| Titre : |
Apprendre à parler avec des comptines: 30 activités pour développer les compétences langagières |
| Type de document : |
texte imprimé (livres, articles, périodiques) |
| Auteurs : |
Marie GOËTZ-GEORGES |
| Editeur : |
Paris : Retz |
| Année de publication : |
2009 |
| Collection : |
(Pédagogie pratique) |
| Importance : |
198 p |
| ISBN/ISSN/EAN : |
978-2-7256-2574-4 |
| Mots-clés : |
ENSEIGNEMENT-MATERNEL EXPRESSION-ORALE COMPTINE-S ACTIVITES EVALUATION LANGAGE-APPRENTISSAGE LANGUE-MATERNELLE-APPRENTISSAGE |
| Résumé : |
La comptine, à mi-chemin entre le langage verbal et le langage musical, se prête tout particulièrement à l'acquisition des compétences langagières.Cet ouvrage s'adresse aux enseignants de maternelle désireux de faciliter, de manière ludique, l'utilisation correcte du langage oral. Il propose: - 30 activités à partir de comptines permettant de manipuler la langue comme objet et de prévenir, par le jeu, les difficultés récurrentes chez les jeunes enfants (identification de rimes, reconnaissance de sons, oppositions des ponts d'articulation, construction de la syntaxe) - Une véritable programmation langagière construite sur un répertoire d'environ 200 comptines organisé par compétences pour apprendre à écouter, prononcer et articuler, manipuler les unités de sons et de sens, s'exprimer. |
| Note de contenu : |
Partie 1: Quelques repères
--------------------------
Chap 1: Structure et sciences du langage.
* Les sons
- La chaîne parlée
- La syllabe
- La phonétique
- La phonologie
- La prise de conscience des sons chez l'enfant
* La syntaxe
Chap 2: La construction du langage.
* Les sons
- L'évolution de l'enfant
- La prononciation
* La syntaxe
- Stratégies communicatives
- Privilégier la syntaxe orale
- La construction de la complexification
- La construction des pronoms
- La construction du système des temps
Chap 3: Ce que disent les textes officiels
* Les réalités sonores du langage
- Identifier les composantes phoniques
- Percevoir, sentir, imaginer
- Manipuler les éléments langagiers
* La syntaxe
- Repères pour organiser les apprentissages
Partie 2: Mise(s) en oeuvre
---------------------------
Chap 4: Mise en pratique de ces enseignements
* Au niveau des sons
* Au niveau de la syntaxe
Chap 5: Pourquoi et comment programmer des comptines
* Distinguer les sons
- Les voyelles
- Les consonnes
- Aide à la répartition
- Les difficultés articulatoires
* Construire la syntaxe
- La chronologie des apprentissages
- Aide à la répartition
* Structure de la programmation
- Couvrir les besoins et les différencier
- Précautions à prendre lors des séances
Partie 3: Propositions pédagogiques de programmation
----------------------------------------------------
Chap 6: Programmation du cycle des comptines
Chap 7: Activités et compétences
- Pourquoi établir une programmation personnalisée ?
- Comment établir ses progressions ?
Chap 8: Evaluation
- Evaluer les besoins
- Evaluer les progrès
- Quand mener ce type d'évaluation ?
Partie 4: Les activités
-----------------------
* Activités phonémiques, phonologiques et phonétiques
* Activités syntaxiques
Partie 5: Répertoire de comptines
---------------------------------
* Comptines phonémiques "pour écouter"
* Comptines phonologiques "pour jouer avec le son et le sens"
* Comptines phonétiques "pour prononcer et articuler"
* Comptines syntaxiques "pour s'exprimer"
Annexes (fiches photocopiables)
-------------------------------
* Grilles de programmation 1,2,3,4,5
* Grilles d'évaluation 7,8
* Imagier des sons
* Cartes images pour les activités |
| Statut commande : |
En commande |
Apprendre à parler avec des comptines: 30 activités pour développer les compétences langagières [texte imprimé (livres, articles, périodiques)] / Marie GOËTZ-GEORGES . - Paris : Retz, 2009 . - 198 p. - ( (Pédagogie pratique)) . ISBN : 978-2-7256-2574-4
| Mots-clés : |
ENSEIGNEMENT-MATERNEL EXPRESSION-ORALE COMPTINE-S ACTIVITES EVALUATION LANGAGE-APPRENTISSAGE LANGUE-MATERNELLE-APPRENTISSAGE |
| Résumé : |
La comptine, à mi-chemin entre le langage verbal et le langage musical, se prête tout particulièrement à l'acquisition des compétences langagières.Cet ouvrage s'adresse aux enseignants de maternelle désireux de faciliter, de manière ludique, l'utilisation correcte du langage oral. Il propose: - 30 activités à partir de comptines permettant de manipuler la langue comme objet et de prévenir, par le jeu, les difficultés récurrentes chez les jeunes enfants (identification de rimes, reconnaissance de sons, oppositions des ponts d'articulation, construction de la syntaxe) - Une véritable programmation langagière construite sur un répertoire d'environ 200 comptines organisé par compétences pour apprendre à écouter, prononcer et articuler, manipuler les unités de sons et de sens, s'exprimer. |
| Note de contenu : |
Partie 1: Quelques repères
--------------------------
Chap 1: Structure et sciences du langage.
* Les sons
- La chaîne parlée
- La syllabe
- La phonétique
- La phonologie
- La prise de conscience des sons chez l'enfant
* La syntaxe
Chap 2: La construction du langage.
* Les sons
- L'évolution de l'enfant
- La prononciation
* La syntaxe
- Stratégies communicatives
- Privilégier la syntaxe orale
- La construction de la complexification
- La construction des pronoms
- La construction du système des temps
Chap 3: Ce que disent les textes officiels
* Les réalités sonores du langage
- Identifier les composantes phoniques
- Percevoir, sentir, imaginer
- Manipuler les éléments langagiers
* La syntaxe
- Repères pour organiser les apprentissages
Partie 2: Mise(s) en oeuvre
---------------------------
Chap 4: Mise en pratique de ces enseignements
* Au niveau des sons
* Au niveau de la syntaxe
Chap 5: Pourquoi et comment programmer des comptines
* Distinguer les sons
- Les voyelles
- Les consonnes
- Aide à la répartition
- Les difficultés articulatoires
* Construire la syntaxe
- La chronologie des apprentissages
- Aide à la répartition
* Structure de la programmation
- Couvrir les besoins et les différencier
- Précautions à prendre lors des séances
Partie 3: Propositions pédagogiques de programmation
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Chap 6: Programmation du cycle des comptines
Chap 7: Activités et compétences
- Pourquoi établir une programmation personnalisée ?
- Comment établir ses progressions ?
Chap 8: Evaluation
- Evaluer les besoins
- Evaluer les progrès
- Quand mener ce type d'évaluation ?
Partie 4: Les activités
-----------------------
* Activités phonémiques, phonologiques et phonétiques
* Activités syntaxiques
Partie 5: Répertoire de comptines
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* Comptines phonémiques "pour écouter"
* Comptines phonologiques "pour jouer avec le son et le sens"
* Comptines phonétiques "pour prononcer et articuler"
* Comptines syntaxiques "pour s'exprimer"
Annexes (fiches photocopiables)
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* Grilles de programmation 1,2,3,4,5
* Grilles d'évaluation 7,8
* Imagier des sons
* Cartes images pour les activités |
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En commande |
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