Auteur Ariane Baye
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Faire une suggestion Affiner la rechercheLes conséquences de la pauvreté sur les parcours scolaires des jeunes francophones / Ariane Baye in L'Observatoire, 80 (Août 2014)
Titre : Les conséquences de la pauvreté sur les parcours scolaires des jeunes francophones Type de document : texte imprimé (livres, articles, périodiques) Auteurs : Ariane Baye, Auteur Année de publication : 2014 Article en page(s) : pp.73-76 Langues : Français (fre) Résumé : Les exemples de jeunes défavorisés qui réussissent à l'école existent, mais au niveau global, ce sont des leurres qui pourraient faire penser que la méritocratie fonctionne pourvu qu'on le veuille. Or, dans tous les systèmes éducatifs, l'origine sociale pèse sur les résultats scolaires. Partout, un environnement familial plu aisé sur le plan économique et culturel permet aux élèves de mieux se débrouiller à l'école, c'est-à -dire de comprendre les objectifs et la culture "scolaire", de réussir, de s'orienter dans l'es filières les plus rentables et d'accéder à l'enseignement supérieur. Cependant, l'ampleur du lien entre origine sociale et résultats scolaires varie considérablement d'un pays à l'autre, certains systèmes éducatifs arrivant en effet à minimiser l'ampleur des écarts sociaux. Dans cette contribution, nous montrerons en quoi la pauvreté pèse sur les résultats et les parcours scolaires des jeunes et en quoi les caractéristiques structurelles du système éducatif de la Fédération Wallonie-Bruxelles (FWB) font de ce système éducatif l'un des plus inégalitaires.
in L'Observatoire > 80 (Août 2014) . - pp.73-76[article] Les conséquences de la pauvreté sur les parcours scolaires des jeunes francophones [texte imprimé (livres, articles, périodiques)] / Ariane Baye, Auteur . - 2014 . - pp.73-76.
Langues : Français (fre)
in L'Observatoire > 80 (Août 2014) . - pp.73-76
Résumé : Les exemples de jeunes défavorisés qui réussissent à l'école existent, mais au niveau global, ce sont des leurres qui pourraient faire penser que la méritocratie fonctionne pourvu qu'on le veuille. Or, dans tous les systèmes éducatifs, l'origine sociale pèse sur les résultats scolaires. Partout, un environnement familial plu aisé sur le plan économique et culturel permet aux élèves de mieux se débrouiller à l'école, c'est-à -dire de comprendre les objectifs et la culture "scolaire", de réussir, de s'orienter dans l'es filières les plus rentables et d'accéder à l'enseignement supérieur. Cependant, l'ampleur du lien entre origine sociale et résultats scolaires varie considérablement d'un pays à l'autre, certains systèmes éducatifs arrivant en effet à minimiser l'ampleur des écarts sociaux. Dans cette contribution, nous montrerons en quoi la pauvreté pèse sur les résultats et les parcours scolaires des jeunes et en quoi les caractéristiques structurelles du système éducatif de la Fédération Wallonie-Bruxelles (FWB) font de ce système éducatif l'un des plus inégalitaires. L'école en question
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Cote Support Localisation Section Code-barres Disponibilité N° 216 DVD Bibliothèque HELMo Saint-Roch CD/DVD SR4000148 Disponible Transformer les pratiques en éducation / Thibault Coppe
Titre : Transformer les pratiques en éducation : quelles recherches pour quels apports ? Type de document : texte imprimé (livres, articles, périodiques) Auteurs : Thibault Coppe, Directeur de publication ; Ariane Baye, Directeur de publication ; Benoît Galand, Directeur de publication Année de publication : 2024 Importance : 1 volume (225 pages) Présentation : couverture illustr?ee en couleur Format : 24 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-39061-430-2 Prix : 23,50 EUR Langues : Français (fre) Mots-clés : Enseignement Innovations Education Recherche Sciences de l'éducation Résumé :
