves difficiles
-----------------------------------
2.1 Enquête dans le canton de Vaud
2.2 Première définition et exemples
2.3 Comportements des élèves difficiles .
2.4 La typologie de Brophy & McCaslin [Mac Caslin]
2.5 La typologie de Sieber
2.6 Facteurs déterminants .
Chapitre 3 : Des éléments d'explication
----------------------------------------
3.1 L'évolution des liens familiaux
3.2 La défaillance éducative précoce
3.3 Le courant de l'éducation nouvelle
3.4 La peur d'apprendre ou la défaillance psychologique
3.5 Des troubles du comportement
3.6 Des élèves en souffrance .
3.7 Des influences anti-éducatives
3.8 La crise de confiance des enseignants
3.9 Fatigue et épuisement professionnel
3.10 L'inhibition de l'action
3.11 Une gestion de classe défaillante
3.12 Un problème de règles
3.13 Une causalité linéaire insuffisante
3.14 Des causes didactiques . .
3.15 Les « effets secondaires » des réformes .
SECONDE PARTIE: RÉTABLIR UN CLIMAT DE TRAVAIL DANS DES SITUATIONS D'ENSEIGNEMENT DIFFICILES
********************************************************************************************
Chapitre 4 : Autorité et développement moral
--------------------------------------------
4.1 Composantes de la relation d'autorité
4.2 Stades du développement moral selon Piaget et Kohlberg
4.3 Trois phases principales dans l'apprentissage des règles
4.4 La petite enfance: l'âge du permis et du défendu
4.5 L'enfance: l'âge de la morale hétéronome .
4.6 La préadolescence: transition vers une morale autonome
4.7 L'adolescence: l'âge de la morale autonome
4.8 Processus en jeu dans les relations avec les enseignants
4.9 Troisième métamorphose de la relation d'autorité
4.10 Fondements de la relation d'identification
Chapitre 5 : Rétablir des règles en classe
------------------------------------------
5.1 Exemples de recadrages réussis .
5.2 Nécessité et fonctions des règles .
5.3 Établissement des règles
5.4 Règles essentielles pour l'enseignement
5.5 Rétablir des règles : un travail d'équipe
5.6 Sanctions et comportements à cibler
5.7 L'intervention de recadrage . .
5.8 Réussites partielles et échecs .
5.9 Mesures d'accompagnement durant un recadrage
Chapitre 6 : Des recadrages individuels ..
---------------------------------------
6.1 Des constats récurrents .
6.2 Changer de perspective .
6.3 Écarter l'hypothèse éducative .
6.4 Responsabiliser les parents de l'enfant
6.5 Bilan et consultation de spécialistes
6.6 Évaluation et suivi de la situation
6.7 Exemples de réussites .
6.8 Des réussites partielles
Chapitre 7: Nécessité et art de sanctionner .
