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Pour une didactique de l'éthique et de la citoyenneté / Claudine Leleux

Public ISBD Titre : Pour une didactique de l'éthique et de la citoyenneté : développer le sens moral et l'esprit critique des adolescents Type de document : Livres, articles, périodiques Auteurs : Claudine Leleux, Auteur ; Chlo?e Rocourt, Auteur Editeur : Bruxelles : De Boeck Année de publication : 2010 Collection : Action. La pédagogie dans l'enseignement secondaire, ISSN 1780-3411 Importance : 1 vol. (308 p.) Présentation : ill. Format : 24 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-8041-6046-3 Prix : 30,10 euros Langues : Français (fre) Mots-clés : EPC  (Education  à  la  philosophie  et  citoyenneté)  EDUCATION-A-LA-CITOYENNETE  DIDACTIQUE  SEQUENCE-PEDAGOGIQUE  PRATIQUES-PEDAGOGIQUES  ESPRIT-CRITIQUE  VALEURS Résumé : Destiné aux personnes enseignant la morale, l'éthique ou le cours d'éducation civique par compétences, cet ouvrage propose: - les objectifs propres à ces disciplines selon les quatre phases d'un déroulement pédagogique socioconstructiviste (intéressement, information, formation, intégration) ; - une méthode de préparation de leçons qui permet de cibler l'objectif moral et citoyen de chacune d'entre elles; - dix-neuf leçons, testées sur le terrain, illustrant la didactique proposée. Note de contenu : Chapitre 1. Spécificités d'une didactique de la morale et de la citoyenneté --------------------------------------------------------------------------- 1.1. Préliminaires 1.2. Un modèle de formation par compétences 1.3. Déroulement pédagogique 1.3.1. Phase d'intéressement 1.3.2. Phase informatiue 1.3.3. Phase formative Objectif 1. Discerner être, devoir-être, sentiment Objectif 2. Distinguer fait et droit, nature et culture Objectif 3. Développer le jugement moral Objectif 4. Pouvoir problématiser Objectif 5. Pouvoir conceptualiser et classer Objectif 6. Pouvoir induire et généraliser Objectif 7. Pouvoir répondre de ses choix Objectif 8. Clarifier et hiérarchiser des valeurs Objectif 9. Valider et hiérarchiser des normes Objectif 10. Dégager les fondements des morales Objectif 11. Se reconnaitre et se construire comme personne 1.3.4. Phase d'intégration 1.3.5. Moment d'évaluation Annexe. Synthèse du déroulement pédagogique Annexe. Grille de préparation de leçon Chapitre 2. Étapes de la préparation d'une leçon ------------------------------------------------ 2.1. Description des rubriques de l'EPL Annexe Schéma des étapes de préparation (EPL) 2.2. Illustration didactique à propos du thème de « La mode » 2.3. Déroulement pédagogique possible Leçon: La mode à tout prix ? Chapitre 3. Le développement du jugement moral et citoyen --------------------------------------------------------- 3.1. La théorie de Jean Piaget 3.2. La théorie de Lawrence Kohlberg 3.2.1. Le dispositif expérimental kohlbergien 3.2.2. Caractéristiques du développement 3.3. Pertinence de la théorie kohlbergienne 3.4. Conclusions pédagogiques Chapitre 4. Les valeurs ----------------------- 4.1. La valeur sous son aspect logique 4.2. Sous son aspect pragmatique 4.3. Genèse des valeurs 4.4. Le relativisme des valeurs 4.5. Le pluralisme des valeurs 4.6. Le(s) conflit(s) personnel(s) de valeurs 4.7. Toutes les valeurs se valent-elles ? 