Auteur Annette Karmiloff-Smith
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Faire une suggestion Affiner la rechercheComment les enfants entrent dans le langage / Kyra Karmiloff
Titre : Comment les enfants entrent dans le langage Type de document : texte imprimé (livres, articles, périodiques) Auteurs : Kyra Karmiloff, Auteur ; Annette Karmiloff-Smith, Auteur ; Yves Bonin, Traducteur Editeur : Paris : Retz Année de publication : 2003 Collection : Forum - Education culture Importance : 271 p. Présentation : br ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7256-2174-6 Prix : 28,34 € Langues : Français (fre) Mots-clés : développement du langage psychologie de l'enfant Index. décimale : -159c Ancien Psychologie de l'enfant Comment les enfants entrent dans le langage [texte imprimé (livres, articles, périodiques)] / Kyra Karmiloff, Auteur ; Annette Karmiloff-Smith, Auteur ; Yves Bonin, Traducteur . - Paris : Retz, 2003 . - 271 p. : br. - (Forum - Education culture) .
ISBN : 978-2-7256-2174-6 : 28,34 €
Langues : Français (fre)
Mots-clés : développement du langage psychologie de l'enfant Index. décimale : -159c Ancien Psychologie de l'enfant Réservation
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Cote Support Localisation Section Code-barres Disponibilité 159.9 KAR Livres Bibliothèque HELMo Saint-Roch Psychologie SR1002481 Disponible The development of cognitive constraints on notations / Kang LEE in Archives-de-Psychologie, Vol 64. N° 248 (03/1996 .)
Titre : The development of cognitive constraints on notations Type de document : texte imprimé (livres, articles, périodiques) Auteurs : Kang LEE, Auteur ; Annette Karmiloff-Smith, Auteur Année de publication : 1996 Mots-clés : systèmes de notation implique le passage progressif d'un désir de reproduire de manière complète tous les aspects des états et celui de comprendre le besoin d'encoder des informations cruciales en ce qui concerne les transformations d'un état à l'état suivant CONSIGNES REDACTION-FONCTIONNELLE Résumé : Les recherches au sujet de l'acquisition des systèmes de notation ont donné lieu à des résultats fort divergents. La 1è étude, conduite sur 3 groupes d'âge ( 8-9, 10-11 ans et adultes ) traite de la résolution d'un problème en forme de puzzle simple. Une fois le problème résolu, le sujet est appelé à produire une notation qui servira comme solution ultérieure à un tiers. Les enfants des deux groupes d'âge arrivent à encoder dans leurs notations toutes les informations concernant les états. Par contre, tous les sujets de 8-9 ans et un grand nombre de ceux de 10-11 ans n'ont pas su encoder dans leurs notations des informations séquentielles concernant les transformations. La 2è étude porte sur le choix d'une notation appropriée pour un tiers parmi plusieurs notations offertes par l'expérimentateur. Seuls les sujets adultes se montrent sensibles au besoin d'un codage des informations séquentielles concernant les transformations. L'acquisition des
in Archives-de-Psychologie > Vol 64. N° 248 (03/1996 .)[article] The development of cognitive constraints on notations [texte imprimé (livres, articles, périodiques)] / Kang LEE, Auteur ; Annette Karmiloff-Smith, Auteur . - 1996.
in Archives-de-Psychologie > Vol 64. N° 248 (03/1996 .)
Mots-clés : systèmes de notation implique le passage progressif d'un désir de reproduire de manière complète tous les aspects des états et celui de comprendre le besoin d'encoder des informations cruciales en ce qui concerne les transformations d'un état à l'état suivant CONSIGNES REDACTION-FONCTIONNELLE Résumé : Les recherches au sujet de l'acquisition des systèmes de notation ont donné lieu à des résultats fort divergents. La 1è étude, conduite sur 3 groupes d'âge ( 8-9, 10-11 ans et adultes ) traite de la résolution d'un problème en forme de puzzle simple. Une fois le problème résolu, le sujet est appelé à produire une notation qui servira comme solution ultérieure à un tiers. Les enfants des deux groupes d'âge arrivent à encoder dans leurs notations toutes les informations concernant les états. Par contre, tous les sujets de 8-9 ans et un grand nombre de ceux de 10-11 ans n'ont pas su encoder dans leurs notations des informations séquentielles concernant les transformations. La 2è étude porte sur le choix d'une notation appropriée pour un tiers parmi plusieurs notations offertes par l'expérimentateur. Seuls les sujets adultes se montrent sensibles au besoin d'un codage des informations séquentielles concernant les transformations. L'acquisition des