-------------------------------------------
7.1 La difficulté de sanctionner .
7.2 Différences entre sanction et punition
7.3 Finalités de la sanction éducative
7.4 Principes de la sanction éducative
7.5 L'art de sanctionner .
7.6 Exemples de sanctions pour les classes primaires
7.7 Exemples de sanctions pour les classes secondaires
7.8 Des structures d'accueil d'urgence
Chapitre 8 : La présence en classe
-----------------------------------
8.1 La nécessité de s'imposer
8.2 Définition et aspects de la présence
8.3 Détermination et plaisir d'enseigner
8.4 La conscience de la classe
8.5 Présence à soi et présence à l'autre .
8.6 Verticalité et enracinement
8.7 Le regard .
8.8 L'art de la parole
8.9 L'art du silence
8.10 La gestuelle
8.11 L'occupation de l'espace .
Chapitre 9 : Des activités pour soigner la relation
---------------------------------------------------
9.1 Animation et gestion préventive de la classe
9.2 Raconter ou lire des histoires aux élèves
9.3 Choix des lectures
9.4 La médiation culturelle de Boimare
9.5 La lecture individuelle silencieuse
9.6 Colorier des mandalas
9.7 Le jeu de la pluie
9.8 Des rondes et danses traditionnelles pour enfants
9.9 Le jeu de mémorisation de mots
9.10 La réactivation de poésies et de chants
9.11 Apprendre les tables et les conjugaisons en rythme
9.12 Chanter en langues étrangères
9.13 Visionner et exploiter des films au secondaire
Chapitre 10 : Travailler sur soi pour enseigner
------------------------------------------------
10.1 Entrer en relation avec les élèves
10.2 Encourager les élèves
10.3 Changer de regard et ouvrir son coeur .
10.4 Témoigner du respect aux élèves
10.5 Varier la distance
10.6 Anticiper les situations critiques
10.7 Gestion des situations d'insolence
10.8 Gestion des grossièretés et insultes
10.9 Gestion des refus .
10.10 Nommer l'irrespect
10.11 Retrouver confiance par la réussite
10.12 La nécessité d'un travail sur soi-même
10.13 Se ressourcer . . . . . . . . . . . . . . . .
10.14 La mission de transmission
.Gestion de classes et d'élèves difficiles [Livres, articles, périodiques] / Jean-Claude Richoz, Auteur . - Lausanne (Lausanne) : Favre, 2012 . - 447 p. - 460 p. : br + Bibliographie.
ISBN : 978-2-8289-1130-0 : 27,95 €
Langues : Français (fre)
Mots-clés : autorité (psychologie) comportement contestation élève (système éducatif) médiation scolaire morale pratique de classe règlement intérieur relation enseignant-apprenant sanction disciplinaire : éducation RELATIONS-ENSEIGNANT-ENSEIGNE INTERACTIONS-SOCIALES RELATIONS-CONFLICTUELLES GESTIONGESTION-DE-LA-CLASSE ELEVE-DIFFICILE AUTORITE SANCTION-S REGLES-DE-VIE PRATIQUES-PROFESSIONNELLES ENSEIGNEMENT-PRIMAIRE ENSEIGNEMENT-SECONDAIRE ENSEIGNEMENT-MATERNEL PUNITION Index. décimale : -370 Ancien Pédagogie - Education Résumé : Cet ouvrage a pour seul but de présenter aux enseignants des démarches d'intervention et des outils pour restaurer, si nécessaire, un cadre de travail dans leurs classes. Sa rédaction est pensée de manière à mettre entre leurs mains un ouvrage essentiellement pratique tout en leur proposant un ensembe de réflexions et de connaissances théoriques. La première partie du livre est consacrée à une description et une brève analyse des phénomènes. La seconde partie propose une ensemble de démarches et d'outils pratiques concernant le rétablissement d'un climat de travail dans des situations d'enseignement difficiles.POUR VISUALISER LA TABLE DES MATIERES, tapez sur la touche F6 Note de contenu : PREMIÈRE PARTIE: DESCRIPTION ET ANALYSE DES PHÉNOMÈNES .
******************************************************
Chapitre 1 : Des classes difficiles .