4.8. Le jugement évaluatif et expressif Chapitre 5. Typologie des normes et des discussions de la raison pratique ------------------------------------------------------------------------- Chapitre 6. Morale laïque ------------------------- Chapitre 7. Méthodes et dispositifs ----------------------------------- 7.1. Méthodologie de la discussion 7.2. Le dispositif de la discussion à visée philosophique 7.3. Méthodologie de l'écrit 7.4. Méthodologie de la coopération Chapitre 8. Portfolio de leçons ------------------------------- Leçon n° 1. Un seul type de « vérité » ? / par Claudine Leleux Leçon n° 2. Baisser les bras ? par Chloé Rocourt Leçon n° 3. "Je n'y peux rien, je suis comme ça!" / par Chloé Rocourt Leçon n° 4. Ami ou copain ? /par Claudine Leleux Leçon n° 5. Toutes les valeurs sont-elles bonnes à prendre, à défendre ? / par Claudine Leleux et Chloé Rocourt Leçon n° 6. Toutes les valeurs sont-elles bonnes à prendre, à défendre ? / par Caroline Dewit Leçon n° 7. Toutes les valeurs sont-elles bonnes à prendre, à défendre ? / par Daniel Luciani Leçon n° 8. Mes valeurs, une richesse ? / par Leïla Mebarki et Chloé Rocourt Leçon n° 9. Quelle morale choisir ? / par Claudine Leleux Leçon n° 10. Obéir à la loi: une perte de liberté ? / par Caroline Dewit Leçon n° 11. Que faire face à un dilemme ? / par Caroline Dewit Leçon n° 12. Qu'est-ce qu'être juste ? / par Claudine Leleux Leçon n° 13. Se libérer de nos pulsions ? / par Claudine Leleux Leçon n° 14. Représentation ou démocratie directe ? / par Claudine Leleux Leçon n° 15. Quelle répartition des richesses ? / par Claudine Leleux Leçon n° 16. Laïcité, libre examen: une autre philosophie ? / par Caroline Dewit et Claudine Leleux Leçon n° 17. Les vieilles recettes des charlatans, des astrologues, marchent toujours ! Parfois, je suis tenté ! / par Leila Mebarki Leçon n° 18. Signes du destin ? / par Chloé Rocourt Leçon n° 19. Bioéthique: nouveaux enjeux moraux ? / par Chloé Rocourt Pour une didactique de l'éthique et de la citoyenneté : développer le sens moral et l'esprit critique des adolescents [Livres, articles, périodiques] / Claudine Leleux, Auteur ; Chlo?e Rocourt, Auteur . - Bruxelles : De Boeck, 2010 . - 1 vol. (308 p.) : ill. ; 24 cm. - (Action. La pédagogie dans l'enseignement secondaire, ISSN 1780-3411) . ISBN : 978-2-8041-6046-3 : 30,10 euros Langues : Français (fre) Mots-clés : EPC  (Education  à  la  philosophie  et  citoyenneté)  EDUCATION-A-LA-CITOYENNETE  DIDACTIQUE  SEQUENCE-PEDAGOGIQUE  PRATIQUES-PEDAGOGIQUES  ESPRIT-CRITIQUE  VALEURS Résumé : Destiné aux personnes enseignant la morale, l'éthique ou le cours d'éducation civique par compétences, cet ouvrage propose: - les objectifs propres à ces disciplines selon les quatre phases d'un déroulement pédagogique socioconstructiviste (intéressement, information, formation, intégration) ; - une méthode de préparation de leçons qui permet de cibler l'objectif moral et citoyen de chacune d'entre elles; - dix-neuf leçons, testées sur le terrain, illustrant la didactique proposée. Note de contenu : Chapitre 1. Spécificités d'une didactique de la morale et de la citoyenneté --------------------------------------------------------------------------- 1.1. Préliminaires 1.2. Un modèle de formation par compétences 1.3. Déroulement pédagogique 1.3.1. Phase d'intéressement 1.3.2. Phase informatiue 1.3.3. Phase formative Objectif 1. Discerner être, devoir-être, sentiment Objectif 2. Distinguer fait et droit, nature et culture Objectif 3. Développer le jugement moral Objectif 4. Pouvoir problématiser Objectif 5. Pouvoir conceptualiser et classer Objectif 6. Pouvoir induire et généraliser Objectif 