Nos systèmes éducatifs font face à des défis inédits et à des réformes qui se succèdent. La transformation des pratiques éducatives constitue un enjeu central pour relever ces défis et les recherches en éducation sont souvent mobilisées dans cette perspective. Mais que peuvent vraiment apporter les recherches ? À quelles conditions les politiques éducatives peuvent-elles favoriser l'usage des connaissances issues de la recherche par les professionnels ? Les partenariats recherche-pratique peuvent-ils contribuer à rapprocher les connaissances issues de la recherche des professionnels ? Quelles sont les tensions liées à l’évaluation de communautés d’apprentissage en réseau composées à la fois de praticiens et de chercheurs ? Comment concevoir un dispositif de formation favorisant la transformation des pratiques des enseignants ? Quels sont les facteurs susceptibles d’influencer la diffusion d’un programme de formation ? Le rôle des recherches en éducation est-il d’identifier des pratiques efficaces ou d’améliorer les connaissances ? Pourquoi l’évaluation de la mise en œuvre d’un projet est-elle cruciale si on veut comprendre son impact ? Quel est l’effet du contexte dans l’efficacité d’une intervention en milieu scolaire ? Quelle place accorder à l’éthique professionnelle dans la formation des enseignants ? Autant de questions auxquelles les auteurs de cet ouvrage – français, québécois, suisses et belges – tentent d’apporter leur éclairage. Étudiants, chercheurs, formateurs, conseillers pédagogiques, chefs d’établissement et gestionnaires trouveront dans cet ouvrage des clés pour comprendre les apports potentiels de la recherche vis-à -vis des pratiques éducatives et des résultats récents concernant des leviers et des freins dans la transformation de ces pratiques (4e de couverture)Transformer les pratiques en éducation : quelles recherches pour quels apports ? [texte imprimé (livres, articles, périodiques)] / Thibault Coppe, Directeur de publication ; Ariane Baye, Directeur de publication ; Benoît Galand, Directeur de publication . - 2024 . - 1 volume (225 pages) : couverture illustr?ee en couleur ; 24 cm.
ISBN : 978-2-39061-430-2 : 23,50 EUR
Langues : Français (fre)
Mots-clés : Enseignement Innovations Education Recherche Sciences de l'éducation Résumé :
Nos systèmes éducatifs font face à des défis inédits et à des réformes qui se succèdent. La transformation des pratiques éducatives constitue un enjeu central pour relever ces défis et les recherches en éducation sont souvent mobilisées dans cette perspective. Mais que peuvent vraiment apporter les recherches ? À quelles conditions les politiques éducatives peuvent-elles favoriser l'usage des connaissances issues de la recherche par les professionnels ? Les partenariats recherche-pratique peuvent-ils contribuer à rapprocher les connaissances issues de la recherche des professionnels ? Quelles sont les tensions liées à l’évaluation de communautés d’apprentissage en réseau composées à la fois de praticiens et de chercheurs ? Comment concevoir un dispositif de formation favorisant la transformation des pratiques des enseignants ? Quels sont les facteurs susceptibles d’influencer la diffusion d’un programme de formation ? Le rôle des recherches en éducation est-il d’identifier des pratiques efficaces ou d’améliorer les connaissances ? Pourquoi l’évaluation de la mise en œuvre d’un projet est-elle cruciale si on veut comprendre son impact ? Quel est l’effet du contexte dans l’efficacité d’une intervention en milieu scolaire ? Quelle place accorder à l’éthique professionnelle dans la formation des enseignants ? Autant de questions auxquelles les auteurs de cet ouvrage – français, québécois, suisses et belges – tentent d’apporter leur éclairage. Étudiants, chercheurs, formateurs, conseillers pédagogiques, chefs d’établissement et gestionnaires trouveront dans cet ouvrage des clés pour comprendre les apports potentiels de la recherche vis-à -vis des pratiques éducatives et des résultats récents concernant des leviers et des freins dans la transformation de ces pratiques (4e de couverture)Exemplaires(0)
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