-----------------------------------
1.1 Enquête dans le canton de Berne
1.2 Enquête dans le canton de Vaud .
1.3 Première définition et exemples
1.4 La classification de Blin & Gallais
1.5 Le bruit et l'agitation .
1.6 Une escalade de problèmes mineurs .
1.7 Agressivité et opposition .
1.8 Passivité et hétérogénéité scolaire
1.9 L'indiscipline chronique et diffuse
Chapitre 2 : Des élèves difficiles
-----------------------------------
2.1 Enquête dans le canton de Vaud
2.2 Première définition et exemples
2.3 Comportements des élèves difficiles .
2.4 La typologie de Brophy & McCaslin [Mac Caslin]
2.5 La typologie de Sieber
2.6 Facteurs déterminants .
Chapitre 3 : Des éléments d'explication
----------------------------------------
3.1 L'évolution des liens familiaux
3.2 La défaillance éducative précoce
3.3 Le courant de l'éducation nouvelle
3.4 La peur d'apprendre ou la défaillance psychologique
3.5 Des troubles du comportement
3.6 Des élèves en souffrance .
3.7 Des influences anti-éducatives
3.8 La crise de confiance des enseignants
3.9 Fatigue et épuisement professionnel
3.10 L'inhibition de l'action
3.11 Une gestion de classe défaillante
3.12 Un problème de règles
3.13 Une causalité linéaire insuffisante
3.14 Des causes didactiques . .
3.15 Les « effets secondaires » des réformes .
SECONDE PARTIE: RÉTABLIR UN CLIMAT DE TRAVAIL DANS DES SITUATIONS D'ENSEIGNEMENT DIFFICILES
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Chapitre 4 : Autorité et développement moral
--------------------------------------------
4.1 Composantes de la relation d'autorité
4.2 Stades du développement moral selon Piaget et Kohlberg
4.3 Trois phases principales dans l'apprentissage des règles
4.4 La petite enfance: l'âge du permis et du défendu
4.5 L'enfance: l'âge de la morale hétéronome .
4.6 La préadolescence: transition vers une morale autonome
4.7 L'adolescence: l'âge de la morale autonome
4.8 Processus en jeu dans les relations avec les enseignants
4.9 Troisième métamorphose de la relation d'autorité
4.10 Fondements de la relation d'identification
Chapitre 5 : Rétablir des règles en classe
------------------------------------------
5.1 Exemples de recadrages réussis .
5.2 Nécessité et fonctions des règles .
5.3 Établissement des règles
5.4 Règles essentielles pour l'enseignement
5.5 Rétablir des règles : un travail d'équipe
5.6 Sanctions et comportements à cibler
5.7 L'intervention de recadrage . .
5.8 Réussites partielles et échecs .
5.9 Mesures d'accompagnement durant un recadrage
Chapitre 6 : Des recadrages individuels ..
---------------------------------------
6.1 Des constats récurrents .
6.2 Changer de perspective .
6.3 Écarter l'hypothèse éducative .
6.4 Responsabiliser les parents de l'enfant
6.5 Bilan et consultation de spécialistes
6.6 Évaluation et suivi de la situation
6.7 Exemples de réussites .
6.8 Des réussites partielles
Chapitre 7: Nécessité et art de sanctionner .
-------------------------------------------
7.1 La difficulté de sanctionner .
7.2 Différences entre sanction et punition
7.3 Finalités de la sanction éducative
7.4 Principes de la sanction éducative
7.5 L'art de sanctionner .
7.6 Exemples de sanctions pour les classes primaires
7.7 Exemples de sanctions pour les classes secondaires
7.8 Des structures d'accueil d'urgence
Chapitre 8 : La présence en classe
-----------------------------------
8.1 La nécessité de s'imposer
8.2 Définition et aspects de la présence
8.3 Détermination et plaisir d'enseigner
8.4 La conscience de la classe
8.5 Présence à soi et présence à l'autre .
8.6 Verticalité et enracinement
8.7 Le regard .
8.8 L'art de la parole
8.9 L'art du silence
8.10 La gestuelle
8.11 L'occupation de l'espace .
Chapitre 9 : Des activités pour soigner la relation
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9.1 Animation et gestion préventive de la classe
9.2 Raconter ou lire des histoires aux élèves
9.3 Choix des lectures
9.4 La médiation culturelle de Boimare
9.5 La lecture individuelle silencieuse
9.6 Colorier des mandalas
9.7 Le jeu de la pluie
9.8 Des rondes et danses traditionnelles pour enfants
9.9 Le jeu de mémorisation de mots
9.10 La réactivation de poésies et de chants
9.11 Apprendre les tables et les conjugaisons en rythme
9.12 Chanter en langues étrangères
9.13 Visionner et exploiter des films au secondaire
Chapitre 10 : Travailler sur soi pour enseigner
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10.1 Entrer en relation avec les élèves
