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L'apprentissage de la lecture

Public ISBD Titre : L'apprentissage de la lecture Type de document : Livres, articles, périodiques Auteurs : Alain Bentolila, Directeur de publication, rédacteur en chef ; Bruno Germain, Directeur de publication, rédacteur en chef Editeur : Paris : Nathan Année de publication : 2019 Importance : 1 vol. (333 p.) Présentation : ill. Format : 25 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-09-124739-7 Prix : 20,90 EUR Note générale : En appendice, choix de documents Bibliogr. et webliogr. p. 329-333 Langues : Français (fre) Mots-clés : Lecture -- Aspect cognitif  Lecture -- Étude et enseignement Résumé : Les contributeurs abordent l'enseignement de la lecture à travers ce qui l'encadre tels que les préalables et les fondamentaux à l'apprentissage, les liens avec les différentes disciplines mais aussi les dispositifs permettant de l'enseigner. Ils proposent un outil théorique qui laisse une large part à la mise en pratique. Note de contenu : Les préalables à l'apprentissage de la lecture P. 13. 1 Comment l'enfant apprend à parler ? / Alain Bentolila P. 27. 2 Apprentissage du langage " oral élaboré " à l'école maternelle. Une question de compétences / Pierre Péroz P. 40. Focus : De la diversisté des béquilles pour apprendre à lire les langues / Claude Hagège P. 47. 3 Les fondements cognitifs de la lecture / Irène Altarelli, Grégoire Borst et Olivier Houdé Les fondamentaux de l'apprentissage de la lecture : L'acquisition et l'identification des mots et son enseignement P. 57. 4 Conscience phonémique et principe alphabétique / Alain Content P. 67. 5 La reconnaissance visuelle des mots / Séverine Casalis P. 79. 6 Pour un apprentissage explicite de l'identification des mots / Alain Bentolila P. 90. Focus : Identification des mots : quelle progression adopter ? / Bruno Germain P. 95. 7 Apprendre à lire : contrôle, automatismes et auto-apprentissage / Liliane Sprenger-Charolles et Johannes Ziegler P. 110. Focus : Écriture tâtonnée, dictée à l'adulte et dictées muettes / Marie-Elisabeth Delpierre-Sahuc P. 116. Focus : Illettrisme et décrochage scolaire / Alain Bentolila Apprendre à comprendre les textes P. 121. 8 La métacompréhension de la lecture / Joëlle Proust P. 129. 9 Vers un enseignement de la compréhension des textes / Maryse Bianco P. 145. 10 De la lecture-compréhension à l'écriture-rédaction. Et réciproquement / Michel Fayol P. 156. Focus : Les Ateliers de Compréhension de Texte / Hélène Tachon P. 163. 11 Lire juste : identifier la fonction d'un texte et choisir une stratégie adaptée / Alain Bentolila, Françoise Duquesne-Belfais, Françoise Picot et Yves Quéré P. 190. Focus : La peur du livre / Alain Bentolila P. 192. Focus : Littérature et plaisirs / Christian Poslaniec P. 195. 12 L'enseignement du vocabulaire / Bruno Germain P. 211. 13 Conscience syntaxique et apprentissage de la lecture / Alain Bentolila P. 217. 14 Apprentissage de l'orthographe et lecture : quels liens ? / Patrick Binisti Les dispositifs et les outils : Les outils P. 229. 15 La différenciation pédagogique / Viviane Bouysse P. 241. 16 L'évaluation / Éric Charbonnier et Magali Rosa P. 255. 17 Méthodes de lecture et supports de l'apprentissage / Bruno Germain et Magali Rosa Les dispositifs particuliers P. 271. 18 Enseigner à des élèves dyslexiques : quels défis pour l'enseignant.e ? / Céline Pobel-Burtin, Sylviane Valdois et Rachel Zoubrinetzky P. 279. 19 Apprendre à lire en langue seconde / Martine Chomentowski P. 285. 20 La lecture citoyenne / Serge Boimare Le numérique P. 291. 21 La lecture à l'heure du numérique / Jérôme Dinet, Anna Potocki et Jean-François Rouet P. 304. Focus : Écrire : pour un juste équilibre entre la main et la machine / Alain Bentolila P. 307. 