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TDAH: Trouble déficitaire de l'attention avec ou sans hyperactivité / Rita Sferrazza 

Public ISBD Titre : TDAH: Trouble déficitaire de l'attention avec ou sans hyperactivité Type de document : Livres, articles, périodiques Auteurs : Rita Sferrazza Editeur : [Bruxelles] : Fédération Wallonie-Bruxelles de Belgique Année de publication : 10 / 2015 Collection : (Temps d'arrêt) Importance : 61 p. Accompagnement : Bibliographie Mots-clés : TDAH (Trouble déficitaire de l'attention avec ou sans hyperactivité) Note de contenu : L'hyperactivité: de quoi parle-t-on ? ------------------------------------- Trouble ? Maladie ou pathologie ? Les critères du DSM Des troubles plus nombreux ? Ou plus vite présumés ? De l'agitation chez l'enfant au TDAH dans la société actuelle ------------------------------------------------------------- Un traitement souvent inadapté: le médicament Agitation et scolarité entre 2 et 6 ans entre 6 et 11 ans après 11 ans et à l'adolescence L'évaluation des difficultés décide d'un parcours. TDAH: d'où viendrait un tel trouble ? ------------------------------------- Origine génétique ? Aucune preuve biologique Une influence de l'environnement mêlée à une sensibilité génétique Quels facteurs contribuent au développement du TDAH ? La télévision peut contribuer au développement d'un TDAH Les psychostimulants, leurs effets et leur consommation ------------------------------------------------------- Le rôle des médias dans la surmédicalisation du TDAH ---------------------------------------------------- De l'étude scientifique à la communication au grand public Difficile de se défaire d'un préjugé ou des présupposés ambiants Que vit dans sa tête un enfant souffrant de TDAH ? -------------------------------------------------- Des représentations perturbées L'éclairage d'une approche cognitive Le rôle des soignants et les perspectives thérapeutiques -------------------------------------------------------- Le diagnostic: impossible sans évaluation Quelles options thérapeutiques ? Des médicaments: dans quel cas ? Un psychostimulant... pour un temps forcément limité TDAH: Trouble déficitaire de l'attention avec ou sans hyperactivité [Livres, articles, périodiques] / Rita Sferrazza . - [Bruxelles] ([Bruxelles]) : Fédération Wallonie-Bruxelles de Belgique, 10 / 2015 . - 61 p. + Bibliographie. - ((Temps d'arrêt)) . Mots-clés : TDAH (Trouble déficitaire de l'attention avec ou sans hyperactivité) Note de contenu : L'hyperactivité: de quoi parle-t-on ? ------------------------------------- Trouble ? Maladie ou pathologie ? Les critères du DSM Des troubles plus nombreux ? Ou plus vite présumés ? De l'agitation chez l'enfant au TDAH dans la société actuelle ------------------------------------------------------------- Un traitement souvent inadapté: le médicament Agitation et scolarité entre 2 et 6 ans entre 6 et 11 ans après 11 ans et à l'adolescence L'évaluation des difficultés décide d'un parcours. TDAH: d'où viendrait un tel trouble ? ------------------------------------- Origine génétique ? Aucune preuve biologique Une influence de l'environnement mêlée à une sensibilité génétique Quels facteurs contribuent au développement du TDAH ? La télévision peut contribuer au développement d'un TDAH Les psychostimulants, leurs effets et leur consommation ------------------------------------------------------- Le rôle des médias dans la surmédicalisation du TDAH ---------------------------------------------------- De l'étude scientifique à la communication au grand public Difficile de se défaire d'un préjugé ou des présupposés ambiants Que vit dans sa tête un enfant souffrant de TDAH ? -------------------------------------------------- Des représentations perturbées L'éclairage d'une approche cognitive Le rôle des soignants et les perspectives thérapeutiques -------------------------------------------------------- Le diagnostic: impossible sans évaluation Quelles options thérapeutiques ? Des médicaments: dans quel cas ? Un psychostimulant... pour un temps forcément limité

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376.2/.5 SFE	Livres	C.R.P.  –  Centre de Ressources Pédagogiques  HELMo Sainte-Croix	Enseignement spécialisé, handicap. TDAH, Dys*, inclusion : à diviser en 2	Disponible	M139428
Bibliothécaire	Livres	Centre de ressources documentaires de l'HELMo ESAS	inconnue	Disponible	M11615

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Introduire l'enfant au social / Marie Masson

Public ISBD Titre : Introduire l'enfant au social Type de document : Livres, articles, périodiques Auteurs : Marie Masson Editeur : [Bruxelles] : Fédération Wallonie-Bruxelles de Belgique Année de publication : 02 / 2016 Collection : (Temps d'arrêt) Importance : 59 p. Accompagnement : Bibliographie Mots-clés : BEBE  DEVELOPPEMENT-SOCIAL  PSYCHOLOGIE-DU-DEVELOPPEMENT  ACCUEIL-DES-ENFANTS  CRECHE-S  ENSEIGNEMENT-MATERNEL  BESOIN-S Résumé : Du cocon familial des premiers mois aux toutes premières structures d'accueil prévues pour lui, le bébé s'ouvre peu à peu au monde. Parents et professionnels l'accompagnent dans cette transition et veillent à une continuité malgré la multiplication des lieux et des adultes de référence.Comprendre le développement affectif, social, moteur, langagier, cognitif et physiologique de l'enfant permettra d'organiser conditions d'accueil et d'accompagnement. Ce livre zoome sur cet âge charnière de 2 ans et demi à trois ans pour penser et articuler les besoins de soins individualisés, d'interactions langagières, de motricité, de continuité relationnelle et temporelle de l'enfant aux réalités de ces lieux collectifs. Introduire l'enfant au social [Livres, articles, périodiques] / Marie Masson . - [Bruxelles] ([Bruxelles]) : Fédération Wallonie-Bruxelles de Belgique, 02 / 2016 . - 59 p. + Bibliographie. - ((Temps d'arrêt)) . Mots-clés : BEBE  DEVELOPPEMENT-SOCIAL  PSYCHOLOGIE-DU-DEVELOPPEMENT  ACCUEIL-DES-ENFANTS  CRECHE-S  ENSEIGNEMENT-MATERNEL  BESOIN-S Résumé : Du cocon familial des premiers mois aux toutes premières structures d'accueil prévues pour lui, le bébé s'ouvre peu à peu au monde. Parents et professionnels l'accompagnent dans cette transition et veillent à une continuité malgré la multiplication des lieux et des adultes de référence.Comprendre le développement affectif, social, moteur, langagier, cognitif et physiologique de l'enfant permettra d'organiser conditions d'accueil et d'accompagnement. Ce livre zoome sur cet âge charnière de 2 ans et demi à trois ans pour penser et articuler les besoins de soins individualisés, d'interactions langagières, de motricité, de continuité relationnelle et temporelle de l'enfant aux réalités de ces lieux collectifs.

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