10.2 Encourager les élèves
10.3 Changer de regard et ouvrir son coeur .
10.4 Témoigner du respect aux élèves
10.5 Varier la distance
10.6 Anticiper les situations critiques
10.7 Gestion des situations d'insolence
10.8 Gestion des grossièretés et insultes
10.9 Gestion des refus .
10.10 Nommer l'irrespect
10.11 Retrouver confiance par la réussite
10.12 La nécessité d'un travail sur soi-même
10.13 Se ressourcer . . . . . . . . . . . . . . . .
10.14 La mission de transmission
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Rangé en Support Localisation Section Disponibilité Code-barres 37 RIC Livres Bibliothèque HELMo Saint-Roch Pédagogie Disponible SR1002734 37.013.8.1 RIC Livres C.R.P. – Centre de Ressources Pédagogiques HELMo Sainte-Croix Pédagogie - Violence, harcèlement, discipline, autorité Disponible M11483 La gestion du climat de classe en 3e année primaire / Stéphanie Pirard
Titre : La gestion du climat de classe en 3e année primaire Type de document : Livres, articles, périodiques Auteurs : Stéphanie Pirard, Auteur Editeur : Theux : HELMo Saint Roch Année de publication : 2010 Importance : 38 p. Note générale : Travail de fin d'études (TFE) -- Bachelier -- Normale primaire -- HELMo Saint Roch, 2010 Langues : Français (fre) Mots-clés : école primaire pratique de classe travail de groupe en éducation Technique de la classe Participation des jeunes Index. décimale : -370 Ancien Pédagogie - Education La gestion du climat de classe en 3e année primaire [Livres, articles, périodiques] / Stéphanie Pirard, Auteur . - Theux : HELMo Saint Roch, 2010 . - 38 p.
Travail de fin d'études (TFE) -- Bachelier -- Normale primaire -- HELMo Saint Roch, 2010
Langues : Français (fre)
Mots-clés : école primaire pratique de classe travail de groupe en éducation Technique de la classe Participation des jeunes Index. décimale : -370 Ancien Pédagogie - Education Réservation
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Rangé en Support Localisation Section Disponibilité Code-barres T10 PIR Mémoire / TFE Bibliothèque HELMo Saint-Roch TFE Disponible SR5000049 La gestion du conflit / Nathalie Vaessen
Titre : La gestion du conflit Type de document : Livres, articles, périodiques Auteurs : Nathalie Vaessen, Auteur Editeur : Theux : HELMo Saint Roch Année de publication : 2003 Importance : 102 p. Présentation : annexes incluses Note générale : Travail de fin d'études (TFE) -- Bachelier -- Normale primaire -- ISELL Saint Roch, 2003 Langues : Français (fre) Mots-clés : médiation culturelle Index. décimale : -370 Ancien Pédagogie - Education La gestion du conflit [Livres, articles, périodiques] / Nathalie Vaessen, Auteur . - Theux : HELMo Saint Roch, 2003 . - 102 p. : annexes incluses.
Travail de fin d'études (TFE) -- Bachelier -- Normale primaire -- ISELL Saint Roch, 2003
Langues : Français (fre)
Mots-clés : médiation culturelle Index. décimale : -370 Ancien Pédagogie - Education Réservation
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Rangé en Support Localisation Section Disponibilité Code-barres 370 VAE Mémoire / TFE Bibliothèque HELMo Saint-Roch TFE Disponible SR1001711 La gestion des conflits en 1ère année primaire / Fanny Louis
Titre : La gestion des conflits en 1ère année primaire Type de document : Livres, articles, périodiques Auteurs : Fanny Louis, Auteur Editeur : Theux : HELMo Saint Roch Année de publication : 2009 Importance : 48 p. Note générale : Travail de fin d'études (TFE) -- Bachelier -- Normale primaire -- HELMo Saint Roch, 2009 Langues : Français (fre) Mots-clés : communication conflit psychique école primaire non-violence première année Classe Règlement de conflit Index. décimale : -370 Ancien Pédagogie - Education La gestion des conflits en 1ère année primaire [Livres, articles, périodiques] / Fanny Louis, Auteur . - Theux : HELMo Saint Roch, 2009 . - 48 p.
Travail de fin d'études (TFE) -- Bachelier -- Normale primaire -- HELMo Saint Roch, 2009
Langues : Français (fre)
Mots-clés : communication conflit psychique école primaire non-violence première année Classe Règlement de conflit Index. décimale : -370 Ancien Pédagogie - Education Réservation
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Rangé en Support Localisation Section Disponibilité Code-barres 370 LOU Mémoire / TFE Bibliothèque HELMo Saint-Roch TFE Disponible SR5000021 La gestion mentale : la mise en projet / Thaïs Wardenbach
PermalinkLa Gestion Mentale / Catherine Maillard
PermalinkGrandir à l'école maternelle
PermalinkHandicap et intégration à l'école primaire / Marie Humier
PermalinkHistoire de l'éducation / Roger Gal
PermalinkL'humour en classe / Maud Nolmans
PermalinkL'intégration des enfants présentant des troubles d'apprentissage / Juliane Schmits
PermalinkIntégrer dans la formation des enseignants préscolaires la pratique de nouveaux modes de lecture / Serge Terwagne in Caractères, 40 (15 juin 2011)
PermalinkDe l'intention au projet / Philippe Jonnaert
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