22 Apports des technologies numériques dans l'aide à l'apprentissage de la lecture / Karine Harrar Eskinazi, Bruno De Cara, Gilles Leloup et Sylvane Faure L'apprentissage de la lecture [Livres, articles, périodiques] / Alain Bentolila, Directeur de publication, rédacteur en chef ; Bruno Germain, Directeur de publication, rédacteur en chef . - Paris : Nathan, 2019 . - 1 vol. (333 p.) : ill. ; 25 cm. ISBN : 978-2-09-124739-7 : 20,90 EUR En appendice, choix de documents Bibliogr. et webliogr. p. 329-333 Langues : Français (fre) Mots-clés : Lecture -- Aspect cognitif  Lecture -- Étude et enseignement Résumé : Les contributeurs abordent l'enseignement de la lecture à travers ce qui l'encadre tels que les préalables et les fondamentaux à l'apprentissage, les liens avec les différentes disciplines mais aussi les dispositifs permettant de l'enseigner. Ils proposent un outil théorique qui laisse une large part à la mise en pratique. Note de contenu : Les préalables à l'apprentissage de la lecture P. 13. 1 Comment l'enfant apprend à parler ? / Alain Bentolila P. 27. 2 Apprentissage du langage " oral élaboré " à l'école maternelle. Une question de compétences / Pierre Péroz P. 40. Focus : De la diversisté des béquilles pour apprendre à lire les langues / Claude Hagège P. 47. 3 Les fondements cognitifs de la lecture / Irène Altarelli, Grégoire Borst et Olivier Houdé Les fondamentaux de l'apprentissage de la lecture : L'acquisition et l'identification des mots et son enseignement P. 57. 4 Conscience phonémique et principe alphabétique / Alain Content P. 67. 5 La reconnaissance visuelle des mots / Séverine Casalis P. 79. 6 Pour un apprentissage explicite de l'identification des mots / Alain Bentolila P. 90. Focus : Identification des mots : quelle progression adopter ? / Bruno Germain P. 95. 7 Apprendre à lire : contrôle, automatismes et auto-apprentissage / Liliane Sprenger-Charolles et Johannes Ziegler P. 110. Focus : Écriture tâtonnée, dictée à l'adulte et dictées muettes / Marie-Elisabeth Delpierre-Sahuc P. 116. Focus : Illettrisme et décrochage scolaire / Alain Bentolila Apprendre à comprendre les textes P. 121. 8 La métacompréhension de la lecture / Joëlle Proust P. 129. 9 Vers un enseignement de la compréhension des textes / Maryse Bianco P. 145. 10 De la lecture-compréhension à l'écriture-rédaction. Et réciproquement / Michel Fayol P. 156. Focus : Les Ateliers de Compréhension de Texte / Hélène Tachon P. 163. 11 Lire juste : identifier la fonction d'un texte et choisir une stratégie adaptée / Alain Bentolila, Françoise Duquesne-Belfais, Françoise Picot et Yves Quéré P. 190. Focus : La peur du livre / Alain Bentolila P. 192. Focus : Littérature et plaisirs / Christian Poslaniec P. 195. 12 L'enseignement du vocabulaire / Bruno Germain P. 211. 13 Conscience syntaxique et apprentissage de la lecture / Alain Bentolila P. 217. 14 Apprentissage de l'orthographe et lecture : quels liens ? / Patrick Binisti Les dispositifs et les outils : Les outils P. 229. 15 La différenciation pédagogique / Viviane Bouysse P. 241. 16 L'évaluation / Éric Charbonnier et Magali Rosa P. 255. 17 Méthodes de lecture et supports de l'apprentissage / Bruno Germain et Magali Rosa Les dispositifs particuliers P. 271. 18 Enseigner à des élèves dyslexiques : quels défis pour l'enseignant.e ? / Céline Pobel-Burtin, Sylviane Valdois et Rachel Zoubrinetzky P. 279. 19 Apprendre à lire en langue seconde / Martine Chomentowski P. 285. 20 La lecture citoyenne / Serge Boimare Le numérique P. 291. 21 La lecture à l'heure du numérique / Jérôme Dinet, Anna Potocki et Jean-François Rouet P. 304. Focus : Écrire : pour un juste équilibre entre la main et la machine / Alain Bentolila P. 307. 22 Apports des technologies numériques dans l'aide à l'apprentissage de la lecture / Karine Harrar Eskinazi, Bruno De Cara, Gilles Leloup et Sylvane Faure

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Le vocabulaire, comment enrichir sa langue? / Alain Bentolila

Public ISBD Titre : Le vocabulaire, comment enrichir sa langue? : Cycle 2/3 Type de document : Livres, articles, périodiques Auteurs : Alain Bentolila, Directeur de publication, rédacteur en chef ; Bruno Germain, Auteur ; Jacqueline Picoche, Auteur Editeur : [Paris] : Nathan Année de publication : 2013 Collection : Questions d'enseignants Importance : 135 p. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-09-122639-2 Note générale : Index Langues : Français (fre) Mots-clés : Vocabulaire Index. décimale : 84 Vocabulaire Résumé : Cette collection a pour objectifs de répondre aux questions que posent les enseignants dans leurs pratiques disciplinaires. Elle peut aussi apporter des réponses aux parents qui s'interrogent sur l'école. Chaque titre est structuré de manière identique: - Apporter les informations essentielles sur ce qu'il faut savoir, - Expliquer comment enseigner, - Proposer des exemples pratiques d'activités. "Le vocabulaire, comment enrichir sa langue"; quels principes régissent l'enseignement du vocabulaire? Quel est le rôle des procédures cognitives? Comment exploiter le vocabulaire dont on dispose, travailler le vocabulaire inconnu? Quelles démarches d'apprentissages privilégier? Autant de réponses apportées par les auteurs pour un enseignement dynamique du vocabulaire aux différents niveaux de l'école élémentaire. Note de contenu : Sommaire Quatre principes pour un enseignement du vocabulaire 1. Pourquoi quatre principes? 2. De quels principes s'agit-il? 3. Principe 1: partir du mot lui-même plutôt que de la chose qu'il représente 4. Principe 2: partir du déjà su 5. Principe 3: priorité au verbe 6. Principe 4: ne pas séparer le vocabulaire de la grammaire Les orientations pédagogiques 1. La prise en compte des procédures cognitives 2. L'usage et l'extension du vocabulaire Structurer et mémoriser le vocabulaire: une piste d'action en classe primaire (M.Cellier) 1. Une approche explicite du vocabulaire 2. La mémorisation et la création d'outils L'organisation de notre démarche de la maternelle au CM2 1. Les éléments structurants de la démarche 2. Description et mise en œuvre des séances 3. Les outils de référence pour la préparation des leçons. Liste des mots proposés par niveau de classe 1. Grande section de maternelle 2. Cours préparatoire 3. Cours élémentaire 1 - CE1 4. Cours élémentaire 2 - CE2 5. Cours moyen 1 - CM1 6. Cours moyen 2 - CM2 Quelques pistes de travail pour organiser ses séances avec le mot choisi Le vocabulaire, comment enrichir sa langue? : Cycle 2/3 [Livres, articles, périodiques] / Alain Bentolila, Directeur de publication, rédacteur en chef ; Bruno Germain, Auteur ; Jacqueline Picoche, Auteur . - [Paris] : Nathan, 2013 . - 135 p.. - (Questions d'enseignants) . ISBN : 978-2-09-122639-2 Index Langues : Français (fre) Mots-clés : Vocabulaire Index. décimale : 84 Vocabulaire Résumé : Cette collection a pour objectifs de répondre aux questions que posent les enseignants dans leurs pratiques disciplinaires. Elle peut aussi apporter des réponses aux parents qui s'interrogent sur l'école. Chaque titre est structuré de manière identique: - Apporter les informations essentielles sur ce qu'il faut savoir, - Expliquer comment enseigner, - Proposer des exemples pratiques d'activités. "Le vocabulaire, comment enrichir sa langue"; quels principes régissent l'enseignement du vocabulaire? Quel est le rôle des procédures cognitives? Comment exploiter le vocabulaire dont on dispose, travailler le vocabulaire inconnu? Quelles démarches d'apprentissages privilégier? Autant de réponses apportées par les auteurs pour un enseignement dynamique du vocabulaire aux différents niveaux de l'école élémentaire. Note de contenu : Sommaire Quatre principes pour un enseignement du vocabulaire 1. Pourquoi quatre principes? 2. De quels principes s'agit-il? 3. Principe 1: partir du mot lui-même plutôt que de la chose qu'il représente 4. Principe 2: partir du déjà su 5. Principe 3: priorité au verbe 6. Principe 4: ne pas séparer le vocabulaire de la grammaire Les orientations pédagogiques 1. La prise en compte des procédures cognitives 2. L'usage et l'extension du vocabulaire Structurer et mémoriser le vocabulaire: une piste d'action en classe primaire (M.Cellier) 1. Une approche explicite du vocabulaire 2. La mémorisation et la création d'outils L'organisation de notre démarche de la maternelle au CM2 1. Les éléments structurants de la démarche 2. Description et mise en œuvre des séances 3. Les outils de référence pour la préparation des leçons. Liste des mots proposés par niveau de classe 1. Grande section de maternelle 2. Cours préparatoire 3. Cours élémentaire 1 - CE1 4. Cours élémentaire 2 - CE2 5. Cours moyen 1 - CM1 6. Cours moyen 2 - CM2 Quelques pistes de travail pour organiser ses séances avec le mot choisi

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