7. Pouvoir répondre de ses choix Objectif 8. Clarifier et hiérarchiser des valeurs Objectif 9. Valider et hiérarchiser des normes Objectif 10. Dégager les fondements des morales Objectif 11. Se reconnaitre et se construire comme personne 1.3.4. Phase d'intégration 1.3.5. Moment d'évaluation Annexe. Synthèse du déroulement pédagogique Annexe. Grille de préparation de leçon Chapitre 2. Étapes de la préparation d'une leçon ------------------------------------------------ 2.1. Description des rubriques de l'EPL Annexe Schéma des étapes de préparation (EPL) 2.2. Illustration didactique à propos du thème de « La mode » 2.3. Déroulement pédagogique possible Leçon: La mode à tout prix ? Chapitre 3. Le développement du jugement moral et citoyen --------------------------------------------------------- 3.1. La théorie de Jean Piaget 3.2. La théorie de Lawrence Kohlberg 3.2.1. Le dispositif expérimental kohlbergien 3.2.2. Caractéristiques du développement 3.3. Pertinence de la théorie kohlbergienne 3.4. Conclusions pédagogiques Chapitre 4. Les valeurs ----------------------- 4.1. La valeur sous son aspect logique 4.2. Sous son aspect pragmatique 4.3. Genèse des valeurs 4.4. Le relativisme des valeurs 4.5. Le pluralisme des valeurs 4.6. Le(s) conflit(s) personnel(s) de valeurs 4.7. Toutes les valeurs se valent-elles ? 4.8. Le jugement évaluatif et expressif Chapitre 5. Typologie des normes et des discussions de la raison pratique ------------------------------------------------------------------------- Chapitre 6. Morale laïque ------------------------- Chapitre 7. Méthodes et dispositifs ----------------------------------- 7.1. Méthodologie de la discussion 7.2. Le dispositif de la discussion à visée philosophique 7.3. Méthodologie de l'écrit 7.4. Méthodologie de la coopération Chapitre 8. Portfolio de leçons ------------------------------- Leçon n° 1. Un seul type de « vérité » ? / par Claudine Leleux Leçon n° 2. Baisser les bras ? par Chloé Rocourt Leçon n° 3. "Je n'y peux rien, je suis comme ça!" / par Chloé Rocourt Leçon n° 4. Ami ou copain ? /par Claudine Leleux Leçon n° 5. Toutes les valeurs sont-elles bonnes à prendre, à défendre ? / par Claudine Leleux et Chloé Rocourt Leçon n° 6. Toutes les valeurs sont-elles bonnes à prendre, à défendre ? / par Caroline Dewit Leçon n° 7. Toutes les valeurs sont-elles bonnes à prendre, à défendre ? / par Daniel Luciani Leçon n° 8. Mes valeurs, une richesse ? / par Leïla Mebarki et Chloé Rocourt Leçon n° 9. Quelle morale choisir ? / par Claudine Leleux Leçon n° 10. Obéir à la loi: une perte de liberté ? / par Caroline Dewit Leçon n° 11. Que faire face à un dilemme ? / par Caroline Dewit Leçon n° 12. Qu'est-ce qu'être juste ? / par Claudine Leleux Leçon n° 13. Se libérer de nos pulsions ? / par Claudine Leleux Leçon n° 14. Représentation ou démocratie directe ? / par Claudine Leleux Leçon n° 15. Quelle répartition des richesses ? / par Claudine Leleux Leçon n° 16. Laïcité, libre examen: une autre philosophie ? / par Caroline Dewit et Claudine Leleux Leçon n° 17. Les vieilles recettes des charlatans, des astrologues, marchent toujours ! Parfois, je suis tenté ! / par Leila Mebarki Leçon n° 18. Signes du destin ? / par Chloé Rocourt Leçon n° 19. Bioéthique: nouveaux enjeux moraux ? / par Chloé Rocourt

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14 LEL	Livres	C.R.P.  –  Centre de Ressources Pédagogiques  HELMo Sainte-Croix	Philosophie et citoyenneté - Didactique	Disponible	M12571